中小学教育科研方法及其应用

中小学教育研究方法及其应用,丁文平株洲市教科院副院长湖南省特级教师湖南大学教育科学学院兼职硕士生导师湖南省教育学研究专业委员会副理事长,前言：倡导教育家办学,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，2008年8月启动调研，2010年3月1日发布征求意见；2010年月日中共中央政治局召开会议审议并通过。,内容（节选）:建设现代学校制度，注重内涵发展，鼓励学校办出特色，出名师，育英才，造就高素质专业化教师队伍；倡导教育家办学，造就一批教育家。,前言：倡导教育家办学,教育家离我们有多远？,反思教学实践并规划专业发展,制定专业化发展目标，寻求机会提高专业化水平,在专业责任与持久动力之间保持平衡,与行业团体共同工作以改进专业工作,与同事有效合作以改进专业工作,美国加州：专业教育家标准,与学生家庭合作以改进专业工作,前言：倡导教育家办学,（42）深化教育领域综合改革。加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育.增强学生社会责任感、创新精神、实践能力.大力促进教育公平.实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担.扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。-中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定中国共产党十八届三中全会通过,前言：倡导教育家办学,专业教育家的前提：成为研究型教师！,争做研究型教师享受教育的幸福,懂得教育的真谛,改进教育的方法,展示教育的艺术,分享教育的情感,收获教育的成果,前言：倡导教育家办学,有谁能够关注教师的幸福？谁能够给教师带来幸福呢？,“如果你想让教师的劳动能够多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”-苏霍姆林斯基,中小学课题研究常用方法,一.观察研究法,1.观察研究法，是人们有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统观察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料的一种研究方法。2、教育观察法的基本步骤:,明确观察目的,编制观察量表,组建观察团队,实施观察过程,整理观察材料,分析观察结果,一.观察研究法,3、观察研究案例：“课堂提问的有效预设与调控”课堂观察研究观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析4、成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告5.应用举例：移动终端环境下小学课堂学习方式的研究（长沙市芙蓉区大同古汉小学）生命课堂视野下中学化学课堂教学案例研究（常德市芷兰实验学校）,二.调查研究法,1、调查研究法，是间接地搜集有关研究对象的现状及其历史材料，以弄清问题事实，发现存在的问题，探索教育规律的研究方法。2、调查研究的具体方法很多，如访问法、座谈法、问卷法、测试法等。,二.调查研究法,3、调查研究的基本步骤：,选择调研课题,确定调查对象,采取调研方法,制定调研方案,实施调研工作,分析调研资料,撰写调研报告,二.调查研究法,4.调查报告的基本要素：（1）问题的提出；（2）调查的目的；（3）调查的内容；（4）调查的对象；（5）调查的方法；（6）调查的过程；（7）调查结果的收集整理与统计分析；（8）调查结论；（9）对策与建议；（10）问题与讨论。调查研究报告案例,二.调查研究法,5.应用举例：小学法制教育实践与研究（衡阳市石鼓区都司街小学）武陵山片区高中国防教育现状与对策研究（娄底市涟源市第一中学）农村教学点现状分析及对策研究（岳阳市临湘市第一中学）,三.文献研究法,1、文献研究法，主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。2、文献研究非常重要。表1：社会科学与理工科研究活动的时间比（日本国家统计局）,三.文献研究法,3、文献检索的主要渠道：（1）书籍；（2）报刊；（3）档案（含文件）；（4）非文字资料（图片、音像、实物、歌曲等）；（5）网络数据库。中国国家图书馆：北京大学图书馆：。湖南师范大学图书馆：中国期刊网：4、文献整理的三个核心：（1）代表著作和论文；（2）研究问题和主要观点；（3）存在的不足或有待进一步研究的问题。,三.文献研究法,5、文献研究的步骤：6、文献研究案例：学习障碍文献研究综述,阅读与整理文献,收集文献资料,确定文献研究的选题,撰写文献综述,三.文献研究法,7.应用举例：中小学生态德育的理论建构和实践研究（株洲市教育局）幸福教育理念下民办初中特色校本课程开发的研究与实践（湘潭市益智中学）普通高中学校“教-研-训”一体化促进教师专业发展的实践研究（常德市澧县第二中学）,四.个案研究法,1、个案研究法，是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。又称“解剖麻雀法”和“个案追踪法”2、个案的典型性、深入性、全面性。,四.个案研究法,3、个案研究的分类：（1）追踪法。确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。（2）追因法。确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。（3）产品分析法。通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。,四.个案研究法,4.个案研究步骤：5.个案研究案例：初中生问题行为的个案研究6.应用举例：进城务工子女心理问题自我疏导策略研究（常德市武陵区常蒿路小学）幼小衔接中幼儿学习适应能力的培养研究（衡阳市衡山县机关幼儿园,确定研究对象,搜集个案资料,实施个案指导,撰写研究报告,追踪指导研究,分析个案资料,五.经验总结法,1、经验总结法，是教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。类似于人类学中的“田野研究”。2、经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。3、注重经验的转化，应该成为教育研究的重要方式。,五.经验总结法,4、经验总结的基本步骤：5、教育经验的提炼：概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。“经验反思成长”。,确立总结对象,搜集相关材料,分析关键资料,撰写总结材料,五.经验总结法,6、经验总结案例：株洲市景弘中学：课堂“自驾游”。7.应用举例：发挥骨干教师及名师工作室作用，促进区域薄弱小学数学教师教学水平提升的实践性研究（长沙市芙蓉区教科研中心）义务教育阶段农村家长学校办学方式与课程教学研究（永州市新田思源实验学校）利用少年宫活动平台促进湘西民间艺术的传承与发展的研究（湘西自治州凤凰县文昌阁小学）,六、叙事研究法,1、叙事研究法，是指通过描述和分析有意义的教学事件、师生生活和教育教学实践经验，来发掘或揭示内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念，从中发现教育问题，探究教育思想，揭示教育活动特点和规律。2、以“故事”为研究载体，以叙事为主要研究途径，采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究。,六.叙事研究法,3.基本步骤：4.叙事研究案例：课堂突发事件的处理机智5.应用举例：培育“阳光少年”的养成教育实施途径研究（永州市零陵区杨梓塘小学）高三留守学生学习心理障碍及教育对策研究（湘西自治州龙山县皇仓中学）,确定研究问题,选择研究对象,分析得出结论,记录教育故事,七.行动研究法,1、行动研究法，是指由教育工作者和研究者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。2、始于英国的“教师即研究者运动”，强调行动与研究的结合，可以概括为：为行动而研究、对行动的研究和在行动中研究。,七.行动研究法,3、行动研究的步骤：计划实施观察反思第二轮：计划实施观察反思,七.行动研究法,4.应用举例：现代寄宿制学校学生自主管理实践研究（长沙麓山国际实验学校）基于云平台的县域教学资源库建设与应用研究（衡阳市耒阳市教育局）,八.实验研究法,1、教育实验研究，是借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设求证”的方式，来揭示教育规律的过程。2、教育实验只能是准实验。表2：教育实验与科学实验的比较,八.实验研究法,3、实验研究的基本步骤：提出研究假设选择实验对象进行实验前测严格组织实验进行实验后测分析检测数据撰写实验报告,八.实验研究法,4.应用举例：单亲家庭高中生心理健康与