教育学试题

教育学试题,一、辨析题1、人是教育的产物答：错误。教育虽然在人的发展过程中，特别是对年轻一代的发展起着主要的作用，但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的，而个体活动的是个体发展的决定性因素，教育对于人的发展而言只不过是一种外因。,并且，人的发展并不是仅受教育的影响，同时还受到遗传、环境等外在因素的影响。所以，说人是教育的产物是片面的。,2、学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养。,答：错误。虽然学校教育要培养学生的创新能力，就必须注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，但没学生的这种能力并不是凭空而起的，而是要建立在熟练掌握学科基础知识和基本技能的基础上，否则要培养学生的两种能力就无从谈起。,基础知识和基本技能是基础，思维能力和解决实际问题的能力是更高层次的要求，这两方面相辅相成、缺一不可，所以学校教育既要重视学生能力的培养，也要注重知识和 .,3、教师专业化是指教师不断提高自己的专业教学技能和专业教学水平。答：这句话是错误的。教师专业化是指教师应具有专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。,二、填空题（每空1分，共15分） 1、教育学成为一门独立学科的标志是1806年出版的： 。2、教育的功能主要表现为 、 、 、 。3、 是我国和世界上最早的教育文献。,4、教育的基本属性 是 、 、 、 。5、教师的知识素养包括 、 和 。6、义务教育的特点 是 、 。7、师生关系的内容主要包括 、 、 。,8、教师备课要做好的三项工作是（ ) 、 （ ) 和（ ）。9、教学过程的特点是 、 、 、 、 。10、在教学方法的指导思想上，（ )和（ ）是两种根本对立的观点。,11、教育的两大基本规律是: （ )和（ ）12、教学工作的基本环节包括 、 、 、 、 。,13、我国行的学校教育系统，从阶段上划分，包括 、 、 和 四个部分。14、我国中小学课程设置的具体表现形式包括 、 、 ，此外，还体现在音像教材中。,15、课的类型，根据教学任务的多少，可划分为（ ) 和（ ）。16、根据存在和作用的方式，课程的类型可划分为 （ ) 和（ ）。17、课的一般结构是:（ ) 、 （ )、 （ ) 、 （ ) 和（ ）。,18、教学过程的基本阶段是： （ ) 、 （ )、 （ ) 、 （ )、（ ）。19、德育的基本方法有：（ ) 、 （ )、 （ ) 、 （ )、（ ）、 （ )。,20、德育过程的特点是：（ ) 、 （ )、（ ）。21、影响人的身心发展的因素是：（ ) 、 （ )、（ ）。,22、德育过程的基本矛盾是教育者提出的_与受教育者已有_的矛盾。,一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。,1在影响人的身心发展的因素中起主导作用的是 （ ）A遗传 B环境 C教育 D家庭2全部教育活动的出发点和归宿是 （ ）A.教育方案 B.教育内容 C.教育原则 D.教育目的3“十年树木，百年树人”说明了教师劳动的 （ ）A.长期性 B.创造性 C.复杂性 D.示范性,4决定人们受教育权的主要社会因素是 （ ）A生产力 B科学技术 C政治制度 D文化传统5“教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有 （ ）A创造性B连续性 C示范性 D间接性,6“不凌节而施”要求教育符合下述青少年身心发展的哪条规律？ （ ）A阶段性 B不均衡性 C顺序性 D稳定性7教育工作中做到因材施教、长善救失，符合了年青一代身心发展的 （ ）A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性8中国近代教育史上第一个现代学制是 （ ）A癸卯学制 B壬子癸丑学制 C壬戌学制 D壬寅学制,9学校产生于（ ）A奴隶社会 B封建社会 C资本主义社会 D原始社会10教学工作的中心环节是 （ ）A.备课 B.上课C.作业的布置和批改 D.课外辅导,11教育要适应人的发展的个别差异性，应做到： （ ） A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 12法国社会学家利托尔诺提出了 （ ）A.个人本位论 B.社会本位论 C.心理起源说 D.生物起源说13校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于 （ ）。A.科学课程 B.活动课程 C.潜课程 D.核心课程,14、论演说家的教育是西方最早的教育专著，作者是（ ）A 苏格拉底 B 昆体良 C 柏拉图 D 夸美纽斯15、“近朱者赤, 近墨者黑”,反映了下列那种因素对人发展的影响. ( ) A环境 B 遗传 C 教育 D 社会活动16.我国近代正式实施的第一个现代学制是（ ）A.1902年的“壬寅学制” B.1904年的“癸卯学制”C.1922年的“壬戌学制” D 1951年新学制,17、教育在人的身心发展中起（ ） A 制约作用 B 决定作用 C 辅助作用 D 主导作用18、教学的基本组织形式是（ ） A 个别教学 B 小组合作学习 C 班级授课制 D 现场教学,19、大教学论是世界最早的教育学专著，作者是 （ ）A 苏格拉底 B 昆体良 C 柏拉图 D 夸美纽斯20、中国第一个颁布并实施的现代学制是 （ ）A 癸卯学制 B 壬子癸丑学制 C 壬戌学制 D 1951年学制,21、论语中提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的 （ ）A 巩固性原则 B 启发诱导原则C 循序渐进原则 D 因材施教原则22、班主任工作的中心环节是 （ ）A 了解和研究学 B组织和培养班集体 C统一多方面的教育力量 D教育工作,23、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，使学生通过观察获取知识的方法，是（ ） A 练习法 B 演示法 C 实验法 D 发现法24、在下面哪个阶段，教育与生产劳动是完全分离的？ （ ）A 古代 B 近代 C 现代 D 当代,25、学记中提出的“长善救失”的教学要求体现了教学的 （ ）A 巩固性原则 B 启发诱导原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则26、决定教育性质的因素是： （ ） A 生产力发展水平 B社会意识形态 C 政治经济制度 D民族文化传统,27、在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了： （ ）A社会本位论思想 B个人本位论思想 C社会效率论思想 D教育无目的论思想28、以直观感知为主的教学方法是（） A演示法 B练习法 C实验法 D讨论法,29、学记中讲：“教也者，长善而救其失也”。善于发现学生身上的闪光点，一分为二看待学生，说明在思想品德教育中应贯彻 （ ）A、 正面引导与纪律约束相结合的原则B、依靠积极因素克服消极因素的原则C、 严格要求与尊重信任相结合的原则D、集体教育与个别教育相结合的原则、,30、决定人们受教育权的主要社会因素是 （ ）A生产力 B科学技术 C政治制度 D文化传统31、适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是 （ ）A.课外辅导 B.备课C.上课 D.布置和批改作业,32、全部教学工作的中心环节是 （ ）A.备课 B.上课C.作业的布置和批改 D.课外辅导33、在影响人的身心发展的因素中起主导作用的是 （ ）A遗传 B环境 C教育 D家庭,34、普通教育学被公认为第一本现代教育学著作，它的作者是（ ）A夸美纽 B洛克 C凯洛夫 D赫尔巴特35、主张“自然教育”思想的教育家是 （ ）A洛克 B斯宾塞 C卢梭 D培根,36、学校教育的基本途径是（） A教学 B课外活动 C校外活动 D社会实践37、下列不属于“六学二馆”的是 （）A国子监 B太学 C书学 D算学,38、教育目的主要具有下列哪项功能？ （）A导向功能 B发展功能 C文化功能 D生态功能39、教育的心理起源说的代表人物是 （）A沛西能 B勒图尔诺 C孟禄 D洛克,40、遗传在人的发展中的作用是( ) A.决定作用 B.提供物质前提 C.提供心理前提 D.主导发展方向41、教师的根本任务是 （）A.搞好教学B.做好德育工作 C.教书育人D.关心学生身心,二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）,1义务教育2学制3课程计划4品德评价法5、教育目的6、教学,7、自我教育法8、课程9、隐性课程10、教学大纲11、教学方法12、教学评价,13、思想品德教育14、教学模式15、课的结构16、教育,三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）,1、学校教学工作的主要任务是什么？么?2、思想品德教育常用的方法有哪些?3、简述教学过程的基本规律。4、教师应具备哪些职业道德素养?5、班主任如何组织和培养班集体？,6、班主任工作有哪些主要内容？7、如何正确认识全面发展教育及处理各育的关系。8、简述教师劳动的特点？9、为什么说教学活动是一种特殊的认识活动？ 10、现代学生的基本特点是什么?,11、班主任如何了解与研究学生?12、青少年的身心发展有哪些主要规律？13、思想品德教育过程与思想品德形成过程有什么区别和联系?14、什么是师生关系？如何建立良好的师生关系？15、简述一堂好课的基本要求。,16、简述德育过程的基本规律 。17、简述我国新一轮基础教育课程改革的特点。18、简述教育与社会生产力的关系。19、为什么教育在人的身心发展中起主导作用？,四、论述题（本题16分）,1、结合实际，分析当前加强中小学生思想品德教育的重要性和迫切性。2、结合实际，谈谈教育与经济之间的关系。,3、试述一名合格教师应具备哪些职业素养？4、为什么说思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行的过程?,案例分析题（本题16分）,案例1、 元旦前夕，李一奇同学患阑尾炎住院了，全班同学都忙着庆祝元旦，没一人去看他，主要是因为他平时不爱学习，爱捉弄人，还经常干些影响集体荣誉的事。因此，他经常遭同学的白眼和冷落。这次活动，大家似乎觉得他不在更省事。,班主任黄老师得知后，建议全班同学都给李一奇讲一句问候语,同时说说心里话。于是全班同学都提笔写出一句句热情鼓励的话语，表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊。放学后，黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边。李一奇看着同学们热情洋溢的语言，激动得热泪盈眶，一下子悟到了教师和同学们的关心与慰籍。,一封信，一句话，一片情，成为促使李一奇发生变化的一剂良方。病愈后，李一奇回到班里像换了一个人，进步很快。该案例突出运用了那条德育原则？解释该条原则的含义，并结合材料分析贯彻这条原则应坚持那些基本要求？,案例2、下面是一位老师的课堂教学片断：教师：“大家知道老师姓什么、名叫什么吗？”学生很快齐声说：“老师姓黄，名为国强。”教师：“对。老师有姓有名，你们每个同学也都有姓有名。那么，昨天老师让你们预习的祝福这一课，讲述了祥林嫂的悲惨人生，你们有没有找到祥林嫂姓什么，名叫什么呀？”学生：“没有，人家就叫她祥林嫂。”,学生：“她嫁到丈夫家，她丈夫名叫祥林，所以大家就叫她祥林嫂。”教师：“对呀！封建社会下的女性，一嫁到丈夫家，连自己的姓和名都没有了。老师这里还有一个问题，祥林嫂第二次改嫁给山上的贺老六，那么应该叫贺六嫂呀。大家从课文里找一找，有人叫她贺六嫂吗？”学生：“没有，课文中是这样写的，鲁镇上的人仍然叫她祥林嫂。”教师：“那是为什么？”学生：“我想，大家已经叫习惯了。”,学生：“我想鲁镇上的人不赞同她改嫁。”教师：“我们从鲁镇上的人们仍然叫她祥林嫂可以看出，当地的人是不赞同她改嫁的。在封建社会里，男人可以有几个老婆，但大多数女人当丈夫死后只能守寡。可见在封建社会之下的男女是处于不平等地位的。”该教师的课堂教学突出体现了哪条教学原则？解释这条原则的含义，并结合材料阐述贯彻该教学原则应遵循的基本要求。,案例3、下面是一位教师的教学叙事： 在课堂上，我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半，有几个学习困难的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。,于是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做？” “不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。 “动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。 半晌无声。 “试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。,我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，连他们自己也丧失了信心，懒得动笔了。 “那就算是做错，也请你们再错一次，好吗？”情急之中，我竟对学生提出了这样的要求。,看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助你们了。知道吗？”,上讲台的那个孩子做完了。果然做错了，全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。” 班上的同学都哄笑起来，我没有理会，继续说：“这是一个典型的错例，它可以提醒我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题，看看错误出在哪里？” 临到下课的时候，这几名学习困难的孩子全都学会了。,我知道，今天我的一句话，给几个失落的孩子带来了阳光和希望。下次，我要给更多的孩子“错”一次的机会，成功就蕴含在无数次“错”的背后。 请根据上述材料，回答下列问题： 该教师的课堂教学突出体现了哪一个教学原则？试结合材料阐述贯彻该教学原则应遵循的基本要求。,案例4：如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答。,但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答,答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。,教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。,案例5：19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”,继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔?卡耐基。,问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。,教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。,案例6：初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。,数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。,下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。,“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。,问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？,答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。,而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。,如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。,案例7：2004年中国教师杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。,一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。,为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。,问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？,答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石。,案例8：对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。,椐上课教师分析，在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易导致学生出现两极分化。,问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取什么方法，才能使所有学生在教改中收益？,答：对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。,案例9：某校一位青年教师在上课时，学生甲和学生乙为了一点小事吵架，扰乱了课堂纪律，该教师停止了上课，要求这两位学生上讲台作检讨，否则这堂课他就不上了。但直到下课铃响，这两位学生还是没有向全体同学承认错误。这位老师离开教室时，非常严厉地命令两位吵架的学生：“到办公室去!否则明天的课也不上!”结果这两位学生都没有去办公室。,问题：(1)这位老师的做法对吗?为什么?(2)如果你是这位老师，你会如何处理这一事件?(3)你认为教师在班级进行教育教学活动中应当具备哪些组织与管理能力?,答案要点：(1)根据德育的原则和教师的基本素养进行分析，指出该教师的做法是错误的。(2)对教师解决突发事件的方法进行分析，提出解决问题的有效措施。教师的教育机智是指灵活巧妙地处理突发事件的能力。教师在处理突发事件时可采取冷处理、顺着情势说话、幽默的方式等。,(3)分析教师在班级进行教育教学活动中应当具备的组织与管理能力。组织教学的能力，语言表达能力，处理偶发事件的能力，班级管理能力等。,案例10：一个军官,在位于山包上的一个营地训练场,训练一个美国兵,一个中国兵,一个德国兵。那个军官发出指令:“齐步走!,一二一,”。三个士兵“一二一”地都往前走。不一会儿,走到了训练场一旁的悬崖边,可是军官还在喊着:“一二一”。这时,美国兵,撒腿就跑了,他不听命令；但德国兵,依然“一二一”的往前走,结果他从悬崖边“一二一”