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文档简介

小数点移动引起小数大小的变化说课稿一、教材分析 小数点移动是小数知识的一个重要内容,这节课是在是在学生已经掌握整数的有关知识,特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的,也是小数和复名数相互改写的重要基础,是今后学习小数运算的重要基础。因此,这节课在整个教材中起着承前启后的作用。二、学情分析: 教学对象是四年级的学生,他们具有对事物表现出好奇、喜欢动手操作,容易被直观形象、生动活泼的东西所吸引的特性。他们已经有了一定的自主探究和小组合作的能力,在知识储备上,已经初步认识了小数的意义和性质。三、教学方法和学习方法: 根据本节教学内容,我通过课件、投影仪等教具,将知识的讲解与直观演示有机的结合起来,引导学生发现规律,激发学习兴趣,培养学生初步的抽象思维能力和概括能力,更有利于突出重点,突破难点。以启发式为指导思想,以讲授法为主,引导发现法、小组讨论法为辅,形式进行教学,使学生的各种感官共同参与学习。四、教学目标:理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。技能目标:能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决简单的实际问题。情感态度与价值观:通过总结规律的过程,培养观察比较、概括的能力。 激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。五、教学重难点重点:发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。难点:理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。六、教学过程:根据本节课的教学内容,我设计了这样的教学流程一、创设情境、激趣导入1、先出示一组练习进行复习:(这是为接下来的新知识作铺垫)出示后,我表扬了回答正确的同学,接着引入新课:为了奖励大家今节课这么好的表现,我为大家讲一个:2、引入新课 好动、喜欢动画是每一个孩子的天性,因此在新课始,我以生动有趣的故事引入:大闹天宫的孙悟空和因为牛魔王想吃唐僧肉发生了争执,牛魔王欺负孙悟空个子小,态度十分嚣张,但孙悟空不慌不忙从耳朵里拿出了那条0.009米的金箍棒,说了一声“变”小数点就来帮忙了。小数点移动(板书),孙悟空利用有利的武器很快打败了牛魔王。孙悟空打败牛魔王的原因是他有会变的金箍棒,金箍棒从0.009米变成0.09米,又从0.09米变成0.9米,最后又从0.9米变成了9米。我让同学们想一想:小数点向哪边移动?金箍棒因小数点的移动变得怎么样?学生都会带着疑问与好奇积极主动地去思考,会说:小数点向右边搬家了,金箍棒变长了,孙悟空就打败了高大的牛魔王。(能不能因为自己身强力壮去欺负同学呀?你应该和同学怎样相处?)孙悟空为什么能打败牛魔王?是因为他的鑫箍棒会变。【本环节设计的问题是开放的、新奇的、富有挑战性的,学生可能提出很多数学问题,只要是合理的有意义的问题都要给予肯定。关键是老师要引导学生把注意力放到小数点的位置变化上来,并把这个问题作为本节课研究的重点。并在教学中对学生进行情感教育。】二、合作探究、学习新知:1、从毫米、米间进率分析:(1米=1000毫米)0.009米表示9毫米, 0.09米表示90毫米, 0.9米表示900毫米,9米表示9000毫米。2、归纳总结阶段结合前面的发现,我继续引导学生观察:小数点位置怎样移动?小数的大小又发生了怎样的变化呢?有了前面观察讨论阶段做铺垫,学生很容易得出结论:小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位, 小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的1000倍【基于学生已有的知识水平,通过引导学生自主学习,一方面可以让学生去发现体验获得新知识,另一个方面也可以增强学生的合作意识,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到学习目的】接着我让学生对照书本,从上往下看是数据是变大了,倒过来,从下往上看呢?小组讨论:9米变成0.9,0.9米变成0.09米,0.009又变成0.0009米,小数点又是往哪边移动了?小数的大小又发生了怎么样的变化?讨论后总结出: 小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的十分之一;小数点向左移动两位, 小数就缩小到原数的百分之一;小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的千分之一【这样的设计为学生思维的延伸和拓展提供了广阔、自主、多元化的平台,这个教学过程让学生亲历知识形成的过程,建立正确的表象,学生不但享受到了数学的乐趣,也体验了成功的喜悦。】3、交流评价,归纳总结小组汇报学生进行了充分的自学与小组合作学习后,在全班内进行交流,总结小数点移动引起小数大小变化的规律。【刚发现的规律如果不反复操作应用,它就会很快从学生的记忆中淡化褪去,而认知规律中最直接有效的方法就是动手做、动脑想,因此,我设计了下面的两个练习:】之后进行了一个游戏活动:小数点搬家【让学生在游戏中轻松的掌握知识,寓教于乐,让学生知道数学也是可以玩的,也培养了学生合作能力和自信心。】三、应用规律,拓展提高:出示一组题目学生完成,将规律应用。引导学生用前面复习的知识列出算式,结合学习的规律去自主完成第二个知识点。并加以巩固训练。【这一环节教师说的话并不多,而是把大量的时间和空间留给了学生。充分采用自主探究与合作学习相结合的教学法,放手让学生自己发现问题,提出问题,解决问题。在解决问题的过程中学习了新知识,这让学生有一种成就感,就是让学生体会到:这些知识不是老师说出来的,而是自己发现的。这样对新知的印象就更深刻,掌握更扎实,在应用时也会更熟练】。四、课堂总结,课后延伸今天我们一起学习了小数点的移动,你

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