苏教初中语文九下15孟子二章生于忧患死于安乐PPT课件2.ppt

生于忧患死于安乐,孟子,故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！,青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡,学习目标,认读生字，准确而流畅地朗读并背诵课文。掌握一些字词的特殊用法，准确翻译课文。理解“生于忧患，死于安乐”的道理。,1作家简介,2聆听朗读,3掌握生字,4学习课文,5课堂练习,7拓展延伸,6文章结构,有关孟子,孟子（前372前289）名轲，字子舆。战国时思想家、政治家、教育家。孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,孟子是儒家经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和大学中庸论语合为“四书”，成为此后读书人的必读书。,舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能,给下列红字注音：,(),(),(),(f),(),(zng),课文朗诵,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,译文舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。,学习第一自然段：,1、文章开头列举了哪些事例，运用了什么样的句式？,2、这几位古代贤人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？,运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。,他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,所以上天要把重任降临在这些人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿身体空虚乏力，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。增加他不具备的才能。,第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须先在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,一个人常常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。一个国家,如果在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。,本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,中心论点这样,就知道忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐可以使人灭亡的道理了。,列举六位名人事例,然后,说明人才必先经过一番磨练,从正面论证个人身处逆境须努力奋发,从反面论证国家无忧患容易灭亡,得出结论：生于忧患，死于安乐,首先,接着,最后,（中心论点）,通假字,曾通“增”，增加衡通“横”，梗塞拂通“弼”，辅弼,曾益其所不能困于心衡于虑入则无法家拂士,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使”,使动用法,一词多义,舜发于畎亩之中野芳发而幽香征于色，发于声发闾左谪戍渔阳,-兴起，被任用-（花）开放-表露，表现-征发,发,国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险,-国家-国都-国防,国,文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请搜索你的记忆，补充一些例子，说说你的看法。,司马迁受腐刑而作史记,史家之绝唱，无韵之离骚,欧阳修四岁丧父笃而成才,仲尼厄而作春秋,屈原放逐，乃赋离骚,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,总结：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，或是坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,课后思考：,文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。有些错误没机会改正48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一个错误，而他唯一一次错误，却让他