二七年高考生物试卷分析二八年高考生物复习建议

谢绝拷贝谢谢配合二七年高考生物试卷分析二八年高考生物复习建议,2007年7月,生物高考试题的特点考生答卷的基本情况2008届备考复习建议,2007高考试题的主要特点第一次新课程高考：备受关注，事关全局第一次省自主命题：责任重大，如履薄冰第一次出现选做题：超量给题，限量选做第一次采用答题纸理科综合试题,特别是生物部分获得了很大的成功,凸显出稳定、新颖、基础、能力等特点，在平稳过渡中实现了新的突破，科学公正地检验了课程改革的成果，对中学教学起到了良好的导向作用。,特点之一：落实了平稳过渡的原则平稳是七高考命题的主调。对课程理念的体现必须服从平稳过渡的主旋律。平稳安全为主，创新其次。注重与国家命题的衔接，特别是必做部分与2006年全国卷吻合较好，命题方式基本一致。,特点之二：贯彻了考试说明的精神试题结构完全遵循考试说明。,试卷格式完全模拟参考样卷。题目较好地贯彻了考试说明精神。注重考察考生能力和生物学素质，没有出现超纲现象。,特点之三：突出生物学科的主干知识与核心内容，适当兼顾覆盖面试题突出对学科主干知识的考查，例如必做题的采分点主要集中于遗传与变异、细胞、稳态与环境。适当考虑了对知识点的覆盖，必做部分共涉及23个知识点(必修模块共67+19个知识点)，选修一涉及到6个知识点，选修三涉及到5个知识点。试卷长度适中，题目设计有一定层次和梯度，文字表述清楚、简洁明快，考生阅读量适中。试题难度适中，没有出现偏题、成题。较好地发挥了高考应有的考察、选拔功能。,山东卷双向细目表,课改四省考点分布比对,大纲卷主干知识比对,特点之四：坚持以能力立意的命题趋向以知识为载体，以能力为核心。通过对基础知识的综合测试，考查了学生的四种基本能力：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。例如，34567题重点考查理解能力和推理能力；34题以纤维素酶的专一性、纤维素酶的来源、培养基的类型及配制、酶活性的检测、固定化酶以及控制酵母菌的发酵条件为载体，重点考查综合运用知识解决实际问题的能力。2题、8题重点考查利用数学坐标曲线等获取信息的能力和综合分析能力。新课标倡导探究性学习，试题加大了对创新、探究、实践能力的考查，充分发挥了高考改革对课程改革的导向作用。如1题、26（5）题、27（3）通过对观察洋葱根尖细胞的有丝分裂实验的现象分析，设计实验方案探究该矮杆性状出现的可能原因，设计实验步骤、预测实验结果并进一步分析预测的结果,重点考查了学生实验与探究的能力。,特点之五：综合考查考生对基础知识的理解与掌握情况生物试题主要考查了学生对生物学基本概念、基本原理、生理过程和生物实验的理解、掌握和综合应用情况。虽然题量有限，但是试题尽力通过一个题目综合考察几个知识点，以此增大考查的覆盖面。例如，2题重点考查人体血糖的调节，题目涵盖了人体血糖含量的变化、人体内血糖的来源和血糖的代谢途径。3题重点考查生态系统的功能，涉及到生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用、生态系统的信息传递、生态系统的稳定性以及生态农业。26题重点考查遗传与变异，主要涉及了基因组合规律、单倍体育种的特征、基因突变的特点、人工诱导多倍体的方法以及实验方案的设计等基础知识。35题几乎涵盖了选修三的所有主题，主要考查了细胞的全能性、体细胞克隆技术、外源基因导入受体细胞的方法、外源基因的检测方法以及基因的特异性表达等。试题对知识点的要求不是简单的记忆，而是能够理解和应用.,特点之六：力求体现过程与方法重视生物科学方法的考查是本试题的突出特点。主要涉及杂交方法，外源基因的导入方法、外源基因的检测方法、显微注射方法、体细胞克隆技术、科学实验对照方法，科学推理方法等。,特点之七：关注社会，关注生活，取材新颖，增强了学科内知识综合性试题强调新的材料新的情境，力求体现真实性和情境性，试题尽力贴近生活、贴近生产、贴近社会。例如：6题与世界结核病防治日进行巧妙结合；26题遗传育种的知识是当今社会非常关注的热点问题；27紧密围绕“癌症”与人类体健康这一话题，延伸到端粒酶与癌症防治的关系；34题乙醇等“绿色能源”的开发备受世界关注；35题的生物反应器研发进展。同时还注重体现自主命题的特殊，密切结合本省实际。如5题涉及到沂蒙山区和黄河三角洲。试题从中学分科教学的实际出发，突出了学科内综合能力考查。全卷共有8个生物试题关注了学科内综合，突出了生物学知识之间内在的关联性。,特点之八：答案具有一定的开放性，符合“一标多本”的实际情况命题以课程标准（实验稿）和2007年度普通高等学校招生全国统一考试物理、化学、生物科目考试大纲（课程标准实验版）为依据，试题不拘泥任何版本的教材，也不倾向任何版本的教材。题目设问具有开放性，不同水平的学生回答的程度不同，区分度比较好。答案多种多样，使用不同版本的学生允许有不同的答案。例如：26题包括4种设计方案，35（1）“显微注射，显微操作，显微技术，腺病毒转染，转染，基因枪”等答案都算正确，（2）题允许两种答题方向。,特点之九：选修题目力求保持难度一致，基本能够体现公平性原则,特点之十：入门易，深入难，层层递进，化解难度，有效控制区分度命题人员营造了一种“各个水平层次的考生都能够得到一定的分数，但不同水平的考生能够拉开距离”的环境。主观题采用分步设问、分步给分的方式，难度梯度设置合理。问题之间相关性较弱，避免因一步出错导致步步出错的现象，既浪费时间又影响成绩。,特点之十一：试题难度适当降低试题难度比去年有所降低，试题区分度较大。有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。,2007年高考试题及卷面分析卷：平均分16.85；难度0.527；区分度0.585易、中、难的题数比例为：1:2:11平均分3.27；难度0.817；区分度0.491用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是A处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等B视野中不同细胞的染色体数目可能不相等C观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体D细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程,2平均分2.32；难度0.579；区分度0.7214名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是Aa代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关Cb在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质Dc、d代表正常人的血糖含量变化,3平均分1.9；难度0.475；区分度0.446下列有关生态系统功能的描述，错误的是A物质循环的关键环节是分解者的分解作用B物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的C一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少（考虑农业生态工程中能量的多级利用，人为地延长食物链。但是四个选项不够和谐。）D信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用,4平均分1.59；难度0.398；区分度0.719用某种药物饲喂动物，一段时间后测得实验组比对照组动物血浆中血红蛋白含量明显增高。该药物的作用可能是（命题意图不够明确，考查的知识点比较模糊。）A增强血红蛋白的合成能力B提高血浆蛋白的含量C增加红细胞的生成数量D对红细胞有破坏作用,5平均分2.81；难度0.703；区分度0.552下列选项中不能演替为森（树）林的是A西北干旱地区的典型草原B大兴安岭火灾后的林区C沂蒙山区的裸露岩地D黄河三角洲的弃耕地,6平均分2.75；难度0.687；区分度0.6383月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是A高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内B该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化作用（似有老教材之嫌？）D该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位,7平均分1.66；难度0.414；区分度0.750DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为UA、AT、GC、CG。推测“P”可能是A胸腺嘧啶B腺嘌呤C胸腺嘧啶或腺嘌呤D胞嘧啶（或腺嘌呤）,8平均分0.56；难度0.14；区分度0.361以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是A.光照相同时间，35时光合作用制造的有机物的量与30时相同B.光照相同时间，在20条件下植物积累的有机物的量最多C.温度高于25时，光合作用制造的有机物的量开始减少D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等,26。普通小麦有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：请分析回答：,（1）A组由F1获得F2的方法是自交，F2矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占2/3。（2）I、II、III三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是II类。（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦品种的是C组，原因是基因突变频率低且不定向。（4）通过矮秆抗病II获得矮秆抗病新品种的方法是秋水仙素（或低温）诱导染色体加倍。获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占100%。（5）在一块高秆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该矮秆性状出现的可能原因（简要写出所用的方法、结果和结论）。,解答本题的关键是：杂交育种的基本原理是基因重组，两个纯合亲本杂交所得F1只表现显性性状，F1再通过自交才能在后代表现出重组性状；纯合体能够稳定遗传，杂合体后代会发生性状分离而不能够稳定遗传。单倍体在减数分裂过程中染色体不能正常联会，因此不能产生正常的配子，是高度不孕的，只有在幼苗期利用秋水仙素或者低温等方法人工诱导形成多倍体，才能形成正常的普通小麦个体。基因突变具有基因突变频率低且不定向的特征，因此一般不容易获得所需品种，即使人工诱变在一定程度上提高了突变频率，与其他育种方式相比，出现所需品种的概率也是最低的。设计实验方案是真正能够拉开考生层次的环节，该问的答案可以多种多样，但是必须是科学的、合理的、可操作的。本题满分17分，平均得分11.1分，难度0.65，区分度0.428。,考生答题中出现的主要问题审题不够细致，没有看清题目要求由F1获得F2的方法是杂交育种过程的一个步骤，有些考生答杂交育种，显然是把范围扩大了；本题涉及两种性状，但是“F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占多少”只考虑其中的一种，许多考生没有准确理解题意，凡是答“15/16、1/16、1/8、3/8”等的都属于这种情况。基础不够牢固，考虑不够周到最不容易获得矮杆抗病小麦品种的原因有的答反复自交需要年限较长，基因突变的特征大多数考生只写一个方面；由单倍体经人工诱导形成的普通小麦应该是纯合的，都能够稳定遗传，有些考生回答3/16、1/4等，没有看清前后这两个空是有关联的，或者没有领会到问题的实质。,没有掌握和应用生物科学实验的一般方法最常见的错误是缺乏对照实验，没有将矮杆小麦与高杆小麦种植在相同环境条件下。混淆了一些最基本的概念将杂交、自交和测交混为一谈，甚至把自交写成自由交配，把性状写成形状，都是不应该出现的错误。有些考生混淆了细胞核遗传与细胞质遗传，利用高杆与矮杆杂交，矮杆细胞作母本，高杆作父本，然后反交，区分核遗传还是质遗传。有些考生混淆了基因的自由组合规律和连锁与互换规律，让发现的矮杆小麦与纯合体高杆小麦杂交，若大部分为高杆，少部分为矮杆，则认为发生了交叉互换。很多考生缺乏植物的生长与发育的基础知识，对植物遗传的代数搞不清楚，杂交第一代就分析现象：“高杆与矮杆杂交，将杂交植株所结的种子种下去并获得F1植株，统计矮杆小麦所占比例。”,分析预测结果和结论扣题不紧，思路不清，表述不准题目中虽然有探究的字样，但实验的两种结果已经给予提示，要么来自基因突变，要么来自环境影响，实质上相当于设计一个验证实验的方案。有的考生生搬硬套探究性实验结果分析的格式导致出现错误答案：“若F1全部为矮杆小麦，则这株小麦是由于基因突变产生的；若F1全部或大多为高杆，则这株小麦的矮杆性状是环境造成的；若无法产生可育后代F1，则这株小麦为单倍体。”有的考生脱离了题目要求：“将此矮杆小麦作母本与一个高杆的父本交配，让其产生的F1自交。如果产生F2代中均为高杆，则此矮杆小麦是出现了基因突变不遗传。如果产生F2代中有高杆、矮杆小麦，则此矮杆小麦的变异是可遗传的。”书写不够规范有些学生抓不住要点，文字表达能力不强；如“杂交实验”没有明确指出杂交的亲本性状。,27.近期统计数据显示，癌症已成为我国城乡居民的首要死因。请根据提供的资料回答问题：（1）体外分别培养某种癌细胞和正常细胞，图中代表癌细胞生长曲线的是a。在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明癌细胞具有扩（分）散转移的特性。,（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为抗原，引起机体的免疫应答,在应答中直接使癌细胞裂解的免疫细胞是效应T细胞。,（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：,实验目的：研究端粒酶与细胞癌变的关系。实验材料：癌细胞，端粒酶抑制剂，细胞培养液等。实验步骤：将癌细胞分成A、B两组。A组加入端粒酶抑制剂，B组不加，进行培养。记录并比较A、B两组的增殖代数。结果预测及分析：（4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：。本题满分16分，平均得分11.7分，难度0.73，区分度0.386。,考生答题中出现的主要问题对实验设计的一般程序缺乏足够认识，实验设计能力仍显薄弱有的考生不分组，直接“取一定数量的癌细胞放入细胞培养液中，并放在适宜条件下培养”，甚至“取一个癌细胞并且用端粒酶抑制剂对其进行处理”；有的考生不会分组，分组烦琐，分三组、四组的占一定比例。违背了实验设计的科学性等基本原则，灵活应变能力较差有是没有设置对照实验：“将癌细胞放入细胞培养液，然后加入端粒酶抑制剂，观察其变化。”有的搞不清哪是实验的变量，对照实验设置错误：“取等量的正常细胞和癌细胞，分别加入等量的端粒酶抑制剂。”审题不准确很多考生题目不理会题目给出的癌细胞作为实验材料，“取正常细胞或未癌变细胞，分成两组”；有的考生加入的试剂是端粒酶；有的扣题不紧，偏离了题目要求，“观察两组癌细胞的扩散”，“如果细胞发生癌变”。,对实验结果的预测与分析比较随意有的考生分析的结果相反，这也直接影响了下一问题的正确作答，反映出很多考生获取信息的能力仍然比较薄弱；有的表述不清，出现AB、At2、t1=t2、t1t2”；有的分析不够全面，只分析一种情况；有的分析生硬教条，套用格式“A组中的细胞少于B组中细胞数目A组中的细胞等于B组中细胞数目A组中的细胞多于B组中细胞数目”（正确，但是与参考答案有差距），套用教材知识“增殖5060代说明”；有的没有领会命题意图：结果，A组不再继续增殖，B组仍大量增殖。分析，端粒酶抑制剂抑制了A组中端粒酶的活性，而B组端粒酶活性不受抑制。因此对基本概念缺乏正确的理解扩散与流动性是不同的概念，侵蚀细胞与侵蚀正常组织也有不同的含义，侵染与寄生有本质区别，效应T细胞不能写成T淋巴细胞、效应T淋巴细胞等，有的甚至写成效应B细胞。,34【生物生物技术实践】20%；满分8分，平均得分5.26，难度0.66!，区分度0.542乙醇等“绿色能源”的开发备受世界关注。利用玉米秸杆生产燃料酒精的大致流程为：,（1）玉米秸杆经预处理后，应该选用纤维素酶进行水解，使之转化为发酵所需的葡萄糖。（2）从以下哪些微生物中可以提取上述酶？（多选）A酿制果醋的醋酸菌B.生长在腐木上的霉菌C制作酸奶的乳酸菌D.生产味精的谷氨酸棒状杆菌E反刍动物瘤胃中生存的某些微生物（3）若从土壤中分离产生这种酶的微生物，所需要的培养基为（按功能分），培养基中的碳源为纤维素，秸杆类物质，纤维素类，木材，树叶，滤纸等均得分，但此空出现其他的糖类如寡糖，单糖，双糖不得分。（4）从生物体提取出的酶首先要检测，以便更好地将酶用于生产实践。在生产糖液过程中，为了使酶能够被反复利用，可采用固定化酶；固定酶；固化酶；固定化细胞；包埋法技术。（5）发酵阶段需要的菌种是酵母菌；产乙醇细菌；产乙醇微生物，在产生酒精时要控制的必要条件是。,考生答题中出现的主要问题基础知识不牢固正确解答本题的前提是搞清秸杆的主要成分，由于前两问有一定的关联性，这个问题搞不清楚，直接影响这两问的作答。有些考生误认为秸杆的主要成分是淀粉，导致连续两问错答。发酵阶段需要的菌种应该是酵母菌或者其他能够产生酒精的微生物，而有的考生答乳酸菌、发酵菌等。从给出的选项中挑选可能含有纤维素酶的微生物，答案五花八门。审题不够仔细，不按要求答题有些考生审题时心态不平和，长期题海战术养成的坏习惯使他们不能深入思考，准确理解题意并把握题目要求，答非所问。题目对分离微生物的培养基已经提醒按功能分类，很多考生答成固体培养基，另一个空也只好答琼脂、牛肉胨等。对于培养基的成分题目只要求写出碳源，有的考生填写“氮源、碳源、无机盐”等。,对有关生物技术不熟悉有些考生不了解提取的酶必须检测活性才能用于生产实践的事实。发酵过程中需要控制的条件可能有多种，但是题目定位在酵母菌在产生酒精时，这就只能答与氧含量有关的术语，如密封、密闭、不透气、无氧、厌氧、氧浓度、氧气、氧气通入量、氧气的量、控制氧、下调氧等概念，只要没有增加氧气的概念，均得分，有的考生就答成了提高氧气浓度，有的答温度或者其他的一些条件。,35【生物现代生物科技专题】80%；满分8分，平均得分5.07，难度0.63!，区分度0.498继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功后，膀胱生物反应器的研究也取得一定进展。最近，科学家培育出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。请回答：（1）将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞，常用方法是显微注射。（2）进行基因转移时，通常要将外源基因转入？(细胞)中，原因是？。（3）通常采用DNA分子杂交技术检测外源基因是否插入了小鼠的基因组。（4）在研制膀胱生物反应器时，应使外源基因在小鼠的?细胞中特异表现。（5）为使外源基因在后代长期保持，可将转基因小鼠体细胞的细胞核转入去核的卵细胞中构成重组细胞，使其发育成供体具有相同性状的个体。该技术称为核移植（或克隆）。,考生答题中出现的主要问题对相关生物技术理解不到位细胞核移植必须是将供体细胞的核转入去核的卵细胞构成重组细胞，很多考生没有实施去核的操作。概念不清有的将核移植与动物细胞融合混淆。有的自创名词，如膀胱腺。有的考生将“检测外源基因是否插入基因组”与“检测外源基因是否表达”混淆，正确答案“DNA分子杂交、核酸探针、DNA探针、RNA探针、PCR、基因芯片”都属于核酸水平，使用蛋白质检测对该题不可行，因为蛋白质检测不到未必就没有插入，已经插入但没有表达也是常见现象。受精卵、早期胚胎和幼体都不进行检测，成体的所有细胞均应该包含外源基因，抽取血样从白细胞就可以检测。,缺乏灵活性题目已经明确指出是膀胱生物反应器，有的考生思维定势作怪，仍然回答过去熟悉的乳腺，甚至答成乳汁。题目对小鼠的膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素也已进行了明确描述，有的考生回答肾脏、肾小管、集合管等，甚至答非所问：分泌。没有理解命题意图虽然本题没有明确提示将外源基因转入的方向是否为某种细胞，但是题干意指“进行基因转移时”，这与基因转化绝对不是一个概念，如果第一个空答成载体，就增加了第二个空的难度。有的考生答成了“基因片段无法在细胞内单独表达”“质粒可在体内稳定保存并自我复制”“易于基因的转移，且易表达”“质粒作为目的基因的运载体”“便于表达和检测/质粒能无限增殖，具有标记基因”等。如果第一个空答成其他细胞，第二个空也将难以回答，如以下答案：细胞质基质/防止小鼠种群变异产生新物种破坏物种多样性；细胞核/因为DNA在细胞核中转录表达；体细胞/所有体细胞都是由受精卵有丝分裂而来的；卵细胞/含丰富的营养物质。错别字现象严重。如纤维注射法。,教学建议之一研究读考试说明，全面打好基础命题指导思想一、命题以教育部颁布的普通高中物理、化学、生物科目课程标准（实验）和2007年度普通高等学校招生全国统一考试物理、化学、生物科目考试大纲（课程标准实验版）为依据。紧扣考试说明，灵活处理教材紧扣考纲，紧扣教材紧扣说明，参考教材将教材看作教学的案例，看作教师加工和创造的素材，看作学生学习的资料，变教教材为用教材。要融入自己的思想，从更高的层次和更广阔的角度审视和处理教材，对教材进行改编、选编、选用、活用。,考试说明没有而教材有的，大胆进行删减分子与细胞：P2从生物圈到细胞；P40体验制备细胞膜的方法；P54尝试制作真核细胞的三维结构模型；P105化能合成作用遗传与进化：P73遗传密码的破译；P102基因工程及其应用（只保留转基因食品的安全性）；P110现代生物进化理论的由来（淡化）稳态与环境：P9生物体维持pH稳定的机制；P102探究土壤微生物的分解作用；P112设计并制作生态缸，观察其稳定性,考纲有而教材没有的要进行适当补充影响光合作用速率的环境因素（只有探究活动，没有文字材料）动物激素在生产中的应用体温调节和水盐调节（只有资料分析，没有涉及盐调节）生态系统中物质循环的应用通过模拟实验探究膜的透性模拟尿糖的检测探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替DNA的粗提取与鉴定,其他版本没有而所学版本有的，可以适当淡化人教版遗传与进化性状分离比的模拟实验建立减数分裂中染色体变化的模型制作DNA双螺旋结构模型DNA半保留复制的实验证据（选学？）孟德尔遗传规律的再发现基因位于染色体上的实验证据探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性,其他版本有而所学版本没有的，最好不要补充江苏教育版分子与细胞身边的生物学生物科学的学习过程组成细胞的原子生物科学研究的重要工具显微镜课题研究：如何判断细胞的死活,善于整合有关知识，明辨是非，去伪存真典型案例：获得目的基因的方法人教必修二：用限制酶切断DNA人教选修三：从基因文库中获得目的基因；通过PCR技术扩增目的基因中国地图版：鸟枪法；人工合成法包括逆转录法和化学合成法河北少儿版：化学合成法；从基因组中直接分离法包括鸟枪法和逆转录法浙江科技版：已知序列的基因用化学方法合成或者用PCR扩增；未知序列的基因从基因文库中寻找江苏教育版：没有相关内容,以所学版本为主体，适当兼顾其他同样一个活动建议，不同版本的教材在内容上非常悬殊，甚至实验原理、材料工具和操作步骤完全不同，在教学中应该怎样处理？善于抓住教材的主线，敢于摈弃旁枝末节的东西切实加强省编教材的研究与利用,二、注重考查学生的基本科学素养,以相关科目课程的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系学生生活经验和社会实际。注重考察学生的基本科学素养。科学素养的3个层次：理解科学知识的素养、理解科学过程的素养、理解科学对社会影响的素养。在理解科学知识的基础上，课程标准特别强调了过程与方法和情感态度与价值观的教育，教学中要注意落实。,三、命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念。二八基本趋势：保持稳定，充实完善，力求创新。,影响高考命题的主要因素命题原则和指导思想官方的影响考试大纲的权威性指导测量理论的影响高校的影响课程改革的影响命题人自身的因素,高考命题的两个规律连续性波动性通过阅卷发现问题通过调研听取意见通过比对学习借鉴通过反思成熟提高通过分析调整思路,注重与学生生活经验和社会实际的联系。高考试题将尽力贴近生活、贴近生产、贴近社会。情境素材要服从于题目质量，不能强求，不能牵强。而且在理科综合严格控制试卷长度的情况下，这个方向更为明显。,倡导探究性学习。高考必须努力践行新课程理念，落实课程标准的要求，给学生提供一定的自主选择空间，加大对创新、探究、实践能力的考查，对课程改革，对素质教育起着良好的导向作用，因此，新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力,体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,四、试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。信度是衡量试卷的稳定性和可靠性的指标。测量结果的可靠性。提高试题信度的方法1.回避以前用过的题目2.回避各类参考书和习题集上的成题3.回避教师容易猜到的题目4.更要注意试题保密,区分度是试题对于不同水平的学生加以区分的能力区分度的计算方法：（1）客观性试题的区分度：D=Ph-Pl。D为区分度，Ph为高分组通过率，Pl为低分组通过率（2）主观性试题的区分度：D=（XH-XL）/N(H-L)XH为高分组该题总分，XL为低分组该题总分，H为该题最高分，L为该题最低分，N为考生总人数的25%。（3）整个试卷的区分度：将每道题目的区分度与满分值相乘的积相加，然后将其总和除以试卷的满分值，所得的商即为整个试卷的区分度适度控制试题的难度，有利于提高试题的区分度,效度是衡量试题有效程度的指标验证效度通常采用逻辑分析法，既依据教材内容和课程标准中规定的教学目标来分析测试内容，检查测试内容究竟在体现教材内容和教学目标方面达到多大程度。通常是用“题目双项细目表”和“命题双项细目表”加以对照，以确定试卷的效度。提高试题效度的方法一是认真学习和领会有关考试评价的指导意见，把握命题方向;二是严格工作程序，即首先研究制订“双向细目表”，依据双向细目表编制试题，克服命题的随意性；三是认真审题，提高试题的科学性。,难度指试题或试卷的难易程度难度系数的计算方法：（1）客观性试题的难度计算：P=R/N100%（P为通过率，R为答对或通过该题目的考生数，N为全体考生数）（2）主观性试题的难度计算：P=X/W100%（P为通过率，X为被试在某一试题上的平均分，W为该题的满分）（3）整个试卷的难度计算：将每道题目的难度与满分值相乘的积相加，然后将其总和除以试卷的满分值，所得的商即为整个试卷的难度。,考试能力与要求,1理解能力（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。【2005年理综全国卷I，1】人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的ADNA碱基排列顺序不同B核糖体不同C转运RNA不同D信使RNA不同,（2）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。生物的物质性观点结构和功能相统一的观点生物体局部与整体相统一的观点生命活动对立统一的观点生物进化的观点生物与环境相统一的观点生物多样性的观点,2实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验与技术，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合的运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括（确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等）运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订,课程设计思路:每个模块的价值“分子与细胞”有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。“遗传与进化”有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。“稳态与环境”有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。,观察观察是人们为了认识事物的本质和规律，有目的、有计划地对在自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们搜集、获取、记载和描述感性材料的常用方法之一。观察方法是获取客观世界第一手原始信息和感生材料的基本手段；观察方法具有证实或否定假说的作用；观察方法往往是一些重大科学发现的重要手段。案例:观察DNA、RNA在细胞中的分布用显微镜观察多种多样的细胞观察线粒体和叶绿体观察植物细胞质壁分离和复原观察细胞的有丝分裂观察细胞的减数分裂,实验实验是指人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。从实验结果的性质进行分类，可以分为定性实验、定量实验和结构分析实验。,调查是为了解真实情况进行考察，可以分为抽样调查、问卷调查、实地调查等。调查的一般程序：(1)确定研究课题，提出研究设想：明确调查的目的调查的对象与范围(2)设计调查研究方案：明确调查的步骤和日程、调查的方法和内容，设计调查表格(3)收集资料(4)整理与分析资料(5)撰写调查研究报告：表达与交流调查结论典型案例：调查常见的人类遗传病,假说演绎在观察、实验和分析的基础上，对所获得的事实材料进行加工制作，首先提出某种作为理论基本前提的假说，然后以假说作为出发点进行演绎推理，逻辑地演绎出结论，构成一个理论体系，再通过实验检验演绎推理的结论。典型案例：孟德尔发现遗传规律杂交实验，发现问题提出假说，解释现象设计实验，验证假说归纳综合，总结规律,建立模型？任何一门学科走向科学的过程都是形式化、符号化、建立数学模型和实验模型的过程。所谓数学模型是对于现实世界的某一事物系统，为了一个特定的目的，根据事物系统特有的内在规律，采用形式化的数学语言或符号，概括的或近似地表达出来的一种数学结构。简单地说数学模型就是对实际问题的一种数学表述。一切数学概念、公式和算法系统、数学理论体系等都可以称为数学模型。数学模型具有一般化、典型化和精确化的特点。建立数学模型的主要步骤：观察研究对象，提出问题提出合理的假设根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达通过进一步实验或观察等，对模型进行检验和修正典型案例：种群增长模型,系统分析系统分析法是指反映客观整体性的思维方式，要求从研究对象的整体与要素，整体与层次，整体与结构，整体与环境的辩证统一出发，揭示事物的整体关系与整体特征。这里的要素是指相对于整体而言的部分；结构是指要素结合成为整体的方式；层次则是指由于要素结合方式的不同，即结构的不同，系统或整体的存在又形成若干层次；而整体总是存在于一定的环境之中，与环境发生相互作用，以维持系统的存在和发展。典型案例：生态系统有关内容就体现了系统分析法的主要方面，如确定系统的边界、分析该系统的组分和各组分之间的关系、建立系统的结构模型、研究系统的输入和输出、研究系统内部各组分之间的相互作用和发展变化。,3获取信息的能力（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,案例分析（题型示例5）请仔细阅读下面两幅图及其说明，分析关于捕食作用对群落结构的影响，并回答问题：左图藻类种类与浜螺密度的关系。浜螺是潮间带常见的捕食者，吃多种藻类，尤其喜食小型绿藻，如浒苔。浒苔在与其他藻类的竞争中经常会占据优势，从而限制了其他种类的生长。右图具有岩石基底的潮间带无脊椎动物群落。该图表示了该群落的一些重要种类及其食物联系。,（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具。因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分比例较大。这类题将无疑是高考命题的热点和重点。,统计图表题在高考生物试题中的分布,类型之一表格统计【2006年江苏，21】土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数和密度(个m2)调查数据。根据表中数据可以得到的正确结论是A化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单B有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少C化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高D有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田,类型之二线性统计（曲线图）单一曲线/多重曲线/三维曲线【2005上海生物，34】B、生物生存所依赖的无机环境因素对生物有重要作用。（2）图6表示一种夜蛾的蛹发生滞育与日照长短及温度的关系。据图可知，当温度30，日照时数为小时时，这种夜蛾的滞育率最高，达%；与上述相同日照条件下，温度20时，夜蛾蛹的滞育率达到%。可见夜蛾蛹发生滞育是因素综合作用的结果。,类型之三柱状统计（直方图/条形图）单式复式,类型之四坐标点式统计（散点图）【2003上海，28】图9表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依次是(A)A.abcB.cbaC.c=baD.ac=b,类型之五坐标面式统计下图为5种鱼对水温和含盐量的忍受程度。这些种中能分布在北极海域、热带湖泊或全球分布的分别是北极海域热带湖泊全球分布A123B534C342D215,图10所示为甲乙两国的人口年龄构成，据图回答：甲国人口年龄组成属于（B）A.增长型B.衰退型C.稳定型D.都不是甲国因人口问题会造成（C）A.就业困难、生活贫困B.对资源环境的压力增加C.经济负担加重，劳动力不足D.医疗水平降低，住房紧张乙国应采取的人口政策最主要的（A）A控制人口增加B提高人口素质C鼓励多生育D延长教育年限,类型之六扇形统计（饼图）,类型之七金字塔形统计（金字塔图）【2001广东河南，26】下列是依据我国3次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是(A)。A.图(1)是增长型，从图3可看出计划生育政策初见成效B.图(1)、图(2)、图(3)都是衰退型C.图(2)是典型的稳定型，可看出计划生育政策初见成效D.图(1)、图(2)、图(3)都是稳定型,考查方式之一解读类考查方式之二描述类【2004上海，34】胰蛋白酶作用于一定量的某种物质(底物)，温度保持37，pH保持在最适值，生成物量与反应时间关系如图14。请回答下列问题：(3)若增加胰蛋白酶浓度，其他条件不变，请在原图上画出生成物量变化的示意曲线。,考查方式之三转换类【2005理综全国卷，31】（2）拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100%），结果如表。根据上表数据，在图15提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。,考查方式之四设计类【2006江苏，40】为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值（以WDO表示）；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的O2（以BDO表示）。请完成下列实验。(1)实验步骤：(2)设计记录所测数据的表格。,4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,（参考试卷现代生物科技专题8分）自然情况下，牛的生育率很低，通过现代科技手段，可以实现良种牛的快速繁殖。请按照提示，回答下列问题：（1）现有一头良种雄性黄牛，请你提供一种简便的方法，使这头公牛在一年内繁殖数千头自己的后代。（2）现有一头良种雌性黄牛，采用胚胎移植的方法，可使这头良种牛一年生下数十头自己的后代。简述操作步骤（至少写出其中的3个重要步骤）。（3）采用什么方法可以使普通黄牛产下奶牛、良种肉牛等多品种小牛。,教学建议之二界定必选关系，高度重视必修,合理分配学习时间准确定位复习方式正确把握题目类型科学选择模块数量,教学建议之三加强实验教学，突出学科能力实验内容的考查方式1实验知识分析型【2007年广东2】用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是A.将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象B.在盖玻片一侧滴人清水，细胞吸水膨胀但不会破裂C.用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象D.当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能,【2007年全国套30】某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色。然后，两管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油，37保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现管中取的子叶不变色，管中取出的子叶蓝色变深。根据上述实验现象，回答问题：（1）37保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是_（2）滤纸上管子叶蓝色变深的原因是_（3）管子叶37保温后不变色的原因是_。（4）该实验设置A管的目的是_。,2实验程序完善型【07年四川，30(1)】研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。实验步骤：第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液。第二步：实验结果：,3实验结果预测型【2004北京理综，31】一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔高度的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。（1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。（2）实验对照：生长于_m处的野菊。（3）收集数据：第二年秋天_。（4）预测支持下列假设的实验结果：假设一野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。假设二野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。假设三野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_。,4实验过程评价型【2007全国套，30】为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。,5实验过程设计型【2004理综全国卷III，31】胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具：正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。（二）实验步骤：（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）（三）实验结果的预测、解释和结论：,【2005年理综全国卷II，30】植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验步骤：预测实验结果并作出解释：,【2003年江苏广东，42】某实验小鼠适宜生活在25左右的环境中,为探究低于适宜温度的环境(如10）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示），请依据所给的实验装置、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。实验室温度：25左右。材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等方法和步骤：步骤1：将小鼠放入广口瓶的笼子内，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B），用注射器抽取10mL氧气备用。关闭夹子（C），打开夹子（B），使水检压计液面左右平齐。步骤2：步骤3：结果预测和结论：,6课题研究探究型【2006广东，37】科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺)(300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天：A螺