北京版小学数学一年级下册说教材

北京版小学一年级数学（下册）,说教材,荆家务小学毕克会,说教材的主要内容,说课标,说教材,说建议,（一）学科总体目标,通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。,（二）本册内容标准及要求,本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，具体到本册教材的内容要求是：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4学会从二维平面内用两个参数确定位置。如：第几行、第几个；第几列、第几个；第几组、第几个等等。5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6帮助学生建立长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的表象，会区别辨认这些图形。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8学习象形统计图和象形统计表，初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9学习“可能性”，使学生初步了解事情在发生时是不确定的，又是必然的。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。,（一）教材编排意图及特点,编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材,努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多的空间和时间。,（一）教材编排意图及特点,1以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。4注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。5数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。6提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。8注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。,教学内容结构,（二）教学内容结构,“数与代数”领域第一单元：100以内数的认识100以内数的知识是学生在实际生活中经常要用到的，它是学习100以内数的加减法和学习万以内数的认识的基础。因此，本单元的教学内容是本册教材的重点之一。本单元的主要内容有：100以内数的数法；100以内数的组成；100以内数的写法和读法；100以内数的顺序；比较100以内数的大小；关于“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的认识；整十数加减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。第二单元：加法和减法（一）本单元是在学生掌握了整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上学习的。主要内容有:两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算；解决生活中简单的加减法实际问题。在解决问题中，使学生进一步理解加法和减法的含义，体会加减运算与实际生活的联系。,（二）教学内容结构,第三单元：认识人民币用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本单元共安排四个例题，其主要内容是：1.对于人民币面值与单位的认识。2.人民币的单位，分与角、角与元之间的进率。3.人民币单位之间简单的化法与聚法。4.人民币简单的加减法计算。第六单元：加法和减法（二）本单元是在学生已经掌握了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数口算的基础上进行的。通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常要用到两位数加、减两位数，因此，产生主动探索的欲望。通过合作交流找到自己喜欢的计算方法；并能正确计算。本单元共安排五部分内容进行学习：1.两位数加减两位数（不进位，不退位）。2.解决生活中的“求比一个数多几（或少几）的数”的实际问题。3.两位数加两位数的进位加法。4.两位数减两位数的退位减法。5.加减法两步计算。,（二）教学内容结构,“空间与图形”领域第五单元：确定位置本单元主要学习根据行、列确定并描述物体的位置，是在学生已经能够根据上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，是第二学段学习在平面内用数表示物体位置的基础。“位置”这一教学内容具有丰富性、开放性和时代的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，进行交流的重要工具。第七单元：认识图形本单元包括两部分教学内容：一是认识平面图形；二是探索规律。我们要认识的平面图形是通过组织学生动手操作，将平面图形从立体实物中分离出来，体会面在体上，同时帮助学生建立长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的表象，能正确地区别、辨认这些图形。探索规律的内容是安排了联系生活实际找图形和数的规律，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加深。,（二）教学内容结构,“统计与概率”领域第八单元：统计和可能性本单元是学习统计初步知识的开始。这部分知识是在学生已经学会了按照一定的标准分类，认识了100以内的数，会比较数的大小，初步认识了加、减法意义，能正确计算100以内加减法的基础上学习的。这里学习的是最简单的象形统计图和象形统计表。“实践与综合应用”领域第四单元：实践活动（一）根据国家数学课程标准的精神，在学习元、角、分的认识之后，教材安排了一节实践活动课准备旅游。通过组织学生进行“买东西”的实践活动，巩固对元、角、分的认识，培养学生的实践能力。教材主要通过学生“买东西”的场景，引导学生在活动中巩固对人民币的认识，培养实践能力。第九单元：实践活动（二）本单元内容是在学生已经掌握了“100以内数的认识”“100以内数的加法和减法”“解决简单的实际问题”等知识的基础上安排的一次实践活动。学生以小小空气质量观察员的身份，观察、记录家乡一个月中的空气质量状况，这样的数学活动有助于激发学生的自主意识和参与活动的积极性。,三说建议,（一）教学设计建议,1、教学准备与设计方面我们要注意：（1）、教学目标的拟订须建立在认真学习课程标准、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。（2）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。（3）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。（4）、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。2、教学组织与实施方面我们要注意：（1）、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。（2）、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。（3）、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。（4）、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。,（二）教学评价建议,、注重对学生数学学习过程的评价我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。、恰当评价学生的基础知识和基本技能主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。、重视评价学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。,（三）课程资源开发与利用建议,在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。1、延伸教材资源教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。2、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。3、捕捉意外资源教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。