虽有嘉肴ppt课件

,虽有嘉肴,礼记,礼记共49篇。与周礼、仪礼合称“三礼”。全书用记叙文形式写成,内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准则。,学记是礼记中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育的作用、目的、原则、方法等做了系统概括。,【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。,读准字音,嘉肴（yo）自强(qing)兑命（yu）学学半（xio）,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,（1）虽有嘉肴,理解以下词语,（2）弗食，不知其旨也,（3）虽有至道，弗学，不知其善也,（4）是故学然后知不足，都然后知困。,（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也,（6）故曰：教学相长也,（7）其此之谓也,虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。,食：吃；旨：味美；,最好的道理；善：好处。,是故：因此，所以；困：不通，理解不了。,反：反省；自强：自我勉励。,虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；,虽我/至道，弗学，不知/其善也。,是故学然后知不足，教然后知困。,虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美;,虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己偶不懂得地方。,知不足，然后能自反也；,知困，然后能自强也。,故曰：教学相长也。,兑命曰：“学学半。”,其此之谓乎？,知道了自己的不足，然后就能自我反省,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,所以说：“教”和“学”是相互促进的。,尚书.兑命:“教人是学习的一半。”,这话说的就是这个道理吧。,合作探究,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？,明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。,拓展延伸,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,主题概括：,文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。,语言特点,1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。,字词归纳,通假字兑命曰,兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,古今异义,1、虽有至道,古义：即使。今义：虽然。,2、不能知其旨也,古义：甘美。今义：意义。,3、教然后知困,古义：不通，理解不了。今义：困难。,4、教学相长也,古义：促进。今义：增长。,词类活用,1、不知其旨也,名词作形容词，甘美。,2、不知其善也,形容词作名词，好处。,一词多义,学,学学半：,教,学学半：,向别人学习,其,其此之谓乎：,表推测,不知其旨也：,它的,文言句式,1、判断句弗食，不知其旨也。,2、倒装句其此之谓乎？（宾语前置）,积累,小测,1、解释下列词语,虽有嘉肴：,即使；美味的菜；嘉，好、美；肴，用鱼、肉做的菜,不知其旨也：,甘美。,虽有至道：,最好的道理。至，达到极点,不知其善也：,好处,是故学然后知不足：,所以,教然后知困：,不通，理解不了,然后能自反也：,反省自己,然后能自强也：,自我勉励,教学相长：,教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,说命：,通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,学学半：,教人是学习的一半。,其此之谓乎：,表示推测。,2、翻译是故学然后知不足，教然后知困。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂得地方,知困，然后能自强也。,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,故曰：教学相长也