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-,1,多因素实验设计,心理健康教育研究中心副主任余林副教授,-,2,关于交互作用,-,3,关于交互作用,我们可以得到的结论？a1：主题不熟悉a2：熟悉b1-b3：生字密度高-低,-,4,关于交互作用,-,5,关于交互作用,我们可以得到的结论？a1：主题不熟悉a2：熟悉b1-b3：生字密度高-低,-,6,第七章混合实验设计,-,7,第七章混合实验设计,如果在一个研究中，既包含被试内变量，也包含被试间变量，那么这种实验设计就属于混合实验设计。混合实验设计一定是多因素实验设计。被试间实验设计中，被试仅接受一个实验处理，不同实验条件下的结果进行比较时，其误差的一个重要来源就是被试；由于接受不同处理水平的是不同的被试，因此处理效应与被试带来的个别差异想混淆。而在被试内实验设计中，被试接受因素所有水平的处理，因此不同实验条件下的比较通常认为不再存在来自被试的差异，而是因为实验条件的重复，即每个实验条件由多个被试重复进行验证，这时被试之间的差异带来的误差变异。,-,8,第七章混合实验设计,混合实验设计是现代心理研究中得到广泛应用的一种实验设计，由于其包含被试内和被试间因素，因此兼具两者的优点。混合实验设计由于同时具备被试间和被试内因素，因此它也会同时遇到被试间和被试内实验设计的问题，前者是创设等组的问题，后者则是序列效应；前者可以通过完全随机或匹配、区组等方式来解决；后者则需要使用各种抵消平衡法来处理；,-,9,第一节两因素混合实验设计,一、实验设计（一）特点1、研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平；2、研究中一个自变量是被试内因素，即每个被试要接受该自变量所有水平的处理；研究中另一个自变量是被试间自变量，即每个被试仅接受其某个水平的处理；（二）方法首先确定研究中的被试内变量和被试间变量，将被试随机分配给被试间变量的各个水平；然后使每个被试接受与被试间变量的某个水平相结合的被试内变量的水平水平。,-,10,第七章混合实验设计,例：语言类型和习得年龄对AoA效应的影响研究；,-,11,第一节两因素混合实验设计,（三）被试分配图示,-,12,第一节两因素混合实验设计,（四）可检验的假设（五）实验设计模型,-,13,第一节两因素混合实验设计,（二）计算（一）例子被试间因素A:主题熟悉性（a1熟悉a2不熟悉）被试内因素B：生字密度（b1高b2b3低）8个被试被随机分成两组；,-,14,-,15,第一节两因素混合实验设计,（二）平方和的分解与计算,-,16,第一节两因素混合实验设计,（二）平方和的分解与计算,-,17,第一节两因素混合实验设计,（二）平方和的分解与计算,-,18,-,19,第一节两因素混合实验设计
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