科学三年级下册教材分析

教材分析,国标本苏教版小学科学三年级下册,新台子中心小学科学教研组,单元设置和课程标准,土壤和生命植物的一生固体和液体关心天气观察和测量,生命世界物质世界地球宇宙过程技能,过程技能显性化,理清概念：什么是观察？,对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系。或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。科学研究的艺术威伊比贝弗里奇著,Butonprinciple.Itsthetheorywhichdecideswhatwecanobserve.Einstein,A.Einstein1921NobelLaureate,原则上，是理论决定了我们能够观察到什么。,爱因思坦是这么说的.,Whatweobserveisnotthenatureitself,butnatureexposedtoourmethodofquestioning.Heisenberg,我们所观察到的，并不是大自然本身的现象，而是大自然在我们所用的观察方法下所展现出来的特性,W.Heisenberg1932NobelLaureate,海参堡是这么说的.,Scienceistheobservationofphenomenaandthecommunicationoftheresultsofothers,whomustcheckthemBohr,N.Bohr1922NobelLaureate,科学就是就是观察现象并与他人沟通观察结果，而这些人必须去检验这个观察过程与结果是否有偏失,波尔是这么说的.,Peopleaccustomedtoregardasrealthosesenseperceptionswhicharecommontodifferentindividuals.Einstein,A.Einstein1921NobelLaureate,人们习惯把其它人觉得是理所当然的感官知觉当成是真实的。,科学家也不例外，只是科学家更注重理性的思考与实证的观察,爱因思坦是这么说的.,我们周围的土壤实地考察土壤了解土壤深入观察土壤肥沃的土壤研究土壤中的腐殖质土壤的保护学以致用，引发讨论,土壤和生命,“土壤”的涵义说文解字,土壤是地球岩石最表层经亿万年风化和生物活动所形成的物质。土壤是生物圈、岩石圈、大气圈和水圈的交汇点。土壤由固体颗粒、土壤溶液和土壤空气三部分组成。,我们周围的土壤室外考察,引入：我们周围哪里有土壤？（这一组问题其用意是了解学生土壤的前概念）活动：挖开土层、观察土壤观察表层土壤观察土壤中的动植物思考土壤和动植物的关系重点：让学生亲自接触真实环境中的土壤让学生意识到土壤世界的丰富性,由表及里,了解土壤室内研究,活动（1）：了解土壤的基本成分使用放大镜观察土壤将土壤放入水中活动（2）：研究沙和黏土的不同观察土壤的颗粒大小土壤的种类研究不同土壤的渗水性对比实验比较沙和黏土的不同观察、触摸、和水活动（3）：（拓展）鉴别当地的土壤类型和常见的植物,肥沃的土壤了解腐殖质的形成,观察：土壤的肥力大多集中在其表层读图：动植物是怎样增加土壤肥力的活动：制作肥料袋，看到腐殖质的形成饲养：饲养并观察蚯蚓在土壤中的活动拓展：了解土壤动物对土壤肥力的影响,土壤的保护落实行动,讨论（1）：土壤为人类提供了什么？讨论（2）：人类活动对土壤的影响？实验（对比）：没有植被的土壤和有植被的土壤的保水性不同讨论（3）：我们能为保护土壤做些什么,植物的一生,了解开花植物的身体构造及其功能对植物的生命周期作连续性的观察,开花植物的六大器官及其功能,植物的根,植物的茎,植物的叶,植物的花,植物的果实,植物的种子,叶吸收氧气吸收光能制造养分调节体内水分茎支撑植物身体运送养分运送水分根储存养分固定植物身体水土保持,开花植物的一生生命周期,植物的生命周期,种子,发芽,植株,开花,果实,单元构成：,植物和我们综述六大器官果实和种子根和茎叶和花,分述六大器官形态结构和功能，暗含植物生长周期变化,植物和我们,讨论：植物对人类的贡献（衣、食、住、入药）讨论：今天吃了植物的哪一部分？（引入到认识开花植物的身体的共同构造）观察：了解一株完整的植物的身体组成？,果实和种子,活动：观察果实，了解种子的传播途径活动：解剖种子，观察种子的内部构造活动：对比实验，探究种子发芽的条件拓展：自己提出问题，并设计关于种子发芽的实验，进行研究（自由研究性质）。后续：种植一株植物，连续观察一段时间，记录它的生长过程。,根和茎,活动研究植物的根比较根的形态直根和须根归纳根的作用根的固定作用拓展研究根是怎样吸收水分的？活动研究植物的茎比较植物茎的不同形态观察茎输送水分的作用,叶和花进行单元总结,活动研究植物的叶观察并归纳叶的共同特征给植物的叶分类了解阳光对植物生长的影响拓展研究植物的向光性活动研究植物的花观察植物的花解剖植物的花了解花的授粉,固体和液体,运用多种方式认识物质的性质,固体和液体单元内容：,混合和分离,单元结构：固体液体沉浮,认识固体把固体放到水里认识液体把液体倒进水里使沉在水里的物体浮起来,研究固体性质,研究液体性质,创造性活动,认识固体,活动：辨认固体和液体把物体按照固体和液体分类和面活动既有固体又有液体活动：研究固体的性质用多种方法研究固体的性质按照弄碎物体的难易程度，判断物体的硬度活动：混合和分离固体混合前后的重量变化混合前后的体积变化分离混合的固体,把固体放到水里,预测：把物体放入水中会有什么变化？直接放入水中会有什么现象把质地相同而大小不同的物体放入水中观察：把物体放入水中观察出现的现象放入水中，搅拌；观察现象应用：生活中的把固体放入水中的现象拓展：分离固体和液体盐水蒸发分离实验水和米的过滤实验彩色结晶分离实验,认识液体,前概念：写出知道的液体名称列出已知液体的性质做实验：研究更多的液体的性质比较同体积液体的重量研究不同液体的流动速度研究不同液体的在蜡纸上的形状总结：方法越多，认识的性质就越多,把液体倒进水里,预测：将食用油和蜂蜜倒入水中会怎样观察：观察食用油和蜂蜜倒入水中现象先确定不同的倒入顺序按照制定的方案做实验记录实验现象总结各种现象的共同点观察：将四种液体倒入水中分别倒入，观察现象混合后倒入，观察现象拓展：热水在冷水中的流动,使沉在水里的物体浮起来,提出问题：怎样使沉在水里的物体浮起来呢?活动一：使铝箔和橡皮泥浮起来活动二：制作竹排木筏来承受物体活动三：研究潜水艇的上浮和下沉活动四：往水里加盐，以增大浮力,关心天气,关心天气核心概念,气象,天气,气侯,短期的暂时的突发性的,长期的稳定的规律性的,气温,湿度,降水量,风力风向,百叶箱,雨量计,风向标,寒带气候,温带气候,亚热带气候,热带气候,春,夏,秋,冬,单元构成：天气气候,今天天气怎么样气温是多少雨下得有多大今天刮什么风气候与季节气候对动植物的影响,了解常见的天气因素，以及天气对人们生活的影响,今天天气怎么样,话题：谁最关心天气引入讨论：从哪儿可以得到天气信息设计：如何记录各种天气情况阅读：天气预报是怎么做出来的现代的天气预报的诞生古代的天气预报及谚语讨论：天气对人们的生活的影响,气温是多少,技能训练：温度的读写实际测量：今天的气温有多高？测量教室里各个地方的气温测量阳光下和阴影下的气温分析结果：发现一天气温变化的规律引发问题：为什么全世界的百叶箱都是一样的？为什么连记录的时间都要一样？,雨下得有多大？,动手做：做一个毛发湿度计木板、头发、小铁片、小指针动手做：做一个简易雨量计均匀设置刻度（单位：毫米）放置空旷之处规定受雨时间讨论：不同大小的雨量计如何测量？柱形、盆形、瓶形,今天刮什么风,感受风：了解风向和风级风吹来的方向风吹力的大小动手做：制作风向标简易的材料：塑料泡沫小球，铅笔拓展阅读：蒲福风级表拓展活动：连续记录一周天气（耐性）,气候与季节,讨论：不同季节的气候特征建立秋季的特征，总结方法讨论其他季节的特征问题：不同季节里的动植物的变化不同季节里植物的变化不同季节里动物的变化动手：连续观察一种动物和植物三个月的连续观察可以很好地培养学生的坚持性、恒心以及获得对动植物变化的惊奇,观察与测量,过程方法和技能显性化训练,收集证据,观察,调查,实验,测量,（控制条件的观察）,（引入数据、借助工具、进行定量精细观察）,直接利用感官,眼,耳,鼻,舌,手,借助工具观察,（有目的的收集证据的活动）,（工具是人体感官的延伸）,观察需要比较和分析,观察需要记录和描述,测量工具,测量单位,精确测量,模糊测量,测量种类,观察与测量,观察科学研究中最常见的活动,土壤学家侯光炯和昆虫分类学家周尧,理清概念：什么是观察？,对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系。或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。科学研究的艺术威伊比贝弗里奇著,观察与定性的描述,讨论：观察需要哪些感官？活动：调制一样甜的糖水（舌头）听谁在发出声音？发出什么声音？（耳朵）活动：品茶活动（综合运用各种感官）关于茶叶的有关知识辨别绿茶、乌龙茶、红茶、花茶看、闻、摸、品，充分感知,测量与定量的描述,问题：感官未必可靠（精细观察需要借助工具来进行定量的测量）活动：测量身高、体重、力量，体会测量需要工具。阅读：神秘难“测”的珠峰（从8848到8844）讨论：认识各种各样的测量工具,测量从模糊到精确的过程,活动：测量杯子里的水有多少？（精确测量）阅读：古代的人如何测量时间？（由模糊到精确的测量）活动