第十二章19世纪法国教育发展

.,第十二章19世纪法国教育发展,.,一、拿破仑时期的法国教育,1799年，拿破仑发动政变，组成新政府。1804年，拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国（18041814），在教育上建立起了具有法国特色的中央集权的教育领导体制。,.,“在我们所有的机构中，最重要的是公共教育，全部的现在和将来都取决于它。”基于这种认识，在拿破仑统治的15年间，尽管外有欧洲反法同盟的虎视眈眈，内有保王党、雅各宾派的反抗与威胁，军事政务十分繁忙，仍然孜孜不倦地整顿改革学校教育，始终没放弃这个“战略重点”。,.,（一）中央集权制教育管理体制建立,.,.,.,拿破仑时代法国国立中学军事化生活,.,教育改革措施,（一）1806年，在巴黎建立帝国大学“在一个以确定的原则为基础的教育机构建立之前，一个稳定的政治国家的建立是不可能的。”,.,“大学”含义扩充,“大学”由高等教育专门机构，扩大到全国所有教育管理机构、学校设施、所有从事教育管理、教学的人员的总称。“帝国大学全面负责整个帝国的公共教育。”“未经帝国大学首脑批准，不得在帝国大学之外成立任何教育机构或学校”,.,帝国大学既不是13世纪师生自治性行会组织，也不是后来几个学院的集合，更不是今天意义上的大学，它是法国教育体系的总称，职能类似于今天的教育部。,.,帝国大学的特点,1.构造完整,大校长大学评议会中央督学,学区长学区评议会学区督学,教师学生,.,2.组织严密为了保证帝国大学能忠贞不二地为帝国服务，拿破仑要求全国所有从事教学和教育行政管理的人员都须先加入帝国大学，成为帝国大学的成员并承担其职责，所有帝国大学的成员都必须按规定的誓词宣誓。,.,帝国大学校长宣誓词,“陛下，在上帝面前我向您起誓：保证履行赋予我的全部职责，并用赋予我的权力去造就忠于他们宗教、君主、国家和父母的公民而不用于别的目的，还要尽我所能去促进开明、健全的只是和美德的进步。为了您的王朝所有光荣传统得以发扬光大，为了孩子们的幸福和父母的安宁而竭诚努力。”,.,3.高度的服从精神和严格的纪律帝国大学校长要绝对服从皇帝，帝国大学的所有成员要绝对服从大校长，没有大校长的批准，任何人不得离开教育团体。违规者处罚。,.,（二）初等教育改革拿破仑既想利用教会的“教育专长”为帝国服务，却又不能容忍教会教育凌驾于帝国大学之上，遂取此法：初等教育宗教化教会学校世俗化。,.,（三）中等教育世俗化改革国立中学：精英主义市立中学：公立教育私立中学：已建的鼓励扶持未建的不允许随便建,.,（四）高等教育专业化改革1.传统大学教育专业化各学区所设大学均设法、医、神、文和理2.重心转向“大学校”发展,.,二、近代学校教育制度的建立,（一）初等学校教育制度演进1.1833年颁布基佐教育法案（1）扩大初等教育规模（每一乡区设一公立小学）（2）更新初等教育内容（3）保证初等教育经费（国家、地方政府、家长）（4）培养初等教育师资（每郡设师范学校一所）2.1879年实施“费里法案”国民教育义务、免费、世俗三原则,.,（二）中等学校教育制度确立女子中学出现中等专业学校改为“现代中学”（三）高等教育改革,.,19世纪法国教育发展成就,中央集权教育管理体制近代学校教育制度初等教育：教育世俗化中等教育：多样化、实科化高等教育：专业化、等级性、古典性,.,（一）初等教育改革,1.1833年颁布基佐教育法案（1）扩大初等教育规模（每一乡区设一公立小学）（2）更新初等教育内容（3）保证初等教育经费（国家、地方政府、家长）（4）培养初等教育师资（每郡设师范学校一所）2.1879年实施“费里法案”国民教育义务、免费、世俗三原则,.,（二）中等教育改革1.国立中学与市立中学2.现代中学的出现（实科课程重视）,.,教育上，相对英国来说，法国表现出优越性：1.教育