朗 读 课件

朗 读,一、朗读的定义 朗读是把超方言的文字作品转化为普通话有声语言的一种再创造性的言语活动。,二、朗读的类型1、课堂（广播）朗读。2、朗诵。3、念读。,三、朗读训练与测试中应注意的问题1、语音准确，吐字清楚努力克服方音干扰。易读词按审定的音来读。多音字要据词定音。按音变规律读准字音。,如： 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。（22号作品）,读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛苦。（14号作品）,大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。（5号作品）,2、克服语调偏误字调的调域不够宽，升降幅度过小。句调较平板。缺少轻音，几乎字字重读。字音的长短变化不大，节奏感较差。,重音是指一句话中需要强调突出的词或短语。1、词的重音比较固定、有规律。就轻重程度可分为重、中、轻三个等级。,双音节词有“重轻”、“中重”格式。如：重轻：休息、生意、黄瓜、茄子中重：国家、人民、法院、日出,三音节词语以“中轻重”和“中重轻”两种格式居多，如：中轻重：差不多、星期天、摩托车中重轻：为什么、不由得、老太太,四音节词的轻重格式主要有两种，如：中轻中重：一举两得、稀里糊涂中轻重轻：知识分子、外甥媳妇,2、语句重音分语法重音和逻辑重音两种。语法重音的基本规律：主谓短语中，谓语通常重读。如：东风来了，春天的脚步近了。,偏正短语中，修饰语（包括状语或定语）通常重读。如：他匆匆地走进来。您的信拿来了。,动宾短语中（包括介词短语），宾语通常重读。如：昨天下雨了。他从北京来。,动补短语中，补语通常重读。如： 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。,疑问代词或表示特指的往往重读。如：哪儿都不去。这不对。你说谁？,逻辑重音： 这种重音的位置没有一定的规律，是根据说话人的意图、环境、思想感情的变化而变化。它的音量、音长比语法重音要强一些、长一些。如：,我有一支铅笔。（表示谁有铅笔）我有一支铅笔。（表示肯定）我有一支铅笔。（表示数量）我有一支铅笔。（表示有什么，是铅笔，不是钢笔或什么其他的东西）,重音的表达方式：1、增加音强。理想是石，敲出星星之火（流沙河理想2、延长音长。让暴风雨来得更猛烈些吧！（高尔基海燕,3、重音轻读。风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清春）,3、要停连得当停顿不当主要指以下几种情况：1、停顿造成对一个双音节或多音节词语的解；2、停顿造成对一句话、一段话的误解，形成歧义；3、每一个意群停顿过长；4、语意不连贯。,停顿可分为语法停顿和逻辑停顿：1、结构停顿（语法停顿）是由作品的层次结构、语法结构而决定的停顿。具体表现为：段落之间的停顿、标点符号的停顿、句子中间的停顿。,段落和句子相比停顿时间的长短一般为：段落之间的停顿标点符号的停顿标点符号反映的停顿长短为：句号、问号、感叹号分号、冒号逗号顿号,如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 这里逗号后短时间停顿，而句号后稍长时间停顿，语法关系反映得很清楚。,句子中主语部分和谓语部分、谓语和宾语之间、修饰语与中心与之间一般需要停顿。如：布鲁诺/很不满意/老板的不公正待遇。,2、逻辑停顿 为突出某个语意或表达某种感情而特别安排的停顿，它根据表达思想感情的需要来决定停顿。,如：就是这样/三个人组成了一个家庭。（季羡林我那温馨的家）文中斜线的地方没有标点符号提示的结构停顿，但为了突出和强调家庭成员结构及家庭温馨，朗读时应安排停顿，以突出强调。,同一句话可以因停顿位置的差异而产生不同的意思。如：男人没有了女人/就活不了了。（指男人活不了）男人没有了/女人就活不了了。（指女人活不了）,连接指停顿后的语流延续，有时为了表达需要，特别在有标点符号提示休止的地方不中断，运用连接，更准确生动地表达文字内涵。,如： 它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面（作品22号）,4、要言语流畅 言语流