教学设计张荣华.doc

一杯水的观察教学设计一杯水的观察教学设计 选题类别： 小学科学 学校名称： 成都师范学院 系院名称： 化学与生命科学学院 设计者： 张荣华 课题一杯水的观察科目小学科学教学对象三年级课时45分钟一、教学内容分析一杯水的观察是教科版小学科学三年级上册水单元的第一课。本课主要通过用多种感官观察水，并在比较其它液体的过程中，逐渐积累并概括出水的特征。在上一单元中，同学们已经明白，要了解物质的特征需要综合运用感官，而本课的主旨在于指导学生在拥有感性经验的基础上学习认识物质的方法。二、学情分析1. 在学生的生活中，每天都要接触水，但并未对其进行专门研究，可以说同学们对它既熟悉又陌生；2. 学生经历了对动植物及自生的科学探究，对科学探究有了一定的认识，掌握了一定的感官观察的方法。三、教学目标知识与技能： 会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）初步了解水的性质，体会人体感官在认识事物时的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。过程与方法： 用自己的感官观察水，记录数据，了解水的一般性质;比较其它液体，概括出水的特征。情感、态度、价值观： 在引领学生探究水的过程中，激发其对身边事物探索的兴趣，引起学生对物质世界的关注；在合作学习探究过程中，培养团队合作精神。四、教学重难点 通过观察比较，认识水的性质、特点。用语言文字的方法将观察中所发现的表述出来，关于提出不同见解。五、教学准备学生准备：阅读教材，对所要学习的内容有一定的初步了解。教师准备：冷开水、温开水、白糖水、白酒、可乐、牛奶、烧杯等六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）用象形文字“水”，导入课题【展示】:师在ppt上展示象形文字“水”【提问】:同学们，你们知道这是个什么字吗？【提问】:火吗？再猜猜。【谈话】:对了，这就是我们象形文字中水的写法，今天，我们就要来研究水。对于水，相信大家都非常熟悉了，我们每天都在跟水打交道，我们口渴了要喝水，洗脸要用水，浇花需要水等等，仔细观察老师手中这瓶水，你们看出了水的什么特点？【谈话】：很好，看来同学们对水已经有了一定的了解，真不错。其实这瓶水里还有很多的秘密，想知道吗？【谈话】：那么今天这节课，咱们就来观察这瓶水，找出它的秘密，好吗？（板书：一杯水的观察）生：（观看ppt）“不知道”、“火”、“水”生：水生：“它是动的”、“是透明的”、“没有颜色”生：想！生：好！开门见山，直接导出课题。让学生观看一瓶水，浅说用眼看的水的特点。（二）感官法观察水【提问】:既然说到观察了，同学们都有哪些方法观察这瓶水呢?（板书）【谈话】:恩恩，不错，谁来说，还有其他的观察方法吗？（板书）【提问】：同学们想出了这么多的观察方法，真了不起！那同学们想一想，我们用这样的观察顺序一步一步观察可以吗？现在以小组为单位，一起来商量商量，你们的观察顺序是怎样的，再说一说为什么要按这样的顺序好吗？【提问】：同学们赞同哪一种顺序?怎样的观察顺序是正确的？ 教师板书【谈话】：好了，现在各组组长上台来取一杯水下去开始观察，将所观察到的现象记录在纸上，待会儿好跟大家分享。注意咯！今天老师给大家准备的是干净的水，所以你们可以用舌头去尝，平时你们不知道的东西，千万不要用舌头去尝，知道了吗？好了，开始观察吧。【活动】：巡视学生，对其进行指导生：尝一尝、闻一闻、看一看生：摸一摸、听一听生：（小组讨论后，向老师示意，向同学们展示）生：眼-耳-鼻-舌-手生：（观察并记录）引导孩子，具体细致地观察一杯水的特点。理解观察要有一定顺序。加强学生安全卫生意识。（三）比较法观察水【谈话】：好了，时间差不多了，把你们组观察到的现象写在黑板对应的位置吧，看看哪个组写得多。【提问】：看看黑板上写的，你们还有什么意见或者疑问吗？【提问】：为什么这时看到的要比我们平时看到的多得多？【提问】：刚才大家的表现都非常棒。可是，这杯水的秘密是不是就被我们全找出来了呢？【活动】：老师还有东西要送给你们，想要吗？现在老师将它们发给各组，各小组拿到后，请你们用自己的方法，不混合这三样东西，也不要将它们和水混合，然后观察，比较你们刚才观察的水，看看能不能找出更多的水的秘密，好吗？【提问】：现在请大家将桌面整理干净。有没有小组有新的发现？（板书）生：（各组派代表将结果写在黑板上）生：（思考）生：今天是有计划、有目的地在看。生：（疑惑）生：比较实验生：教师引导学生进行对比观察实验（四）总结与拓展【谈话】：通过刚才的比较我们又发现了水的一些秘密，那你能说一说杯子里的这杯水到底是什么样的？谁来总结一下？同学总结得不全面，教师做全面总结【提问】：现在我们对水都很熟悉了，那你们知道水和生命有着怎样的关系？【课外拓展】：现在老师这里有一些有关水的知识，大家想听吗？在1千克的蔬菜和水果中，含水约900克；在1千克多的一条鱼体内，含水约800克；体重是100千克的成年人体内，含水约70千克。水对生命重要吗？师：我们应该怎么做呢？【谈话】：希望你们能够像刚才说的那样，节约