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文档简介

1,2,都江堰全景,3,问道青城山拜水都江堰都江堰,4,学习目标,1、感受都江堰的魅力。2、走近缔造者，体悟其精神。,5,写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为“文化散文”,余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号。,走近作者,6,文化苦旅霜冷长河文明的碎片山居笔记千年一叹行者无疆,余秋雨作品,7,文章以标题的形式分为四部分，你能分别拟一个小标题吗？,品读课文,整体感知,8,整体研读，理清思路,最激动人心的工程都江堰的魅力魅力的缔造者贴近苍生的神,9,作者评价：“我认为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。,品读课文,第一部分最激动人心的工程,10,1、作者对二者进行了哪些对比来证明都江堰最激动人心？,11,长城,都江堰,比较对象,比较项目,12,它像一位母亲一样滋润和濡养着中华民族；不炫耀，无所求，默默奉献。,2、这些对比中，哪一个最能说明都江堰才是“最激动人心的工程”？,所以：社会功用是最根本最重要的，它是以实用功能见长的灌溉工程。,品读课文,13,品读课文,请同学们诵读文本，分别找出未见之前和走近之后表达心情的以及见到之后对水直观感觉的词语。,二、第二部分，都江堰的魅力,14,水利工程罢了、心绪懒懒的、胡逛,未见之前,见到之后,精神焕发、壮丽的驯顺、心魄俱夺,脸面滋润、眼前清朗、紧张、趋附、陡然一惊,走近之后,抑,扬,情感：赞美之情,虚,实,虚实相生,二、都江堰的魅力,欲扬先抑,15,李冰是一个怎样的人呢？请同学们从文章中找出高度评价了李冰的句子，小组交流。,品读课文,“这一切，首先要归功于遥远的看不出画影的李冰。”,第三部分魅力的缔造者,16,概括总结：3、李冰是一个什么样的人？,品读课文,为民造福、务实求真、淡泊名利、贴近苍生,17,李冰修建都江堰升格成为神，那么什么样的人才能成为神？请联系现实谈谈自己的理解。,品读课文,第四部分贴近苍生的神,18,“只有把人民放在心上，人民才能让你坐在台上。”温家宝,19,有的人活着他已经死了；有的人死了；他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。,骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。,有的人,臧克家,20,课堂总结：,余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探寻中遴选、体悟着传统文化与人文精神。由赞叹工程的伟大而进一步写到工程创建人的伟大，引导读者在赞美都江堰与李冰的同时，从一个新的角度去反思中国传统政治体制的弊端，去重新评价我们的文化传
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