五年级数学上册说课标说教材ppt课件

.,人教版五年级数学上册,主讲人：马淑娟,.,评价建议,研说教材,.,一、说课标1、课程目标,.,五年级数学上册目标,一、说课标本册目标,.,一、说课标2、内容标准,.,课标要求,一、说课标内容标准,.,评价建议,五年级,.,五年级数学上册,.,二、说教材1、编写体例及特点,.,重视计算法则的概括总结应用转化对比的方法概括计算方法突出运算能力的培养,小学数学,由感性认识向理性认识过渡,层层递进螺旋上升,注重数学与生活的密切联系，培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,.,“小数乘法”例2：原来是扩大到原数的100倍，缩小到原数的1/100，现在用乘除法来说明这两种说法都可以，乘除法显得更简单。转化：将小数乘法转化为整数乘法。积的小数末尾有0可去掉,.,重视计算法则的概括总结应用转化对比的方法概括计算方法突出运算能力的培养,小学数学,由感性认识向理性认识过渡,层层递进螺旋上升,注重数学与生活的密切联系，培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,.,击鼓传花,足球比赛,跳棋,跳房子,使学生通过动手实践，体会数学在生活中地价值，增强学生应用数学的意识，提高学生解决问题的能力。,.,重视计算法则的概括总结应用转化对比的方法概括计算方法突出运算能力的培养,小学数学,注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。,层层递进螺旋上升,注重数学与生活的密切联系，培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,.,探究面积公式转化引导观察,.,例5估计不规则图形的面积这是新增的这部分内容是注重培养学生估算思想估算策略估算方法,教学时怎样用方格纸估算根据书中提示1.要确定面积区间2.选择估算方法;不是满格看作半格不足半格舍去超过半格看作一格近似看作规则图形,.,重视计算法则的概括总结应用转化对比的方法概括计算方法突出运算能力的培养,小学数学,注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。,为学生提供了丰富的素材，用数学的魅力激发学生的学习兴趣。,注重数学与生活的密切联系，培养学生解决问题的能力,二、说教材编写体例及特点,.,化繁为简建立模型,线段图,.,情境导入,编写体例及特点,当堂练习,课后巩固,自主探究,做一做,你知道吗？,质疑解惑,课后练习你知道吗？生活中的数学,激发兴趣联系生活知识迁移,二、说教材编写体例及特点,例题教学,.,内容结构,.,“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到四年级下册。“可能性”单元根据课标要求进行了调整。“数学广角”的内容进行调整。编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。,对比这两套教材的具体变化,.,五年级数学上册,加强统计与概率内容的教学,改进简易方程的编排,有步骤地渗透数学思想方法,情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,改进小数乘、除法计算的编排,注重动手实践与自主探索,二、说教材本册内容编写特点,.,二、说教材2、内容解析及整合,.,分数的初步认识,万以内数的认识,三年级上册,一二年级,三年级下册,小数的初步认识,四年级上册,大数的认识,小数的意义和性质,四年级下册,分数的意义和性质,五年级下册,三、说教材内容解析与整合,.,空间与图形,组合图形的面积,梯形的面积,平行四边形的面积,三角形的面积,三、说教材内容解析与整合,.,一年级上册,一年级下册,三年级上册,三年级下册,四年级上册,四年级下册,五年级下册,五年级上册,.,评价建议,五年级,.,三、说建议1、教学建议,.,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理,学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想,在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；,关注学生情感态度的发展,师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件,三、说建议教学建议,.,三、说建议2、评价建议,.,注重对学生数学学习过程的评价,体现评价主体的多元化和评价方式的多样化,三、说建议评价建议,.,情感态度评价主要在平时教学过程中进行，注重考查和记录学生在不同方面的表现，了解学生情感态度的状况及变化。例如：主动参与学习活动；学习数学的兴趣和自信心；克服困难的勇气；与他人合作；与同伴和老师交流,.,评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。例如：主动参与学习活动；提出问题和分析问题；独立思考问题；与他人合作交流；尝试从不同角度思考问题；有条理地表述自己的思考过程；倾听和理解别人的思路；反思自己思考过程的意识；,.,三、说建议3、课程资源的开发与利用,.,课本引领，以一带多，发挥校园文化、阅览室校本课程的作用