四年级上册语文教案第3单元11去年的树第2课时人教新课标.docx

11去年的树第课时 1.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。 2.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。【重点】朗读课文,感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。【难点】指导学生通过角色对话,感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。复习回顾,述说大意 1.师:上节课我们对去年的树有了整体的认识,请同学们说说它到底讲了一件什么事。 2.师:那么你对于这篇课文有什么认识或者说你的感受是什么呢?同桌交流。(学生读课文,画句子,同桌讨论,并感知树和鸟儿的深厚情谊)设计意图对树和鸟儿之间的友情有初步的感悟,同时体会童话的魅力。一、深入体会,拓展延伸 (一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现,课文中多次写到了鸟儿和树是好朋友,你能把这些句子找出来吗? 1.是好朋友。 2.找她的好朋友树来了。 3.我的好朋友树在哪儿 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?认真再读课文,将这些重要的词句画下来。 (二)交流。 1.“天天”一句。 鸟儿与树真是朝夕相对,像家人一样感情深厚,令人称羡啊! 2.分别时的对话。PPT出示: “再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(树的话中饱含着请求、期盼;鸟儿的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定) 同桌进行角色扮演读、指名读、男女生读。 小结:分别时是那么依依不舍,因为他们是朝夕相对的(好朋友)。 3.找出鸟儿是怎么找树的语句。 为了找到自己念念不忘的好朋友,他是怎样找的?坚持不懈、困难重重、千辛万苦地找,因为他们是(好朋友)。PPT出示: “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”师:学生自由朗读,指名读。 评价:你读出了小鸟的着急;老师觉得你在为大树担忧;你体会得真好,老师仿佛觉得你就是那只找寻树的鸟儿;你是那么渴望找到你的好朋友大树啊 现在让我们化身成童话世界里寻找好朋友的鸟儿,去读读这些句子。 师:读着读着,谁被鸟儿的真情感动了?来,请刚才对这位有深刻体会的同学上来。你就是那只小鸟了。你在教室里边飞边寻觅着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。(学生做小鸟,自找合作伙伴练读) 师:小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读读这三句话。 师:可怜的小鸟,找不到朋友大树,她心里怎么想?她在心里呼唤大树,是吗?怎么呼唤的? 师总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。 二、引导想象,补充对话 1.(PPT出示图片):村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一个自然段。 2.这次,你又有什么新的感受和疑问了?(交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?) 让我们互相之间畅所欲言地对话吧。亦问亦答。 这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。她简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友,她舍不得离开。 同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,读课文最后一个自然段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次,好吗?) 师:亲爱的小鸟,你现在终于看到你的朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说) 真是守信、重情的小鸟啊。 总结:这对朝夕相对的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是(好朋友)。 小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?设计意图这是一篇情感型的课文,在精读阶段,本设计力图通过教师适时的点拨,调动学生的情感,与文本进行深度的对话。其中引导学生三次想象鸟儿可能会说的话,填补课文的艺术留白,不断提升认识,激起情感,目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉,才能自然地将这种感觉渗透在表达中,渗透在朗读中,达到以情带读。 1.课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。 交流。(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题、奉献话题等) 2.小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗? 学生自由写,教师指导。 作业1 完成教材第53页课后小练笔:我有很多话要对鸟儿说。我先说一说,再写下来。 作业2一、辨字组词。伐()代()煤()媒()掉()悼()根()跟()二、各就各位(选词填空)。1.融化溶化熔化春天来了,冰雪开始(),我和同学郑凯在屋里做实验,把糖放在水里(),实验做完了,我开始写实验报告,郑凯在一边指导我:糖“()”千万不能写成钢铁“()”,不然就会闹出笑话。2.必须必需妈妈临走前叮嘱我五点以前()把这些做饭用的()品买齐。三、成语积累我最棒。写出带“鸟”字的成语,越多越好。四、阅读直通车。画眉和啄木鸟茂密的森林,茫茫无边,各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟这儿简直是鸟的王国。在一株大杨树上,画眉遇到了啄木鸟。“啄木鸟大姐,我们来比赛唱歌吧,好吗?”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。“对不起,我还要工作。再说,我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧,友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛,扬扬自得。啄木鸟唱了一曲,果然比天才歌手画眉差远了。“我们再来比谁的衣服好看,行吗?”画眉更加得意。啄木鸟的衣服不如她的美丽。“我们再来比赛”这时,一直在打盹的白杨树睁开眼睛,粗声说:“你们还是比比保护森林的贡献吧!”画眉娇柔的声音戛然而止。1.用“果然”造句。2.照样子,写词语。茫茫无边自由自在3.简要地概括这则寓言故事的主要内容。(不超过50字)4.正确地概括了这篇寓言故事的寓意的一项是()A.说明了谁都有长处,也都有短处,不要用自己的长处比别人的短处。B.说明了画眉唱歌好听、样子好看;啄木鸟能保护森林。C.说明了谁对人类的贡献大,谁就是真正的胜利者。【参考答案】一、伐木代表煤炭媒体扔掉悼念树根跟着二、1.融化溶化溶化熔化2.必须必需三、鸟语花香惊弓之鸟鸟枪换炮笨鸟先飞四、1.妈妈说姑姑要来看我,今天姑姑果然来了。2.略3.画眉与啄木鸟比唱歌、比衣服,啄木鸟都输了;当白杨树提出比保护森林的贡献时,画眉鸟却不出声了。4.A信守承诺友情深厚鸟儿树树根门先生小女孩 在精读部分,本教案设计了一些教师引读的环节,教师的读要与课件(演示文稿)的使用配合好,真正起到激起情感,以情带读的作用。 学生自由学习三组对话时,要给足时间,让学生充分地去读、去体会,与同伴相互揣摩,反复演练。反馈时,教师要及时抓住现场生成的资源,鼓励学生和教师一起参与评价,进行不露痕迹的指导。 写话的拓展练习,教师要给学生适当的提示。比如:可以对鸟儿说,对树说,对伐木工人说,对门先生说,也可以对作者说。对于学生的个性发言,教师要给予及时的、适当的评价。 本教案已经具有了较强的可操作性,但其成熟度还需要进一步地实践和打磨。在三次对话时,可让学生将鸟儿想说的话展示出来,对学生起到激励作用。 可以利用本教案的设计,对其中的细节做进一步的修改和打磨。如:在三次对话时,可让学生将鸟儿想说的话展示出来,对学生起到激励作用。引导学生在默读思考中品味语言,在想象画面中感受形象,领悟寓意。2.读了这篇童话,我想到了很多,让我们来交流一下。答案大家找(1)要保护环境,爱护花草树木。(2)人与自然只有和谐相处,才能共同发展。(3)我们也要做个诚实守信的人。(4)要珍惜友情。(5)要无私奉献。3.我有很多话要对鸟儿说。我先说一说,再写下来。答案大家找(1)鸟儿,我想对你说,你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里,大树会是你永远的朋友。(2)鸟儿,你对树的那种真挚情谊感动了我,我要和伙伴们友好相处,珍惜现在的友情。(3)鸟儿,你有这样信守诺言、珍惜友情的好品质,相信你一定会找到更多像树一样的好朋友。(4)鸟儿,请相信,我们会多种植一些树,让你有更多的朋友。 1.作者简介 新美南吉(19131943),日本著名儿童文学作家。本名渡边正八。新美是其母亲的姓。出生于爱知县知多郡半田町。从中学二年级开始对文学产生兴趣,广泛阅读了童话、童谣、诗和小说,与高年级同学一起创办同人杂志猎户星座。1931年中学毕业后,一边做小学代课教员,一边向儿童杂志红鸟投稿。小说正坊和阿黑张红伦被红鸟选用,童谣也为北原白秋所赏识,从而加入北原白秋的门生巽圣歌等主办的童谣杂志乳树。1932年入东京外语学校英语科,小狐狸阿权同年发表在红鸟一月号上。但是由于北原白秋与红鸟主编铃木三重吉龃龉而与红鸟分手,新美南吉也和巽圣歌一起离开了红鸟。1935年,因有人要出新美南吉童话集,他一口气创作了30余篇风格独特的幼年童话,可是出版一事却付诸东流。1936年毕业后,他教书的愿望没有实现,便去神田的一家贸易商会工作,后因第二次吐血而返回家乡。1937年任河和小学助理教员,之后在一家商会任职,在屈辱的低工资生活中度过了苦闷的日子后,终于在1938年成为县立安城女子高中的教员,从此在安定的生活中进行创作。同年5月在哈尔滨日报上发表小说最后的拉胡琴的人久助君的故事葬花,第二年在中央杂志妇女界发表钱,在巽圣歌编的新儿童文化上发表河,从此确立了作家的地位。新美南吉对教育活动也极为热心,帮助学生出版刻印诗集,为学生创作演剧用的脚本。1942年1月新美南吉经常大量咳血,知道自己已经不久于人世,但是春天里病情好转,便再次开始旺盛的创作,出版了第一本童话集爷爷的煤油灯,同年8月为写都筑弥厚传收集素材,在旅途上病情恶性复发,于第二年3月仅仅30岁便英才早逝。 死后同年9月,花树村和盗贼拴牛的山茶树得以出版。 新美南吉短暂的创作生涯概括起来可分为以下几个时期:第一期(红鸟投稿期)。以童谣童话为中心,以民间故事文学的观察方式,描写庶民的感性,编构故事情节。第二期(外语学生时期)。在学习小说创作和翻译的同时,集中创作了幼年童话。第三期(安城女子高中期)。开始少年小说创作。描写植根于少年时期心理活动和乡土现实的生活感情,作品显示出浓厚的自传性色彩。第四期(晚年)。尽管意识到死亡即将来临,但仍充满热情地回归于童话创作。他的童话的主要作品便是在这个时期创作的。 概观新美南吉的全部作品,其特质在于,故事里在赞扬和追求庶民的善良心性的同时,又总是存在着单纯的善意难以沟通的人生的悲哀。善意和幽默使他的童话具有了民间艺术的亲切和美感。 2.相似童话阅读链接白 蝴 蝶 一个老爷爷在街角卖气球。这束气球,有红的、有蓝的、有黄的、有紫的,还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿,随着风在空中飘动。 一只白色的蝴蝶,每天都飞到这束气球这儿来,跟它们一起玩儿。 这束气球里有个很小的红气球,白蝴蝶跟它最好啦! 有一天,一个背着娃娃的阿姨走过来,用一分钱买走了那个小红气球。 临走的时候,小红气球说: “再见啦,蝴蝶!” 可是,白蝴蝶说:“不,我要跟你走!” 白蝴蝶扇动着翅膀,跟在红气球的后边。 那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路,走向公园。红气球给一根细线牵着,跟在她背后。在红气球的后边,又跟着白蝴蝶。 阿姨一走进公园,就在长椅子上坐下来,唱起哄娃娃睡觉的催眠曲: 噢噢睡觉喽 噢噢睡觉喽 还没等小娃娃睡呢,她自己倒