中小幼教育科研课题研究方案的常见问题.1ppt.

1,中小幼教育科研课题研究方案的常见问题,岳麓区教研室：谢福胜2011.5.19,2,1.表达方式(格式)不规范，逻辑紊乱。2.研究没开始，“过程、效果”已显现。3.研究目标、内容及方法及预期成果不统一。4.有抄袭现象。5.缺失“理论依据”、“参考文献”（或者附录）、“经费预算”、“研究对象”、“预期的成果及形式”等。,一、一般性问题,3,1.关于课题名称,二、具体问题,（1）使用疑问式、感叹式等语句表述。（2）不简洁，字数庞杂。（3）研究对象、研究内容和研究方法等基本要素缺失。,4,例子1：“开发和实践具有人文特色的语文校本课程”课题研究方案,例子2：读书三境界的研究,例子3：早期干预模式与方法的实验研究,5,2.关于研究现状（选题的背景）,（1）没有提及。（2）分析不充分(如没有考察相关问题目前的研究情况)。（3）研究的创新之处没有提及，或者创新点并不“新”。,6,3.关于理论依据,（1）表述空泛。（2）缺乏权威性。（3）把政治权威人士个别论断或政策、文件当成为理论依据。,7,例子1：自主学习在农村中小学课堂教学中的应用研究方案理论依据1、马克思主义关于人的全面发展的学说：人即是自然的，又是社会的，人具有一定的能力。2、建构主义学习理论。3、以学生为主体理念。4、自主性学习理念。5、郭成志创意法教育理论。6、各科目中小学新课程标准。7、心理学、教育学以及其它教育理论。,8,例子2：某课题理论依据（三）政策依据。长沙市区教育局2006年1号文件2006年工作思路中提出：加快完善“家长学校”。加强培训和使用力度，并力争使家长网校成为全国未成年人思想道德建设创新案例，成为家长学习的平台；开展“万名家长”大培训，逐步形成学校、社会、家庭三位一体的大教育体系。,9,例子3：某课题理论依据基础教育课程改革纲要（试行）规定：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。,10,4.关于概念界定,（1）将概念的界定理解成对整个课题的整体解释。（2）概念界定过杂过多。（3）界定了共识性的概念。（4）对关键概念没有界定。,11,例子：感恩教育的途径与方法研究方案的概念界定1、高中生仅指在全日制普通高级中学就读的应届学生，不包括职业学校的学生和其他与高中同等学力的学生。2、感恩教育的内容主要是两方面：知恩感恩与施恩报恩。“知恩感恩”是感恩教育的前提。主要引导学生知晓感悟外界施与的各种恩惠，包括自然的赐予之恩、国家的培育之恩、父母的养育之恩、师长的教导之恩、朋友的知遇之恩、同学的相助之恩等。“施恩报恩”是感恩教育的核心。主要是引导学生“怀感恩之心来施报恩之举”，教育他们以感恩的心回报社会。引导学生尽自己的最大努力、通过各种途径与形式施恩，让学生在施恩过程中更深切地感悟受恩的幸福，从而自主地增强责任意识，自觉地履行自己的义务。3、途径与方法主要是研究通过哪些途径与方法来让学生知恩与施恩。,12,思考：“结构-情景-交际”教学法研究方案需要界定什么概念？,13,5.关于研究目标,（1）对“目标”缺乏必要的理解，目标过小,挤占了研究内容的空间。（2）研究目标过多，而对应的措施与研究成果的设计并没有完全针对这些目标。（3）研究目标中非目标性语言过多，造成目标表述不清。,14,例子1：利用课外阅读提高农村学生语文素养研究研究目标1、激发学生浓厚的阅读兴趣和强烈的读书愿望，养成良好的读书习惯。2、积极探索课外阅读课的模式，使学生掌握科学的读书方法。3、制定出适合农村学校运用的阅读序列，达到全日制义务教育语文课程标准的目标。4、营造良好的阅读氛围，挖掘阅读教育资源，改善学生的阅读环境。5、提高学生与教师的语文基本素养。,15,例子2:自主学习在农村中小学课堂教学中的应用研究方案研究目标1、通过课题研究，不断地深入学习新课程标准，深切领会其新教育思想，通过学习自主性学习教育模式，达到农村教师教育理念和教学实践的根本转型。2、通过课题研究与应用，在农村中小学形成一些具有生成力的课堂教学策略，从而优化课堂教学，使我们的教学更具生命活力，落实自主性学习课堂。3、通过自主性学习的课堂教学研究，能让学生在课堂内外，丰富我们的课程资源；并使学生主动地学习，充分展现个性，发展创造思维、培养创新意识，提高创新能力，真正让每个学生都走向成功，都学有所用！4、推广自主性学习这一理念，并在实践中运用，让老师、学生、家长都参与这一教学方法。,16,例子3：感恩教育的途径与方法研究研究目标通过开展多种活动来教育学生识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，让学生懂得自己的成长离不开家长、老师的付出，离不开社会的关爱；让学生学会对别人的付出感恩，懂得回报他人，能够把感恩之情化为强烈的责任感，并付诸实际行动中。,17,例子4：盆景艺术校本课程开发研究方案研究目标1、培养学生的实践意识，实践能力，促进学生整体人格的形成。2、丰富学生的学习方式，让学生有更好的机会获得亲身参与实践的体验和经验。3、培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。4、构建开放式教学和多学科整合的综合活动课模式。5、为学生终身学习与发展积聚更多的能量，为学生日后走向社会奠定坚实的基础，以学生为中心，注重学生在参与中学习，深重学生的动手能力。使学生的主动性、创造性得到很好的发展与尊重，更好地落实“以学生发展为本”的教育理念。唤起孩子们对自然、对生命的体验，试着让他们去感知科学的真谛，发现生活的美丽。,18,6.关于研究内容,（1）研究内容表述不清，过于抽象，与研究目标等混同。（2）研究内容分解不充分，没有认真设计。（3）由于研究目标过小、过于具体，造成研究内容与解决措施混淆。,19,例子1：教师信息素养发展研究方案研究内容（一）培养教师的信息意识，使教师树立信息观。（二）学会操作计算机等信息工具。（三）信息技术在教育教学中的应用研究。,20,例子2：网络支持下的家园共育研究方案研究内容（一）运用家园网校，促进家园和谐共育；（二）家园合作，共同开发本土课程；（三）开发家长资源，运用多媒体技术，优化教学过程。,21,忽略了，没有涉及。,7.关于研究的对象（选取的范围）,22,8.关于研究方法,（1）不必要的进行了更多的解释。（2）同时选择了过多的方法。（3）把任意一种“研究行为”都理解为“科研方法”。（4）表明了研究方法的内容，但表达不出研究方法是什么。（5）把研究方法等同于解决问题的具体措施。（6）滥用“实验方法”。,23,例子1：某课题研究方法根据上述研究目的和研究内容，本课题主要采取事实调查、比较分析、经验归纳、理论构建、实验对比法、统计检验等方法。1事实调查：主要用于素质教育现状调查（听课、座谈、观察、问卷）和教育教学效果评估调查（问卷、谈话、座谈、测试）；2比较分析：在现状调查的基础上，对事实材料进行纵横的比较和分析；3经验归纳：将比较分析的结果进行经验归纳，指出其差异；4理论构建：结合教育学和心理学及有关理论，从素质教育现状出发，构建心理建康教育目标体系，并提出心理健康教育与各种教育活动及学科的整合；5实验对比：设实验班级和对比班级，进行心理建康教育的研究，并组织教育实验前后的研究6统计检验对测试材料进行统计学处理，并在此基础上对实验研究的效果给予评估。,24,例子2:某课题研究方法以活动实践法为主，辅以调查、文献研究、经验总结等方法来开展课题研究工作。1、调查法在研究中采用问卷、谈话等方法进行调查，为研究提供科学依据。2、文献研究法搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关体现感恩文化的内容进行挖掘、分析和归类。3、实践法针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在实践基础上验证、修正教育教学行为，充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外的实践活动来研究适合新形势下开展感恩教育的途径与方法。4、经验总结法,25,例子3：课题研究主要采用行动研究法，结合运用理论研究、个案研究法、调查法等方法。行动研究：以课堂教学为中心，围绕课题大胆改革，善于创新，经常交流，边行动办总结边修改。理论研究；是学习教育教学理论专著，学习有关报刊杂志，提高课题组教师的理论水平和积极研究、勇于实践的自觉性，并围绕课题撰写心得体会，经验总结和论文。个案研究:主要是指对某单个学生前后期对比、研究对象和非研究对象对同一问题解决方法的对比。调查研究:就是在各阶段在各年级学生中进行问卷摸底调营，了解原有教学现状，为实验研究提供依据，在实验研究的基础上，定期对学生的学习效果量化检测等。,26,（1）用研究的（工作）过程替代研究（解决问题的）措施。（2）将常规工作纳入解决问题的措施之中。（3）将有机的多项实施措施过分严格划分出时间段加以设计。（4）措施的时态不正确（应将来时,非过去时）。（5）摆布不清多项研究措施的相互关系，如包含关系，类别关系，先后关系、结构关系等。,9.关于研究的实施（解决问题的具体操作措施与流程）,27,10.关于工作过程（研究的进度安排）,不具体。,28,11.关于预期成果,29,例子1：运用信息技术提高学生心理素质的研究预期成果形成一套运用现代教育技术培养学生良好心理素质的教学策略及方法体系；通过运用此实施体系，取得了以下明显实效：1、学生能够自主的克服心理障碍，培养能力，提高心理素质。2、心理素质的提高，通过心理素质测试达到预期要求。