重教学管理-塑科研品牌

重教学管理塑科研品牌,以基于课程标准的教学为主线,以课题研究为抓手,将“学-研-思-行”落实到常规教学中,主要做法,正视问题总结不足,明确方向整装待发,主要做法,2,1,3,4,5,6,开展丰富多彩的活动，促进学生的个性发展。,拓宽科研思路，注重研究实效。,勤于躬耕结硕果。,集中,分散,与,全体教师进行集体学习,教师正在学习苏霍姆林斯基100条,学科组教师进行集体学习,教师利用业余时间写读书笔记,请进来,走出去,王小翠老师培训如何编写课程纲要,张五敏所长培训并指导教科研,南京“全国现代与经典”活动交流会,杭州“全国千课万人”活动心得分享,自录课活动安排,同上一节课安排,课堂上学生积极发言,徐伟丽老师的自录课,楚倩老师的语文阅读指导课,英语老师的自录课,李星老师的音乐课题展示课,教师,教研,日教研,周教研,专题教研,老师们利用办公时间进行日教研,教师们分学科进行周教研,语文教师的专题教研课,教师认真批改作业,老师利用课余时间辅导学生,亲子阅读成果展示,读书小明星评选揭晓,孩子在分享读书感悟,学生正在练习滑冰,信息技术课上学生在自由创作,音乐社团的学生快乐歌声,“小牛顿”们正在认真的做实验,小画笔社团的学生正在快乐绘画,七彩绘画社团展示自己的作品,象棋社团在校园展示,剪纸社团进行成果汇报,分包年级领导观摩课题研究课,荥阳督学马虎松、王少辉到校指导,张五敏所长对课题进行指导,学科代表提出课题研究中的问题,把脉问诊,教师通过一定的理论学习、培训学习，具备了学科教学的先进理念，但在教学中，却不能将理念很好落实，究其原因很多教师思想固化，存在惰性，不愿意尝试，没有将课改理念内化为自觉的行为。课堂上理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。备课时课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。,表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上监查力度不够。比如：作业训练形式单一，动手训练较少，效率不高。,在大班额的环境下我们对培优补差工作的监管力度还不够，不能使部分孩子在自己的最近发展区最优化发展。,比如写字姿势、与人交流、读书、阅读、计算等习惯还不太好。,明确方向，整装待发,习惯会伴随人的一生，然而要养成好习惯不是朝夕的功夫，要持之以恒，因此我们在下阶段将注重培养学生良好的读书、写字、交往、习作、倾听、合作等方面的习惯。,新的课堂理念要求以学生的学习为主体，然而在实际的教学过程中，我们的教师往往习惯于包办学生的思维、行为，在今后的教学中我们要继续积极组织教师走出去，多与名家交流思想，感受名家的教学风范，将学习、实践、反思有效统一，将新思想落实在行动上。,下阶段我们将认真审视我们的评价、管理制度，查缺补漏，真正做到平时督导与定期计划统一，过程管理与结果并重，落实每一个细节。,许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等。面对这些困惑和困难，鼓励教师通过采用多种方式认真学习新的课标，深入研究新教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。,雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在以后的工作中，我们将以教师队伍建设为核心，以育人为根本，坚持以质量求生