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第十三周集体备课 2007.5.24本周教学任务：本周完成第二十五课三峡（2课时）第二十六课答谢中书书（2课时）。主要包括课文讲解及同步练习题的讲解 。授课时间：2007年5月 （28）日 -6月（1）日教材分析：三峡节选自水经注江水。水经注作为一部为水经作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，三峡是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。答谢中书书是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共个字，但在这短短的个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。学情分析：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。七年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点对本单元的文言文教学要求学生能做到“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”这两课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。中上游学生能准确无误的掌握文言词汇，并能熟练的背诵默写，理解文章的写法，学习语言特点，学困生要做到准确无误的掌握基础知识，并能准确背诵。学法指导：三峡、诵读法。郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 、拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 、讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。答谢中书书学习本文要注重朗读。先默读，对照注释疏通文字，初步感知文章内容；然后通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情；最后达到熟读成诵。学习目标：三峡、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。 、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。 、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。答谢中书书、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。、背诵全文，并积累优美的写景词句。、培养学生热爱大自然的美好感情。教学重点、难点：1教学重点：三峡、掌握生字，学会翻译，理解课文。 、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。答谢中书书：1、积累文言词汇，牢记文学常识。 2、能正确流畅的美读全文。3、品味文章某些富有表现力的词语4、赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。体会作者的思想感情。2、教学难点：三峡、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。答谢中书书：1、把握文意，体会作者的思想感情2、培养学生热爱大自然的美好感情。 三峡（第一课时）一：导入新课，板书课题学生读预习提示导入新课，读完后思考三峡的特点是什么？培养学生筛选提炼信息的能力示标：学生交流定好本节课的学习目标，教师点播指导。特点：雄奇险拔，清幽秀丽。（找学困生回答，恰当鼓励）明确目标：1、牢记文言词汇和文学常识。 2、疏通文意并背诵课文。二： 整体感知自学指导1：读一读：1、 听课文录音，边听边在文中圈点勾画出自己拿不准的字词。2、 自读课文一遍，解决生字词。3、 在听录音一遍，订正字音。略无阙处（ ）叠嶂（）隐天蔽日（ ）曦月（）夏水襄陵（ ）沿溯阻绝（ ）乘奔御风（ ）素湍绿潭（ ）绝巘（）怪柏（ ）飞漱其间（ ）林寒涧肃（ ）高猿长啸（ ）属引凄异（ ）自学指导2：自读课文注释，牢记文学常识。（2分钟）牢记后组内互相检查默写。掌握要点：作者的字、号、出生地、生活年代、称谓、著作、主要成就。当堂检测：同步训练知识积累与运用1、4。研讨与练习二（边读边写在练习本上）完成后小组交流明确后全班明确，错误的边读边写改3遍牢记，教师巡视批阅，检查掌握情况。郦道元，字善长，北魏地理学家，代表作是水经注本书是以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故和神话传说，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。三、合作探究自学指导：速度课文注释一遍后结合注释疏通文意，1、2、3组第一二段，4、5、6组第三四段。学法指导：1、读与所翻译的段落有关的注释，牢记这些注释。2、试着结合刚掌握的词语意思翻译段落。3、标出翻译过程中有问题的地方4、组内交流各自的问题，讨论明确后仍有问题的提出全班交流明确。5、总结出学习中的重难点，整理译文。小组讨论时教师注意观察，把握好学生自学时出现的问题，以更好的把握学情。（10分钟）明确后给学生留充足的时间整理译文，可直接整理到课本的空白处。重难点字词在文中做重点标注。段一：自（在）三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非（若不是）亭午（正午）夜分（半夜），不见曦（太阳）月（月亮）。段二：至于（到了）夏水襄（上）陵，沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝（不能通航）。或（有时）王命急宣（极速传达），有时（这时候）朝（早晨）发白帝，暮到江陵，其间（中间相距）千二百里，虽（即使）乘奔御风（骑着骏马，驾着疾风），不以疾也（也不如他快）。段三：冬春之时（季节）则素湍（白色的急流）绿潭（碧绿的深潭），回清（回旋的清波）倒影（倒映着各种景物的影子）。绝巘（极高的山峰）多生怪柏（奇形怪状的柏树），悬泉瀑布，飞漱（急流冲荡）其间，清（水清）荣（树荣）峻（山高）茂（草盛），良多趣味（趣味无穷）。段四：每至（到）晴初霜旦（早晨），林（树林）寒（清凉）涧（山涧）肃（寂静），常有高猿长啸（拉着长声音鸣叫），属引（接连不断）凄（凄凉）异（怪异），空谷（空旷的山谷）传响（猿啼的回声），哀转（悲哀婉转）久绝（消失）。故渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪沾裳。”当堂检测：同步训练积累运用2、3。四、背诵课文在疏通文意的基础上，背诵课文，疏通文意时可留出2-3分钟让学生先背，整篇课文梳理完后再留出5分钟左右的时间背诵。方法指导：1、熟读，理解文意。 2、一段一段的背，背完一段后找同学检查或者默写，出错的地方重点记忆。 3、连段成篇。（再找同学背或者整篇默写，仍出错的地方较强记忆。）五、小结课文布置作业1、学生谈本节课的收获。2、教师总结：美丽的三峡，作者仅用余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。作者笔下的三峡到底美在哪里呢？下节课我们接着探讨。作业：背诵课文，要求准确，流利。 三峡（第二课时）一：复习导入，板书课题复习回顾上节课的内容，引导学生明确本节课的学习目标。（复习以组内检查为主，组长听写字词文学常识，重点检查学困生。5分钟时间完成。）检查上节课的学习内容：1、字词（音、形、义）2、检查课文背诵。明确目标：1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。二：精读探究自学指导1：读课文思考1、 作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写？（找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。）2、 在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“ ”表示。3、 文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。同样是写水，作者所用的表现一样吗？你能说一说吗？根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。明确：、山和水 2、关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽 特点：山高岭连，中间狭窄、顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险春冬关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲表现：夏层层铺展险 春冬动静结合趣 秋侧面描写悲当堂检测：同步训练积累与运用5.（订正后整理笔记，可直接补充道读书课本上。）指导学生学习写作方法，注意描写景物，不但有形有色，而且有声有情。自学指导2：齐读课文思考1、整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：绮丽。2、作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（以上两个问题的解决由小组讨论来完成，教师提示要在反复朗读背诵的基础上来体会分析，充分发挥自己的想象，同时要谈出自己的想法，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。）备：1、美不胜收、雄奇险拔、清幽秀丽、绮丽、秀美等等。（只要学生回答的能够与三峡的特点相符即可。让学生整理好笔记，可以读后感的形式写到读书笔记上面。）2、作者描写三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，冬春之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒胸怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”似乎也走进了作者丰富的内心世界。当堂训练：同步训练课文理解与感悟6中的5 个小题8分钟完成。课文理解与感悟：6（3）感情基调：悲凉（此题需提示与前面分析的作者的感情区分开来。）三、拓展延伸研讨与练习三对比阅读，培养学生的对比阅读能力。（小组讨论后全班交流明确。整理好笔记。）同：都描写了三峡风光内容：三峡的第二段与诗的第一二句相印证，都表现了三峡水流速度极快，文章第四段与诗的第三句相对应，都是些连续不断的猿啼：文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。异：体裁：早发白帝城是诗，而三峡是游记散文。四、小结学生用自己的话总结本节课的收获，可从基础知识，写作方法，学习文言文的方法，情感熏陶等方面进行总结。布置作业 作业：同步训练能力迁移。 答谢中书书（第一课时）一：导入新课，板书课题读预习提示导入新课，整体掌握本文大意。小组共同制定本节课的学习目标。读完预习提示后你从中得到了哪些信息？（找中下游学生回答，锻炼他们提取筛选信息的能力。）本文的语言特色，写作内容等。示标二：整体感知自学指导1：朗读：（1）学生自由朗读，找出不认识的字词。（2）老师范读，纠正字音，注意节奏。 （3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。（4）选一学生读课文，其余同学点评。（5）学生齐读课文。学生根据老师的范读找出朗读节奏：山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓（tu），沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（y）其奇者。自学指导2：学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。 学生读课文及注释，牢记文学常识，口头翻译课文，画出疑难句。组内讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。 教师指导积累词语，理解文句。陶弘景：字通明，号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵人，道教思想家、医学家。著有陶隐居集，当时人们称他为“山中宰相”。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。四时俱备：四时：四季 俱，全都。晓雾将歇：歇，消散 夕日欲颓：颓，坠落。 沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃（出水面）自康乐以来： 自：从 未复有能与其奇者：与，参与，文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了当堂检测：同步训练知识积累与运用1、2、3. 研讨与练习一交辉：交相辉映 四时：四季 歇：消散 与：参与 颓：坠落 竞跃：争着跳跃（出水面）自学指导2：再读课文思考：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。5分钟后检查背诵情况，重点提问学困生。明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。指导学生背诵课文，理清背诵思路。（优生可提示默写，要求准确无误。）当堂训练：研讨与练习二学生默写在读书笔记上，要求书写工整，准确无误三、拓展延伸答谢中书书宛如一幅清丽的山水画，又像一首明快的山水诗，美不胜收。你积累的诗歌中还有这样写山写水的句子吗？请积累到读书笔记上面，并牢记。客路青山外，行舟绿水前。 王湾次北固山下两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 李白望天门山月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 鸟鸣涧王维空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 山居秋瞑王维等。四、小结 学生自己谈本节课的收获，教师适当总结。布置作业 作业：准确流利的背诵并默写本文。 答谢中书书（第二课时）一：复习导入，板书课题 检查上节课的学习内容，听写字词，检查默写。5分钟。小组长检查，教师巡视时重点检查学困生的背诵及默写情况。（出错的字词要重点强调。）示标二：精读探究自学指导1：读课文结合课文注释思考：1、全文围绕哪一个字来写的？描写了那些景物？2、“山川之美，古来共谈”，陶弘景描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了那些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：“我从文中_句中，读出了_ 之美，作者写出了它 _的特点。”直接整理在读书笔记上面，交流后全班明确补充整理。明确：1、“美”山峰、河流、石壁、青林、猿鸟、鱼儿。2、首先“高峰入云，清流见底”， 为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜收。第三是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美，清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。自学指导2：欣赏“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”思考：1、 我们欣赏了整篇文章，作者的景物描写非常优美非常和谐，但这一句中间的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换一换，比如用“齐”“共”等？2、你觉得这一句还有哪些字也