xx落实未成年人保护法心得体会.doc

xx落实未成年人保护法心得体会 中华人民共和国未成年人保护法自执行以来为保护未成年人的权益发挥了重要作用但是由于规定较原则操作性不强以下就是由CN人才网为您提供的xx落实未成年人保护法心得体会范文希望给您带来帮助 xx落实未成年人保护法心得体会(1) 通过认真学习未成年人保护法使我对有关未成年人保护的知识有了初步的了解对未成年人有些权益受到国家的保护、当未成年人的合法权益受到侵害时应该办有了一定的了解 未成年人处于身心发育的特殊阶段决定了其始终处于一种被抚养、被监护、被教育、被保护的地位在生活中未成年人的人格尊严常常受到监护人、教师及其他成年人的侵犯严重伤害了未成年人的人格和自尊心在此我只想谈一谈关于学生考试自己的一点想法： 应试教育下的学生们一心只为学习一直以来学生们考完试后的轻松完全被等待排名揭晓的紧张所代替因此对于考试他们总有着本能的畏惧考得好则万事大吉考得不理想则像“过街老鼠”到处被人数落记得我曾教过的学生亲口对我说过：“自从我记事起爸爸妈妈就不断地拿别人和我作比较上学以后在外人面前他们喜欢拿我的成绩炫耀回到家里又对我提出更高、更苛刻的要求来此文来源于文秘家园每次考试我最关心的就是自己的排名达到标准才重重得舒出一口气达不到则情绪低落惆怅不已”由此可见作为父母只关注孩子的分数只重视自己在外人面前的面子可真是苦了这些孩子们 幸好未成年人保护法中规定学校不得公布学生的考试成绩名次对于这样明智的举动孩子们感到学习踏实多了我认为学生当然有必要知道自身的学习状况但学校如果公布分数容易对学生造成伤害特别是一些不善于面对挫折、或是屡“试”屡败的学生面对这样的方式肯定会承受不了这个压力的同时也会造成学生之间的歧视以至于伤害一些学生的自尊心而事实上即使不公布分数和名次只要这个学生自己本身有上进心也能把握好尺度如何去学习然而现在整个教育环境更看重一个学生的成绩逼得一批学生一味地只追求分数盲目地认为学习只为了取得高分因此走进了“为了高分而学习”的这样一个误区虽然就表面而言这似乎正和家长的意思但是再进一步寻思一味地注重成绩是否会忽略一些更重要、更值得学习掌握的东西呢?换个方式思考像我刚才提到的父母一样的家长常常挂在嘴上的一句话就是“现在好好学习将来才能觅得一份好的工作”这句话固然有道理但是难道当今全方位的人才就仅仅是学习好?大学本科毕业的才子们难道都能有高薪工作?当然不是除了学习以外还有做人、社交等等很多在社会上立足所必须掌握的技能 如今家长的眼里只有分数似乎孩子去学校上学就只为了考高分继而忽略了其它方面的教育和培养渐渐的学生的思维模式也跟着定义为“分数高将来就有出息反之就是没有出息的”这样等于将一些对未来抱有憧憬却因为成绩不好而逐渐放弃自己理想的同学将他们的未来扼杀在了摇篮里如今学校的排榜就是一条无形的分界线将“好”学生与“差”生彻底定义如果说名次对优等生是种激励的话那么它对差生则是一种打击或是贬低这对于那些想学却又力不从心的学生来讲是不公平的这样会使他们对自己的前途失去信心产生“破罐子破摔”的消极心理彻底放弃自己 因此未成年人保护法中的相关条例还是很好的相信能够更好的维护未成年人的身心健康将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人未成年人是人类的希望国家、民族的未来我们每一个公民都承担着保护未成年人合法权益培养未成年人健康成长的神圣义务因此我们教师要认真学习教育法制的基本知识不断增强教育法制观念在教育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规正确的履行自己的权利和义务保护学生的合法权益不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力提高教育教学水平 xx落实未成年人保护法心得体会(2) 最近在学习完了义务教育法之后我又学习了未成年人保护法对此谈谈我的几点体会 未成年人是祖国的未来和希望为他们的健康成长创造一个良好的外部环境不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校而且关系到整个民族的明天教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人让孩子学会做人、学会做事、学会求知让孩子懂得尊重和善待生命懂得遵守规则和秩序懂得对自己行为的后果负责这是家庭、学校、社会义不容辞的责任 同时未成年人也是一个特殊群体特殊之处即在于他们在社会中处于弱势地位他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期心理上比较脆弱更容易受到外界的诱惑和外界的侵犯;另一方面我们这个社会还是一个以成年人为中心的社会所制定的法律政策的主要参照物是成人 因此我认真的学习了未成年人保护法对于本法中提到的五项权益和优先权感触颇深： 未成年人将被赋予五项权益 原文：未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权等权利国家保障未成年人的合法权益不受此文来源于文秘家园侵犯 解读：现行未成年人保护法对未成年人权利没有做专门规定只有一款规定“国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯”全国人大内务司法委员会副主任委员祝铭山解释生存权是指未成年人享有固有的生命权、健康权和基本生活保障的权利;发展权是指未成年人享有充分发展全部体能和智能的权利;参与权是指参与家庭和社会生活并就影响他们生活的事项发表意见的权利 草案规定各级人民政府应当采取措施保障贫困、残疾、失去监护和暂住人口中的未成年人以及其他有实际困难的未成年人接受义务教育 发生突发事件优先照顾未成年人 原文：优先保障未成年人的合法权益公共场所和学校发生突发事件时应当优先救护未成年人 解读：草案重要的修改就是增加了“优先”二字体现未成年人权益保护优先的原则未成年人优先的基本含义是对他们的权利对他们的生存、保护和发展给予高度优先无论任何机构、任何情况都应该把未成年人放在最优先考虑的地位全国人大内务司法委员会工青妇室主任于建伟称在法律中明确未成年人生存、参与以及优先保护等几种权益应该说还是第一次突发事件中优先救护未成年人的规定可谓优先原则的具体化 然后再来看看青少年所生存的环境吧： 如今面对社会组织形式多样化未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化未成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径一方面在未成年人群体中出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体即使是正常接受学校教育的未成年人由于休息日、节假日的增多也有更多的时间脱离学校的管理;另一方面未成年人保护工作失去了单位这一传统的依托必须寻找新的组织形式社区虽然日益成为代表和维护未成年人权益的重要场所但我国社区发展相对滞后还不能有效承担从政府、企业中剥离出来的社会职能 保护未成年人健康成长已逐步成为全社会的共识然而社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人未成年人只有自己长本事才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害应该让他们懂得当自己的合法权益受到侵害时自我保护最有效的措施是求助法律依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害而且是维护法律的尊严所以在加强来自家庭、学校、社会保护的同时增强未成年人自我保护意识提高自我保护的能力依法维护自身权益则十分必要 学校是对青少年传授文化科学知识的园地也就是常言的智育教育但是学校还必须更注重向青少年进行道德素质教育既做学问也教做人两者不可偏废棍棒教育与言教身教的关系“棍棒底下出孝子”这是中国传统的教子经典现在有了未成年人保护法家长若用棒教大打出手是侵犯人权子女可以将你告上法庭棒教行不通还是言教身教靠得住言教就是像对待朋友一样平等对待子女通过交流思想讲明道理以理服人不要居高临下施以压服身教比言教更显效果如果做家长的成天围着麻将转而要求子女安心写作业;夫妻若成天为鸡毛蒜皮吵嘴打仗能让子女不受干扰?家长如虐待父母对父母不孝却要子女敬重自己只能是上梁不正下梁歪凡此种种不良的身教都将影响子女的道德素质培养教师也是一样教师若平时口出脏话或衣衫不整、随意打骂学生对学生的一生都影响重大不但对学生的认知产生了影响更侵犯了学生的权利 作为教师每一天都面对的是未成年人因此解读未成年人保护法对于我们教育工作者来说应该放在首位对这部法律我觉得还应该多读、多想才能认识得更深刻才能更好的指导我的教学和工作我决定以后有时间就读 xx落实未成年人保护法心得体会(3) 作为教师通过学习未成年人保护法我深深知道：知法是重要的权利义务学法是重要的必修课程守法是重要的师德内容用法是重要的基本功架护法是重要的基本职责教师这个群体在现实社会中充当着多重角色作为教师要有教师的职业道德作为社会成员应具备社会公德作为家庭成员应有家庭美德我认识到教师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书还要育好人各个方面都要为人师表要想成为一名合格的教师应当做好以下几方面工作： 一、树立事业心增强责任感热爱教育事业 教书是手段育人是目的因此我们教师在任何时候都不能忘记自己不单单是为教书而教书的“教书匠”而应是一个教育家是人类灵魂的工程师“以情育人热爱学生;以言导行诲人不倦;以才育人亲切关心;以身示范尊重信任”热爱学生是教师职业道德的根本教师对学生的爱即是敬业精神的核心又是教师高尚品德的自我表现既是育人的目的又是教师教书这个职业的具体表现教学不再是简单的知识灌输、移植的过程应当是学习主体(学生)和教育主体(教师包括环境)交互作用的过程学生将不再是知识的容器而是自主知识的习得者面对知识更新周期日益缩短的时代我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流筛滤旧有活化新知积淀学养有句话说的好：“一个教师不在于他读了多少书和教了多少年书而在于他用心读了多少书和教了多少书”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别教书不仅是传授知识更重要的是育人我们应平等的对待每一个学生不歧视差生爱一个学生就等于塑造一个学生而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止以及善解人意的目光比声色俱厉的严格更能贴近学生的心灵更能取得教育的实效教师应以虚怀若谷的胸怀诲人不倦的精神用严于律己、宽以待人的人格魅力去影响学生的言行举止去照亮学生的心灵去培养好每一个学生让每一个学生适应时代发展 二、培育人格魅力面向全体学生基于教师人格 教书和学习的生活使我感悟到：教师的人生还应该有创新精神年年春草绿年年草不同而我们的学生亦是如此因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生又要尊重每个学生的个性特点因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性让每一个学生主动地、活泼地发展在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中贯彻个别对待的原则讲求一把钥匙开一把锁学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿但每一颗都有与众不同的可人之处因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护通过学习未成年保护法来规范和鞭策自己在传授科学文化知识的同时还要保护学生的身心健康保障学生合法权益促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展预防未成年人犯罪这样才得以使我们的事业走向辉煌,使我们的教育对象健康成长 师德的魅力主要从人格特征中显示出来历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等既是师德的规范又是教师良好人格的品格特征的体现在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模教师的人格魅力来源于对事业的忠诚他们不是紧紧把教书看成谋生的手段而是毫无私心杂念地投身其中以教书育人为崇高的职责并能从中享受到人生的乐趣他们以自己的真诚去换取学生的真诚以自己的纯洁去塑造学生的纯洁以自己人性的美好去描绘学生人性的美好以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德他们应是最能以此文来源于文秘家园身作则的人教师时时处处要以大局为重克服个人主义自觉遵守宪法和社会公德守则遵守校纪校规以模范行为为学生做出表率俗话说：“教育无小事事事是教育;教育无小节节节是楷模” 三、热爱尊重学生关心爱护学生爱心沟通学生 热爱学生并不是一件容易的事疼爱自己的孩子是本能而热爱别人的孩子是神圣这种爱是教师教育学生的感情基础学生一旦体会到这种感情就会“亲其师”从而“信其道”教师是塑造人类灵魂的工程师应具有十分强烈的质量意识要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫一个教师只有对自己的学生充满执着的爱才能激发出做好这一工作的高度责任感才能坚定不移地辛勤耕耘获得丰硕的育人之果热爱学生是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感没有对学生的爱也就不可能有真正成功的教育教师应当把它无私地奉献给全体学生爱是打开心扉的钥匙要把真挚的爱融在整个班级之中不仅要爱那些好学生更要爱那些缺点较多的学生要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆从中汲取奋发向上的力量更加自爱、自尊、自强和自信然而教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生才是教师在爱学生这一基础上的发展方向 每一位学生有他自己的人格都渴望得到老师的关爱和理解也希望得到老师的尊重和肯定只有让师爱扎根于育人的土壤用心去和学生交流用爱去和学生沟通建立起师生间的真挚情感才会叩响学生心灵深处的琴弦引起学生情感的共鸣让学生接受你的教诲因此我们对学生要真诚相待、真心关爱用师爱的真情去感染他们、帮助他们用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发学生学习知识的兴趣让他们在师爱的氛围中学习知识在愉快的情感体验中接受教育