皋兰四中校本与网络研修整合项目培训简报（第二期）

,皋兰初中数学6班,班级简报(第二期),指导教师：侯建成,“国培计划（2016）”甘肃省中小学（幼儿园）教师网络研修与校（园）本研修整合培训,开篇寄语,皋兰教育之人，乘“国培”之风，借网络之平台，吮吸“管理者”所需之养分。在这个特殊的班集体里，我们一起学习、一起探讨、一起交流；相互点评、相互留言、相互鼓励。许多次的“一起”，许多次的“相互”，使我们了解了许许多多，又明白了许许多多。春花烂漫时，开班式在四中举行，学员们都在丛中笑；盛夏来临时，学习即将结束，领导忙总结，辅导教师忙督促（督学时、督作业），学员忙梳理。在许多层次的忙碌中，忙而不乱，忙而不会乱，因为大家都是“过来人”。“过来人”办事一向牢靠，又经历了五个模块的“洗礼”，大家的思想境界应该说更上一层楼了！在最后的冲刺阶段，我们应有如下理由冲刺：为完成学习任务而冲刺，为更新教育理念而冲刺，为“国培”添彩而冲刺！让我们一起喊：“加油啦！我不愿意跑在最后！”让我们一起唱我和草原有个约定。,国培感言,我的网络培训心得皋兰四中数学组坊主保先玉经过这一个多月的校本研修与网络研修整合项目培训的学习，我从内心讲，我的确学到了很多，工作多年年，参加的培训，学习也不少，但是，都没有这次的网络培训，学的扎实，学的有效。因为我可以无所顾忌的学，毫不受约束的学，我学的开心，是因为我喜欢的课例我可以反复的看，把授课老师的方法，教学特点学过来，为我所用。我以前不知道的知识，我反复的看，一直看到我领会。就比如，校本教研，我以前的理解是学校开发的课程，通过国培的学习，我终于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴们开展了这样的教学活动，效果真的很不一样，所以，我喜欢国培，我爱国培。是国培，带给我教学中新的动力，是国培，带给我教学中新鲜的活水，让我的学生有了新鲜的长流水；是国培，让我的教学理念得到更新，让我的教学方法得到更换，我会在剩余的国培学习时间里的，一定要认真的学习，因为国培会发现一个全新的自己。,用无私的爱转化学困生语文组学员郭琴爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学困生转变的催化剂；爱是成功的基础，是力量的源泉，正如一位哲人所说：“教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。而学习困难生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”而倍感孤单，所以他们常产生“破罐子破摔”的自暴自弃的想法，而在转化学困生的工作中，教师无私的爱是转化的前提。（a）用“爱心”滋润后进生，使其重拾自信。学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，因此，只有对学困生抱有诚挚的爱，在平时的工作、生活中，总是用“爱心”滋润学困生；有意或无意地去接近他们，关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们，支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。（b）用“细心”捕捉闪光点，使其产生学习动力在日常教学中，对学困生的心理转化始终以：“说你行，你就行，不行也行”为支点，以积极的态度，赏识的眼光看待他们。学困生的“闪光点”是多方面的，也是微弱的，所以我细心捕捉，一经发现，就应该及表扬，用积极的暗示引导学困生不知不觉朝正确的方向发展。,参与式教学片段,教学困惑,1：一些学生学习数学的兴趣为何不浓厚？2：教学中学生学习方式得以转变，如何让学生成功的进行自主、探究、合作学习。,温馨提示,1.请各位学员抓紧学习课程,2.请各位老师加入活动讨论组,结束语,轻轻的我来了，和着柔暖的春风；轻轻的我来了，嗅着扑鼻的花