高三政治试卷分析及备考策略ppt课件.ppt

1,政治诊断考试卷分析及备考策略,2,一、整体试卷分析,（1）试卷特点,1、试卷知识覆盖面广，突出了对重点知识的考查。试题基本涵盖了政治必修一、必修二、必修三、必修四的主干知识点，其中大多数题目都着重考察课本基础知识，难度适中，如替代品与互补品，税收，公民的权利与义务，民族区域自治制度，文化发展，唯物论等。试卷较好地诊断了学生第一轮复习存在的问题。,3,2、试题紧扣教材、考纲，理论联系实际，体现了学科内的综合，多角度、多层次地考查了学生对社会政治现象的认识能力。适度切入了当前的一些热点问题。如一诊中，十九大报告首次提出的“共享农房”模式;二诊中的，质量强国战略；精准扶贫问题等。,4,3背景材料出现的形式丰富多样。采用了引文、名言等形式，有效地考查学生的信息处理能力、理解能力以及解决问题的能力。4试卷总体上以中、低档题为主。突出了主干知识，考点分布较均匀，区分度较明显，难度中等。,5,（2）成绩统计,6,相比于一诊，二诊平均分有所下滑的主要原因是对选择题的细节的关注度不够，对观点分析和思考的力度不够，思维缺乏严谨性。如13“不考虑其他因素”这一关键信息没有引起好多考生注意，导致错选。19题观点“科学技术有利于增强全民族的文化创造活力”，这一观点在材料中并未体现。其他错误率相对比较高的试题有12、20、22题等，失误的主要原因：一是考生课本基础知识不扎实，二是分析问题的能力薄弱。,7,（3）试卷存在的问题,1学生基本理论不够扎实。如一诊的单选12、16、23，二诊的17题属于理论和概念的考查，39题第一，二小问属于对教材基本知识的理解，主观题得分率不理想。下段教学中有待于进一步提高课堂教学效率和学习政治的兴趣和热情。,8,2知识点的归属不清，知识体系建立的不完整，存在漏洞。如一诊的40题第（1）问要求用“认识社会与价值选择”的知识回答，此题的角度应该用哲学知识回答，不少学生却用政治学回答；二诊中对文化作用这一高频考点，掌握的不全面；对哲学唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义各自包含的知识点没有准确区分；,9,3、学科思维能力有待提高。高考考核目标要求的四种能力即获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力及论证和探究问题的能力比较欠缺，表现在：审题时粗枝大叶，没有走向精准化，不能准确判断设问和材料中的有效信息，并围绕关键信息展开作答。如一诊39题中“法治层面”强调的是法律这一关键信息。二诊的39题第（2）问文化的作用这一关键信息。,10,准确调动相关知识分析论证问题的能力不足，主观题在回答时基本都存在知识点对接不准确、错误使用知识点、观点和材料分离的现象。如一诊的40题第（1、2）问中错用文化来作答。逻辑思维能力、思辨能力和概括能力不足。表现在不能根据设问要求分层次回答问题，观点和论据相互矛盾，答案要点太多，缺乏整合。,11,4学生回答主观题不够规范，随意性强。有的学生答题时想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不懂政治术语的运用，口语化严重。,12,四、备考建议,1、知识点教学走向精准化。要不断完善和充实学生的知识库，对于来自选择题选项、主观题答案和时政材料中的易忽视的知识点及时补充，对易错易混的知识点及时纠正；要构建以主干知识、重点知识和高频考点为核心的知识体系，解决知识体系残缺不全的现象。把基础知识抓起来，才能更好地应对材料，提取书本知识。,13,2、关键能力培养重落实。学生分析问题的能力、解决问题的能力、获取和解读有效信息的能力、调动和运用知识的能力等能力集中表现为学生的审题能力和解答能力，这是关键之所在。能力的培养重在落实在每节课、每道题上，保证足够的训练量。同时，要加强对学生审题方法的指导，教给学生分析题目设问和材料的过程和方法，从材料中获取有效信息的方法，调动相关知识的方法，组织答案的一般思路，对答案要点整合的方法。,14,3、加强时政热点教学，完善学生的知识库。近几年课标卷试题选用的素材绝大部分都显性或隐性围绕时政热点展开，因此，时政热点教学依然重要。时政热点知识的教学要及时，常态化；对时政热点中的关键词要加以落实，让学生牢牢记住；要重点把握时政热点和教材知识契合点；把关注长效话题和短效核心热点相结合，如十九大、精准扶贫、经济创新驱动、丝绸之路等。实现教材知识和社会热点问题的结合，提高复习效果。,15,4、强化训练，提高学生的解题能力。练高考真题。与模拟题相比，高考真题规范、严谨、科学，对学生思维的要求比较高，设问的角度巧妙、新颖。限时练。个别同学阅读和答题速度较慢，题目没做完，是这两次诊断丢分的一个重要原因。因此，无论是课堂做题还是模拟训练一定要限时规范训练。强化对答题规范化的训练。这次检测试卷，个别考生语言不规范、书写太潦草、字迹不清晰，因此，要引导学生克服没有句读，不标序号，口语化的不规范答题现象。,16,5、激发学生内生动力。要进一步增强学生学习的动力，明确奋斗目标，端正学习态度，激励学生要乐学、苦学，要有持之以恒的精神，认识到高考竞争的残酷性和高考的选拔性功能；要对自己在本学科学习上的优势和不足有一个清楚地认识