焊接说课稿的范文.doc

焊接说课稿的范文 篇一：手工焊接工艺说课稿 一、教材分析： 1、地位和作用： 在电子电器的调试、装配与维修过程中需要大量的手工焊接所以手工焊接是电子电工专业学生必须掌握的一项基本技能同时为后续课程打下坚实的基础还可以为将来就业学得一技之长2、教学目标 根据教学大纲要求和电工专业学生的实际知识水平我将教学目标确定为知识目标： 1、认识并检测焊接工具2、掌握焊接过程3、提高焊接质量能力目标： 培养学生的观察、鉴别能力动手能力及主动探究、协作学习的能力 情感目标： 通过手工焊接的学习过程学生体会工作的艰辛体验成功的喜悦激发学习兴趣增强自信心加强安全意识、质量意识培养实事求是、严谨、认真的工作作风3、教学重点和难点 本节重点是：掌握焊接过程因为学生只有掌握了焊接过程才能提高焊接的质量提高工作的效率 本节难点是焊接质量的提高因为焊接质量的好坏直接影响电子电器的质量和维修的效果4、学情分析 授课对象是中职一年级电工专业的学生专业基础知识薄弱动手能力欠佳而且从未接触过焊接所以我在教学过程中充分调动学生的学习积极性让学生“学中做做中练”从而较快掌握焊接技能 二、教法设计 在教学过程中采用“任务驱动”式充分体现“学生为主体教师为主导”的教育思想运用演示示范理论讲授训练指导作品展示归纳总结“五步教学法”突出重点化解难点同时注重渗透职业道德教育提高学生的职业素养 三、学法指导 通过引导学生采用观察、讨论、探究、尝试、鉴别、训练等学习方法掌握知识和技能提高动手能力 四、教学过程： 针对教学内容我设计了导入任务驱动、总结感悟、作业拓展四个环节 任务一：认识焊接工具任务二：掌握焊接过程： 准备加热送焊锡丝移焊锡丝完成任务三：提高焊接质量： 焊点：美观、牢固、电接触【设计目的】任务明确重难点突出 五、教学反思 本节课思路清晰流畅任务设计合理重视技能训练效果较为显著有待改 进的是深入了解学生、把握学生的学习进度更好更合理的安排课堂时间 以上仅是我个人教学过程中的一些做法和想法不当之处请各位专家多提宝贵意见 篇二：焊接说课稿 一、教材分析 1、地位与作用 立位单面焊双面成形是中国劳动保障出版社焊工技能训练第二单元课题三的实训内容这一节内容是焊条电弧焊很重要的一个环节能够为以后的焊条电弧焊全位置焊接打好基础也能为以后的二保焊立焊起到很大的作用所以学好本节课至关重要 2教学目标 根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求加上对教材的分析和对学生的了解我将本节课的教学目标定为以下三大方面 知识目标: 通过学习立焊使学生能够掌握立焊的定义了解立焊的特点及操作要求掌握V形坡口对接立焊单面焊双面成形的操作过程 能力目标： 使学生通过学习对接立焊的焊接操作过程来掌握好对接立焊的焊接操作基本功预防和解决焊接过程出现的质量问题焊出高质量的立焊焊缝 情感目标： 培养学生立位对焊接的兴趣激发学生对焊接技能的求知欲 3、教学重难点及解决办法 依据“以能力为本位以就业为导向”的教育指导思想我认为本课的重点是对接立焊单面焊双面成形的打底层焊的操作方法；本课的难点是对接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制 解决办法：以图示直观和视频演示的影像直观教学法使学生能够对所学知识 加深印象有利于学生对知识的理解和掌握采用以理论讲解视频演示老师示范操作学生练习老师指导互相探讨经验交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握从而增强学生对重点和难点的突破 二、教学方法 本节课采用影像直观教学法使所学知识简单化、直观化有利于学生学习以实训内容为主线教师示范指导学生实践操作学生自己实践操作老师巡回指导学生经验交流总结完成教学任务 三、说学法指导 有句名言说的好：“简单的招式练到极致就会变成绝招”机加1151班大多学生喜欢实践动手但是很多学生找不到技巧方法要很好的掌握本次课的核心内容学生应该采用以下学习方法： 观察法练习法经验交流 四、说教学过程 为了使教学内容简单化提高学生的学习兴趣真正让学生学得懂、学有用、愿意学让课堂活跃起来我把整个教学过程设计为六个环节 （一）多媒体辅助提问导入： 什么是立焊（用多媒体图片显示立焊的操作以利于全体学生对立焊的理解） 立焊的特点（让学生下面的学习内容想跃跃欲试提高兴趣） （设计说明：通过问题引入内容让学生自己感到很多知识自己不知以调动学生的求知欲） （二）理论知识传授 利用理论知识结合图片、视频演示使所学知识简单化、直观化让学生对立位单面焊双面成形理论知识能够很好的学习使学生直观的看到焊接立位焊 接单面焊双面成形 （设计说明：培养学生的观察能力、分析问题的能力激发学生下一步实践操作的欲望） （三）教师示范操作： 根据本次教学内容老师给予实际操作示范边操作边讲解操作的要领和注意事项特别是操作难点的地方老师细心示范和讲述让学生加深印象有利于学生下一步的操作 （设计说明：这个环节让学生亲自观察实际操作亲自感受操作的环节进一步加深学生的印象培养学生观察学习的能力） （四）学生实践操作老师亲临指导： 对学生进行分组让学生亲自完成立位对接单面焊双面成形的整个操作过程教师巡回指导纠正学生在整个操作过程中的错误之处在学生实际操作过程中给予对学生指导能够启发学生能够激发学生的学习兴趣有利于教学的有效进行 （设计说明：这一环节是学生的动手操作的环节操作性比较强让学生在具体的操作中探索学习掌握操作技能和技巧激发学生的学习兴趣体会成功后的喜悦增强学生学习本课程的信心） （五）焊接经验交流： 让学生发表个人焊接体会交流焊接技巧和方法增加同学之间的感情促进共同提高养成良好的学习氛围 （设计说明：这个环节主要让学生通过经验交流来促进共同提高能够促进学生之间的感情增强学生的学习兴趣和探索欲望促进焊接技术向前发展） （六）积极思考拓展延伸 布置课后作业巩固所学知识和增加知识拓展丰富学生课余时间自我发挥（设计说明：既巩固了基础知识又对知识作了适度延伸促使学 生在课外探索寻找答案使学有余力的学生有所提高从而达到拔尖带头的目的） 五、板书设计 板书主要呈现立位单面焊双面成形的焊前准备、装配、焊接参数、焊接过程理论知识和图片以及安全事项等内容 （设计说明：采用此板书清晰在再现了本节课学习的主要内容以及学习本节课的关键所在突出了教学重点增强了学生的记忆力） 六、说教学效果 本课本着“以能力为本位以就业为导向”的教育指导思想其效果还体现在如下几个方面： 以图示直观和视频演示的影像直观教学法使学生能够对所学知识加深印象有利于学生对所学知识的理解和掌握 采用以理论讲解视频演示老师示范操作学生练习老师指导互相探讨经验交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握主要培养学生的观察学习能力、实践动手能力培养良好的学习氛围 我的说课到此结束谢谢各位评委、老师！因为我的经验不足整个说课过程一定有许多缺点和漏洞希望专家们能给予批评和指正谢谢 篇三：焊接方法与操作技术说课稿 一.课程设置 11课程定位 1.1.1是机械制造与装配技术专业的核心课程1.1.2是机械制造与装配技术专业的核心课程1.1.3是学生具备电焊工职业资格的有力保障12课程设计 根据本课程对应的工作任务将工作过程引入教学以工作任务为引领确定本课程的结构以职业能力为依据确定本课程的内容以围绕掌握本专业职业能力来组织相应的知识、技能和态度设计相应的实践活动；坚持以创设“的生产情境”为特征进行教学环境建设教学过程中采用以“学生”为主体、以“典型焊接接头”为载体、“常规电弧焊方法实施焊接”的行动导向教学方法注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养增强其职业能力拓展的后劲满足职业生涯发展需要1.2.1以职业岗位能力为核心确定课程教学目标1.2.2以工作内容为依据确定课程内容1.2.3以实际项目为载体设计学习情景 1.2.4以认知规律和职业成长规律为依据序化教学内容二.教学内容21内容选取 22教学内容的组织与安排 2.3教材及相关资料 本课程使用由化学工业出版社出版叶琦主编的焊接技术本书为高职高专规划教材课程教学内容的选取以职业岗位能力培养为依据以工作过程为主线以完成工作任务所需的能力、知识构建课程教学内容结合企业一线实际生产案例强调课程内容的实践性淡化课程内容的纯理论性通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的提升 为促进学生主动学习和提高学习效果本课程还有职业技能鉴定规范（考核大纲）电焊工、国家职业技能鉴定教材电焊工（初级、中级、高级）、国家职业资格培训教材焊工（技师技能、高级技师技能）、焊工手册、焊接技师手册、焊接工程师手册、机械设计手册以及国家颁布的相关标准等作为辅助教材三.教学方法与手段3.1教学设计3.2教学方法 1、项目任务教学法 2、行为启发引导教学法3、立体化教学法4、多媒体动画教学法5、案例讨论教学法6、仿真教学法3.3教学手段 在教学过程中突破“以教为主”的课程教学模式充分发挥学生的自主性、创造性如采取多种形式的“互动式教学”；突破课堂本位的教学模式实行“教、学、做”一体化教学在实训室或生产现场授课教师边讲边操作演示、学生边学边练；充分利用多媒体课件和仿真教学等现代教育技术拓展教学资源改进教学方式丰富教学内容四、教师队伍教师队伍结构五、实践条件 5.1校内实训设备与实训环境序号实训室名称1钳工实训室2普通车床实训室3普通铣床实训室4数控车床实训室5数控铣床实训室6机械综合实训室 7柔性自动生产线实训室5.2校外实训基地 本课程建有稳固的校外实践教学基地涉及车辆制造、化工机械、冶金工业及能源工业等不同行业领域既有典型的常规生产装备也有现代化的专业生产线其承担着本专业的企业认识实习、及顶岗实习等多项实践教学为学生在的职业环境下培养职业素养、提高职业技能提供了有力的保障六、教学效果教学评价学生评价： 通过学生自身的感受了解学生对该门课程是否有浓厚的学习兴趣对教学方法是否认同考核成绩如何等（学生评教） 专业课老师及实习老师评价： 通过与专业课及实习老师的沟通了解学生掌握的知识如何所学内容是否能满足后续专业课程的需要深度是否需要调整等学生评价：系部督导组评价： 通过检查教师教案、授课计划、平时成绩及听课情况等综合打分对代课教师进行评价学院督导组评价： 通过检查教师教案、授课计划、平时成绩、听课情况及系部督导汇总成绩等综合打分对代课教师进行评价 七.本课程的特色与创新点 以典型工作任务的关联性和职业能力的递进关系重构专业课程结构创设了针对焊接