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走进“千课万人”，感悟“班本课程”,（咬牙忍痛中聆听收获满满中前行）,1,山外青山楼外楼，西湖研讨几时休。名师熏得伊人醉，直把杭州作吾州。千姿百态显真功，课内课外皆名师。万种风情融心血，人人尽沐班本魂。班本之谜源于根，课程之魅源于育。,2,班本课程：顾名思义，就是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是微化了的校本课程。,3,班本课程的价值：认清班级设计、经营课程，注重课程开发中的激情、理性与科学的结合与统一，凝聚班级文化愿景，折射班级师生个体，体现价值认同，终而形成班级风格。,4,5,陈铁梅老师：倡导“审美人生教育”，强化学生的核心素养。她通过名画欣赏的介绍让我们坚信美术能给儿童带来超越知识与技术的审美人生，坚信每个学生都有美术潜能，并努力使之成为“儿童时代不能错过了的东西”，坚信艺术教师是学生人生的导师，而不仅仅是技术的传播者。,6,7,课程一、培养一个有自信的人：课程二、培养一个会学习的人；课程三、培养一个专注当下，让每一个孩子活好当下的人；其中要做到两个专注：1、一定要专注孩子在宠辱褒贬中守住当下；2、在欲望纷纷中守住当下。课程四、培养一个会爱的人。,8,9,10,11,12,13,14,中国的第56号教室,15,中国的第56号教室,16,中国的第56号教室,17,中国的第56号教室,18,中国的第56号教室,19,中国的第56号教室,20,中国的第56号教室,21,中国的第56号教室,22,23,许老师根据班级的实际制定班级文化，把班级文化贯穿于所有的活动中。对孩子，她采用“放手”的方式，利用多方面资源，传经送道，启发孩子产生共鸣。对家长，她提倡“少告状，多报喜”的家庭教育方法，让家长重新认识了孩子，学校互动更加和谐了。,24,25,高老师用一个个案例真实呈现，诠释着对新教育的热爱和追随。他认为热爱铸就完美，利用旅游办展报，观察收集资料写研究报告，孩子们的生命在“君子兰”班的课程中这块肥沃的土壤里开出了风姿绰约的花儿，美丽而芳香的君子兰花也在与会老师的心中悄然绽放。,26,王立华老师认为生命教育是教育者帮助受教育者获得新的生命和教育者自身也获得新的生命的教育实践。班级建设中要推动良好班集体的形成、学生德智体各方面的发展和个体社会化的进程，同时班主任自身也要不断学习充实，促进自己的专业化成长，班级建设是班主任专业化的重要载体。,27,教育不是把知道的已知经验灌输给孩子，而是让孩子亲自体会、摸索、关注。在细细地品味着名师艰辛历程和收获的同时，也在思考着自己，当然有比较，就有着差距，我们应该清醒地知道，我们的路还很
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