护理教学课程设计ppt课件

.,护理课程设计,重庆医药高等专科学校护理系,.,前言,国家教育部高等教育司司长张尧学院士指出-高职业院校办学的根本目的是培养人，首先应是帮助学生养成良好的职业道德，然后是使其具有适应就业需要的专业技能，再是促进其能够可持续发展，提高其终生学习的能力。“有效教学”的理念,.,操作教学,课前准备教学方法说课示例,.,课前准备,备课教师根据教学的需要,为完成教学任务所作的一切准备工作备课的前提备课的形式书写教案备课的关键,.,课前准备,备课的前提吃透教材“用教材”而不是“教教材”能动地乃至个性化地解读教材了解学生我校高职学生多数文化基础较差,自主学习能力不强,.,课前准备,备课的形式传统的备课“背课”集体备课中心发言和集体讨论结合“说课”是一种非常好的方法学生参与型备课收集教学资料讨论教学资料取舍设计教学形式撰写教学语言制作教学课件,.,课前准备,书写教案教案是课程计划的具体单元，是教学设计的书面表现，是课堂教学的重要依据，是指导教学的操作手册，是可重复、模拟的操作原则标准。教案编写的十六个项目教学设计应该体现的十六个环节课程计划应该考虑到的十三个问题教案模版,.,课前准备,备课的关键是激发学生的学习兴趣A、发言踊跃、气氛融洽B、死气沉沉、闷声不语C、慷慨激昂、滔滔不绝只有让学生真正的参与到学习中来，实现互动的课才会让人兴奋，才会充满激情,.,教学方法,传统教学方法讲授、讨论、实验、练习行为导向教学法案例教学法模拟教学法角色扮演法诊所教学法实验实训法,坚持多元化，选择适合本课程性质和特点的方法,.,案例教学法,案例教学法是诸多教学方法中适合高职各学科教学的最为重要的方法，是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。课前设计好案例涵盖课程知识点，有实战性和针对性课中组织好讨论师生共同参与，教师做好引导尾声做好评价、总结案例教学法与讲述法中例证法的区别,.,传统教学法,讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法。是教师向学生传授知识和技能的重要方法，学生听讲是获得间接知识的主要途径。传统讲授法的优点一是它传授知识的连贯性强，这对某些基础理论课程的教学来说是至关重要的。二是在重要的基本概念的讲述中，传统讲授法仍是不可少的。,.,教案编写的项目,1、课程名称2、教学单元（章节）及课程名称3、主讲教师及职称、审核教案意见4、教学学时5、教学资源6、教学模式7、教学对象或班级8、授课日期及地方,.,教案编写的项目,9、教学目的或学习要求10、教学重点、难点11、教学方法、手段、对策12、教学过程及时间安排13、板书设计14、课题教学总结15、知识技能巩固方式16、教学反思记录,.,说课,说教材：说教材的编排体系和知识结构，所讲内容在整本书和单元中的位置和作用等。说目标：综合学科的年段要求和学生的知能水平确立本课教材的教学目标。说教法：教学设计是集体备课中要着重研讨的内容，如学情预测、教学思路、课堂结构、重点及难点的突破等，教法与学法要相结合，这里学生活动的内容、方法、形式应作为重点来研究。说依据：要求教师根据新课标、学科教学功能、学科教学原则分析和认识为什么这样教，该不该这样教，,.,课程计划应该考虑到的十三个问题,我的课程将帮助学生回答哪些大的问题？或者说，我的课程将帮助他们培养哪些技巧、能力及素质？而且，我如何鼓励学生对这些问题和能力感兴趣？学生必须拥有或发展什么样的推理能力，才能够回答本门课程所提出的各种问题？学生可能有什么样的课前思维模式是我希望他们质疑的？我怎样帮助他们提出那种理性的质疑？我的学生需要理解什么样的信息来回答本课程的重要问题，并质疑他们原来的假设？他们如何最为有效地获取此类信息？我如何帮助那些有困难的学生来解释各种问题，并帮助他们使用证据和推理来回答这些问题？,.,课程计划应该考虑到的十三个问题,我将怎样让学生面对相互矛盾的问题（甚至是相互冲突的有关真理的主张），并且鼓励他们努力（可能是协作）解决这些问题呢？我如何了解学生已经知道什么，并了解他们期望从本课程得到什么？我怎样调和我的期待与他们的期望之间的差异？我将怎样帮助学生学会学习，学会审视和评价他们自己的学习和思考，学会更有成效、更加活跃地进行阅读，并在阅读时更加擅长分析？在对学生作出评价之前，我如何弄清他们是怎样学习的？我如何在给学生评价之前给他们提供一种不同于评价的反馈？,.,课程计划应该考虑到的十三个问题,我将以何种方式跟学生交流以让他们不停地思考？我如何详细说明用于评价学生的智力标准和专业标准？我为什么要使用那些标准？我怎样帮助学生学会利用那些标准来评判自己的学习？我和学生应该怎样透彻地理解他们学习的特征、进步的情况及学习的质量？我该怎样创造出一个自然的批判性学习环境，将我希望教给学生的技能和信息以他们感兴趣的作业（问题和任务）的方式传授给他们？（这些真实的任务将会唤起学生的求知欲，刺激学生重新思考他们原有的假设并审视他们对现实世界的思维模式。）我如何创造一个可以让学生去尝试失败、接受反馈并且再尝试的安全环境？,.,教学设计应该体现的十六个环节,本次课教学所依据的现代教育学和心理学的理论、观点是什么？我用什么方法了解在本次课教学中学生所必须具备的前提知识和技能？我如何引入新课才能更好的引起学生学习的兴趣，激起学生求知的欲望？我如何让学生知道本次课的重点内容及对重点内容的理解与应用的要求？,.,教学设计应该体现的十六个环节,我应该提出什么样的问题？怎样设计问题的层次？怎样评价学生回答问题？我怎样启发学生思考？怎样激起学生提出问题？我用什么方法手段来完成教学重点知识的传授和用什么对策来突破教学难点？采取哪些辅助手段、案例？我用什么形式让学生参与到课堂教学中？我和我的所以学生在教学中的处于什么地位？扮演什么样的角色？我怎样分配本次课教学各环节和教学内容所需的时间？我教给了学生的学习方法吗？,.,教学设计应该体现的十六个环节,怎样才能知道本次课教学的目标是否