浅谈科学发展观对高中思想政治教学的指导

浅谈科学发展观对高中思想政治教学的指导郑习智（此文于2010年7月在达县中小学教研室组织的中学政汉教师优秀论文评比活动中获得一等奖，并在2010年10月达州市教科所组织的达州市优秀教育教学论文评选活动中获二等奖）党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。科学发展观虽然是为了指导我国经济社会发展而提出的，但笔者认为，科学发展观对各项工作都具有深远的指导意思。在此，笔者就科学发展观对高中思想政治教学工作指导作用提出如下浅见：一、科学发展观的第一要义是发展，在高中思想政治教学中要坚持“以学生发展为本”。要提高学生素质，促进学生发展就必须正确处理好教材要求与学生实际情况之间的关系。这就要求教师必须从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”。坚持“以学生的发展为本”，扎扎实实地组织教学。实际上，也只有观念正确了，才会去设计合理的教学，去组织课堂教学活动。对课堂教学的认识，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力等。通过一堂堂课的学习，让学生不断地修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这个目的，就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学，只有这样，各个层次的学生才都能得以发展。教师在钻研教材的同时，头脑中要有学生，应时时思考学生原有基础如何？他们能接受吗？他们对现实问题的认识水平怎样？等等，简单说来，就是在头脑中，带着学生的实际水平去钻研、处理教材，才能在课堂上真正用好、用活教材，从而促进学生认识的深化、发展。二、科学发展观的核心是坚持以人为本，政治教学中要充分发挥学生的主体作用。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于我们习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃，刻板沉寂的的氛围。学生的课堂行为也就相应地被规范为：正襟危坐，目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢？要营造和谐的课堂活动气氛，让学生身体在课堂中有一定的活动空间，创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动应该是让学生阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复地去体验。在理解教材、领悟人生意义的同时，不断地提高思维能力。和谐的课堂是流动变化着的，课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑，解疑。教师要根据教材的不同特点，因材施教在师生的思维碰撞中，训练学生的各种能力。和谐的教学活动，师生双方都能产生求知的愉悦，学生的主体性才能得到充分的发挥。三、科学发展观的基本要求是全面协调可持续，思想政治教学中要充分考虑青少年的全面协调健康发展。思想政治课教学从形式上来说，使学生掌握正确的立场、观点和方法，不断提高认识世界和改造世界的能力；从内容上来说，最根本的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。只要做得好，思想政治工作可以使人们失衡的精神世界重新找到平衡，甚至凸现一块精神的高地。思想政治工作对学生的自由而全面发展的促进作用主要表现为：一是完善他们的道德。道德是人的精神世界的基石，是维系社会关系最基本的纽带，是人之所以为人的一个基本条件，是法律的底线。这块广大的领域是法律不能完全覆盖的。正因为如此，道德教育即德治就显得尤为重要。二是升华他们的理想。理想是人生的航标，是不断奋进的动力。没有理想的人生，胸无大志，浑浑噩噩，一事无成。没有理想的人，连最起码的道德规范都可以置于脑后。没有理想的人，精神的天空是一片废墟。因此，促进人的自由而全面发展的首要任务，就是帮助人们树立或重塑理想和信念。四、科学发展观的根本方法是统筹兼顾，思想政治教学中要注意统筹教学内容，系统地对高中生进行马克思主义常识教育。高中思想政治教材分为三大部分：经济常识、哲学常识、政治常识，它们各有其具体的培养目标，各有其侧重点。具体的说：经济常识是根据马克思主义经济学说的基本观点，以邓小平经济理论为指导，以学生为主体，从社会主义市场经济对人才的要求和需要出发，着眼于素质教育，增强学生的公民意识，为培养社会主义现代化的建设者和接班人服务。哲学常识根据马克思主义哲学和毛泽东哲学思想的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法观察事物、分析问题。政治常识根据马克思主义政治学说的基本观点和邓小平理论为指导，以我国的国家制度为核心，以民主政治建设为主线，讲述我国的政治制度、治理国家的基本原则及国家的各项重大政策等内容。因此，高中思想政治课教学必须统筹经