基因的分离定律(高三一轮复习)

高三一轮复习,基因的分离定律,陈中蔡玉芹,一、豌豆作为实验材料的优点,1.豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，在自然状态下一般是纯种。,2.豌豆花大，便于人工异花传粉操作。,3.豌豆具有易于区分的相对性状。,4.子代数量多，便于运用统计学进行数据处理。,花蕾期；,去雄,套袋,人工授粉,套袋,母本；,防止外界花粉的干扰,去掉全部雄蕊,人工杂交的一般步骤：,【例题1】有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是()A.对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄套袋授粉套袋C.无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋D.提供花粉的植株称为母本,C,相对性状：同种生物的同一性状的不同类型,性状：生物体的形态特征和生理特征,【例题2】下列各组中，不属于相对性状的是（）,D,A.水稻的早熟和晚熟,B.豌豆的紫花和白花,C.小麦的抗病与易染病,D.绵羊的长毛与细毛,二、一对相对性状的杂交实验,实验现象：,F1全是紫花,F2出现了紫花：白花=3:1,显性性状,隐性性状,二、一对相对性状的杂交实验,发现问题：,F1为什么全是紫花？,F2为什么出现了紫花：白花=3:1？,假设：,F1的性状只跟母本有关系。,A传给了子代，a没有传给子代。,A和a都传给了子代，但a的作用未表现出来，被A干扰了。,A,a,(),(),三、对分离现象的解释,A,a,思考1：F2中出现了白花，说明F1的A和a因子传递给子代时没有发生融合遗传，那是如何传递的？,a,A传给了子代，a没有传给子代。,A和a都传给了子代，但a的作用未表现出来，被A干扰了。,a,A,A,a,性状分离,假设：,F1形成配子时，A和a分离，F1产生含A和a的两种配子,思考2：如何解释F2出现的3:1？,A,a,A,A,a,a,AA,Aa,Aa,aa,雄配子A=a雌配子A=a；,假设：,不同类型的雌雄配子随机结合,孟德尔的假说：生物的性状是由遗传因子决定的。显性遗传因子决定显性性状（用大写字母表示），隐性遗传因子决定隐性性状（用小写字母表示）。体细胞中遗传因子成对存在。纯合子：遗传因子相同的个体，如AA、aa；杂合子：遗传因子组成不同的个体，如Aa。生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。受精时，雌雄配子的结合是随机的。,遗传图解,F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不同的配子中。,孟德尔假说的核心：,F1,Aa,aa,Aa,aa,紫花,白花,配子,子代,1,：,1,思考3：,如何知道F1的A和a分离并进入不同的配子中？,思考4：,能直接观察出F1产生的配子的类型吗？,思考5：,配子中的遗传因子的控制作用在子代可以表现出来吗？,四、验证对分离现象的解释测交,F1,紫花：白花=1:1,2.预测结果：,1.对象：,（2）F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。,3.结论：,（1）F1是杂合子；,隐性纯合子,【例题3】下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是()A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性,D,【例题4】孟德尔验证“分离定律”假说的证据是()A.亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离B.杂合子自交产生31的性状分离比C.两对相对性状杂合子产生配子时非等位基因自由组合D.杂合子与隐性亲本杂交后代发生11的性状分离比,D,【例题5】孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，F2高茎豌豆与矮茎豌豆的数量比接近31，最关键的原因是(),C,五、分离定律,1.实质：,等位基因随_的分开而分离。,同源染色体,2.时间：,_对等位基因控制的_对相对性状的遗传。,一,一,3.适用范围：,真核生物有性生殖的细胞核遗传。,后期,假说演绎法的一般步骤：,发现问题,得出结论,实验验证,演绎推理,做出假说,总结：,对分离现象的解释,测交实验,分离定律,一对相对性状的杂交实验,总结：,构建遗传学核心概念的关系图,基因,性状,等位基因,显性基因,隐性基因,决定,相对性状,控制,显性性状,隐性性状,基因型,纯合子,杂合子,表现型,控制,+环境=,构成,性状分离,出现,构成,【例题6】假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是()A若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在B若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，分离比接近11C若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近121D由F2出现了“31”，推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离,B,【例题7】下列关于遗传学的基本概念的叙