高三历史一轮复习如何落实基础_2

高三历史一轮复习如何落实“基础”一些同学的现状：“昨天我都记住了，不过今天忘了！”“上课时我都听得懂，怎么做作业考试时又不会了！”“为什么我花了那么多时间，成绩还是上不去！”要解决的问题：文综考试突出考查的“基础”。一是什么是“基础”？二是高三历史第一轮习，如何有效落实“基础”？一、什么是“基础”？“基础”包括历史基础知识和学习历史知识所需要的基本能力，也就是常说的“双基”。1、什么是历史基础知识？包括中国历史和世界历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象；既有规律性的认识，也有具体史实，是史论结合的。组成中学历史基础知识的要素有：时间、地点、人和事。高考面前无重点与非重点之分，考的就是重点。中学历史基础知识的要点，在考试大纲里有明确规定。2、什么是基本能力？考试大纲中有明确规定。二、第一轮复习如何落实“基础”？第一，确立合理复习目标。所谓确立合理的第一轮复习目标，就是第一轮复习对“双基”应该掌握到什么样的程度和状态？历史基础知识中的大小知识点、重要历史知识的理解、基本的历史线索等等，都应该烂熟于心，胸有成竹，以便于第二、三轮的综合复习，为后面的复习打下非常好的基础。”具体来说，如果用的考试成绩来说，平时历史单科考试至少70分，才算合格。当然，能经常维持在80分以上，那自然是优秀的了。如果没有达到优秀成绩，也不用害怕，因为还有第二轮和第三轮复习。即使是70分，对的一般本科上线是达标的。过高的要求，面临的压力过大，学习效果可能适得其反。第二，严格按考试大纲规定的知识点和所要求具备的能力进行复习，不要节外生枝。复习备考时，千万不要陷入盲目之中，不分主次地进行知识扫荡。为了保证“学什么考什么”的命题原则的完全落实，这几年考试中心颁布的考试大纲规定的考试范围实际上少于高中历史教学大纲。因此，在高三复习中，凡标有号的阅读内容和文科综合考试大纲没有列出的内容，复习中应坚决删除不复习，不要人为地加重学习负担。能力培养方面也是一样，依据考试大纲所规定的能力要求进行教学，不要盲目拓展和拔高。第三，认真落实读、记、听、写、练五个环节。1.读精读教材。认真细致地阅读，不留死角。通过阅读，使全面、系统、准确、牢固地掌握历史基本理论。具体来说，精读应注意以下几个方面：(1)正文。正文是教材的重点内容，把握重要的历史人物、历史事件等。(2)小字。这是往往容易被忽略的地方。阅读小字部分可以帮助了解历史事件的全过程，掌握历史事件的内在联系等。(3)地图、图片。近年来高考中屡屡出现，而且分值呈增长趋势，特别是在目前高考考文科综合的新形势下，地图成为历史和地理学科的交叉点，精读地图尤为必要，要充分发挥主观能动性，最大限度地挖掘地图中的隐性知识，巩固教材知识。(4)材料。认真阅读、理解，有些材料，尤其是标有号的材料，在高考中有可能出现。(5)注释。教材下面的小字，也属高考知识考查范围。(6)引言。引言部分往往包含了本章历史事件发生的背景、影响等等，是对本章内容的概括。(7)目录。便于从整体上把握教材的知识结构体系，有利于把握阶段特征、基本线索和发展过程。(8)大年事表。按时间顺序排列历史大事，便于比较、记忆。2.记识记基础知识是历史基础知识落实的关键性问题之一，也是大家深感头痛的问题。学不好历史，一个重要原因就是记不住。从记忆的角度来说，我们必须正视历史学科相对于其它学科来说，是识记量最大的一个学科。识记历史知识的有效方法很多，如机械记忆法、逻辑记忆法、规律记忆法、谐音记忆法、理解记忆法、比较记忆法、类比记忆法等等。如类比记忆法，我们可以将历史教材中类似的知识综合到一起，通过比较概括后再进行理解识记，将更能提高熟记的程度，提高运用史实的能力。如对比记忆法中国近代史对南京条约、马关条约、辛丑条约内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会。如图表记忆法借助多样化图表，充分调动视觉功能，提高记忆能力。如规律记忆法历史知识虽然浩如烟海，但是如果我们依据历史自身的规律进行记忆，常常能起到触类旁通、一石N鸟的作用，还可能帮助你迸发出创造性思维的火花。如分析中国古代历朝文化发展的原因时无外乎：封建经济的发展、民族融合的加强、中外交流的频繁、继承前朝优秀文化成果等一般性的原因。如简化记忆法抓关键词，速记知识要点。此法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如科举制创立的进步意义，记住冲破了，扩大了，提高了，加强了等。如头脑风暴记忆法。以上例子只是冰山一角，教材中还有许多类似历史现象，只要同学们平时留心观察，善于比较，历史基础知识就不会记混，运用时就不会张冠李戴，大大提高历史学习的效率。3.听指在课前预习的基础上认真听课，在听课中思想不能开小差，注意力要集中、要紧随老师的思路，并随时作好笔记，课后整理。有些同学认为，老师讲的教材上基本都有，听不听无所谓，其实不然。上课认真听课，既可以加深印象，帮助记忆，还可以将课前预习中发现的疑难问题逐一解决。4.写作好课堂笔记。5.练合理训练。历史试题练习是历史学习的一个重要环节，也是帮助理解、掌握所学历史知识，提高历史学科能力的有效途径。现在高考复习效果最终由考试来检验，而应试能力必须通过训练来培养。要克服两种倾向：一种是平时不训练，考前搞突击；另一种是忽视教材，过多地使用复习资料，搞题海战术。提高历史试题的训练有效率，应注意以下方面。1）明确练习前提练习必须在掌握教材的基本知识和基本理论的前提下进行。不熟悉教材而花大量时间去做习题，其结果必然是“事倍功半”。坚决反对不重教材、以练代学的本末倒置的做法。练习只是巩固知识、检测效果、查漏补缺、训练能力的手段。没有扎实的基础知识作铺垫，任何能力都只能是空中楼阁。2）清楚练习要求强调练习不等于题海战术，题海战术是缺乏选择性的复习方法，不管题目优劣，效果好坏，一味地以“练”代“思”，以数量换质量，虽然不会没有效果，但不会与学习成绩成正比。我们强调合理训练，着眼于方法、能力，通过练习掌握方法，依托方法培养能力，促进分析、综合、表述能力的全面提高。在平时的练习中，注重对进行以下五个方面的训练：一是审题训练，要求认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件如时间、空间、中心问题等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考历史问答题第41题要求结合唐朝前期百余年的用人史实说明“得入者昌，失贤者亡”的观点。部分考生因未认真审题，把“唐朝前期”误看作或误解为“唐朝以前”而后悔不迭。二是信息筛选的训练，找准关键词，它们是答题的依据和切入点。三是寻找试题与己有知识关联点的训练，这是作为解题的依托。四是答题速度的训练。在平时训练中规定训练时间，要求不仅要做到“会”，而且要注意“快”。五是组织答案的训练。要求做到以下几点：精析题意，坚持问什么、答什么，有几问、答几问的原则。切忌答非所问，文不对题。根据分值确定答案内容的多少。做到详略得当。简列提纲，全方面、多角度、多层次地分析阐述，防止要点遗漏。观点明确，具有条理性。语言准确，精炼。不留“空白”。做题留“空白”无论如何是不会得分的，有的题不会做或没有把提，也不要空着。会多少答多少。保持卷面整洁美观。具体题型要求：单选题基础知识和知识点联系的训练。要求：尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解完成。非选择题规范解题格式、解题思路及基础知识运用的训练要求；独立完成，不要与同学讨论，更不要“借鉴”同学的作业第四，强化历史知识之间的联系强化历史知识之间的联系，既是突出基础知识的问题，也是提高基本能力重要手段。具体来说，应注意加强以下几个方面的联系：l纵横联系。中国史和世界史的发展都有纵横两大坐标。“纵”是指各个国家和地区的社会形态、政治制度、经济、文化、民族等，在各个时期都有不同点，但都有连贯性。如三元里人民抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的异同点。“横”是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同的特点。在复习中作分析、归纳和综合时要注意纵横联系。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。2中外联系。历史教材是按中外两大部分编写的，容易造成中外历史的割裂。复习时一定要中外结合，尤其要把中国历史放到整个世界的大背景下，将中外历史真正融合为一体。如三次科技革命与中国、共产国际与中国革命、中国与两次世界大战、世界剧变与中国等。3史论联系。历史发展有一定的规律，复习时要注意透过现象看本质，用历史和政治的基本理论会理论和分析历史现象和本质、共性和个性、继承和发展、偶然和必然等历史现象，用辩证唯物主义和历史唯物主义去揭示社会发展的规律。只有这样才能准确地再现历史知识，实现知识的迁移和组合。4与时政热点的联系。第五，注意构建历史知识体系高考重点考查学科内综合，因此，在加强对历史知识记忆的同时，要加深理解，构建出知识结构，在知识结构中能准确理解历史，并灵活运用所掌握的历史学科基础知识。例如，全球化，具体表现为市场的全球化、安全的全球化、通过国际组织（如联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等）的制度规则全球化、人们生活方式和思维方式趋同化。放在历史知识结构中就能准确理解“全球化”。全球化可以说从哥伦布发现美洲时就已经开始了。随着欧洲民族国家体系的形成，全球化就伴随着战争、暴力、殖民扩张。资本输出、自由贸易等各种因素而不断演进。科学革命、工业革命乃至政治革命给这种扩张提供了条件。20世纪初期，全球化出现高潮，殖民扩张和国际资本的大规模流动，使欧洲处于世界霸主地位。但是，“一战”使欧洲霸主地位开始瓦解。“二战”最终为“欧洲的世纪”画上了句号。冷战时代，全球化进程被战争和冷战阻隔，但“二战”后，以美元为中心的国际金融体制形成，布雷顿森林体系实现货币同美元挂钩的固定汇率制，关贸总协定则确立多边贸易体制的基本框架，欧洲和日本经济的复兴，使国际市场有所扩大。20世纪80年代开始，随着两极体制的终结全球化再现高潮。经济的全球化成为全球化的核心力量。在建立知识结构方面，首先，我们应高度重视建构章节知识结构。在建构知识结构时，可采用结构图，高屋建瓴，对主干知识进行复习。由于单元章节知识结构，一般都有比较好的落实，这里不举例赘述。在章节复习的基础上，我们还要注意建立小专题的知识结构图示。第六，重视基础知识的灵活运用能力的培养对课本上的基本事实、基本结论和基本历史原理要在深入理解的基础上，培养自己灵活运用的能力。最有效的办法是平时复习中，对已经形成的历史结论、历史现象、阶段特征、相关材料等多问“为什么”，多将句号变问号。在实践中，化解这样一个符号公式，即“。？一。”从句号到问号再到句号。“？”的过程就是分析理解的过程。如果能对教材中相关的“。”变为“？”通过理解过程再回到“。”，那么这些能力就能得到很大的提高。应对文科综合能力测试，也就能够得心应手，游刃有余了。如学习“罗斯福新政”就可以设计以下几个问题：l新政的实质是什么？（在维护资本主义制度的前提下