关于中小学教师教育科研课题研究的思考

登山则情满于山,观海则意溢于海,长春市十一高中许颖慧,1,关于中小学教师教育科研课题研究的思考,2,课题研究中容易产生的主要问题,3,3,1,“自主学习方式与心理发展应用”,“培养中学生创新性学习习惯与策略的实践研究”“构建课程标准指导下的师生关系研究”,“高中生自主学习方式的实践研究”,课题研究中容易产生的主要问题,4,4,1,“关于学科导学案的研究”明确了研究的对象学科导学案，范围涉及到各个学科，适合在全校展开研究。,课题研究中容易产生的主要问题,5,5,1,例如“自主学习方式与心理发展应用”这个课题。其一，心理发展涵盖的面太大，研究难以开展；其二，课题名称表述不规范，应改为“中学生自主学习方式的实践研究”,例如“培养中学生创新性学习习惯与策略的实践研究”、“构建课程标准指导下的师生关系研究”。,有些课题的研究目标不准确、不具体；还有些研究目标过多，主攻方向不明确，重点不突出。,6,课题研究中容易产生的主要问题,1,7,课题研究中容易产生的主要问题,1,理论目标：在深入分析学生课堂学习认知活动的基础上，通过将经典的建构主义理论、有意义学习理论、“最近发展区”理论和系统科学理论进行有机整合；实践目标：结合吉林省高中生的实际情况，立足长春市十一高中学生的基本情况，提出学案编写的模式构建，建立学案教学的授课方法，构建学案教学实施流程，并通过在实践教学中的反馈对上述内容予以不断修正，最终形成学案教学理论，为素质教育和教学改革提供新思路和新方法。,课题研究中容易产生的主要问题,8,8,1,课题研究的文献综述是非常必要的。缺乏对本课题研究现状的了解，很容易导致重复研究，也就很难谈得上课题研究的创新。,课题研究中容易产生的主要问题,9,9,1,课题研究中容易产生的主要问题,10,10,1,使用百度学术、中国知网（谷歌学术），调研相关的论文。了解做同一个方向的人和研究小组，以及主流期刊杂志。下载博士论文或者硕士论文。阅读主流期刊杂志了，例如教育研究、教学与研究、教师教育研究、教育教学论坛等等，关注他们的官方网站，他们会定期更新自己新期刊。,课题研究中容易产生的主要问题,11,11,1,拒绝做知识的搬运工,重视整理分析文献资料,归类,摘录登记,阅读,课题研究中容易产生的主要问题,12,12,1,文献资料法：精读近十年中国期刊数据库及院系学报，查阅互联网、教育学、心理学、课程与教学论等与本课题有关的大量研究资料、文献成果。问卷调查法：采用直接调查法，对长春市十一高中的在校生发放调查问卷，并且对问卷进行有效分析。专家访谈法：走访高中教师及教育管理部门，了解高中导学案的实施状况，并对本校导学案的实施给予指导。,课题研究中容易产生的主要问题,13,13,1,定量分析（统计、数据处理）：建议大家使用专门的统计软件SPSS17.0，也可以使用excel。,课题研究中容易产生的主要问题,14,14,1,在研究中不善于提炼和总结研究成果。有的研究报告的格式不规范，研究成果与研究目标不能统一；有的课题没有经过实效研究，结论缺乏必要的研究支撑，研究成果显得苍白无力。,15,16,17,课题研究提高实效性的措施,2,教师的日常工作其实就是教育科学研究活动的组成部分。教师在教育、教学工作中每天都可能遇到疑难问题，这些问题都可能成为研究的课题。教师从事课题研究，就应该从教育教学工作中的实际问题出发，以解决实际问题为目的。教师要树立工作即研究、研究即工作的观念，在实际工作中发现问题，以研究的态度对待自己的工作。,18,课题研究提高实效性的措施,2,一、树立工作即研究，研究即工作的理念,19,课题研究提高实效性的措施,2,一、树立工作即研究，研究即工作的理念,选择课题就是提出问题，选题实际上是对研究的方向和范围的一种规定和限定。中小学教师的课题研究要根植于自己从事的教育、教学实践，贴近当前正在进行的课程改革，教师要解决的问题实质上都是教育教学的问题。因此，课题研究的重心应放在教育教学问题上。,20,二、重视课题选择，选准研究方向,课题研究提高实效性的措施,2,21,课题研究提高实效性的措施,2,什么样的课题才是好课题？,22,课题研究提高实效性的措施,2,教师研究的问题从哪里来,1,从日常的教育教学中发现问题，把问题提炼成课题,2,从教育实践的成功经验中找出需要深入研究的课题。,3,从教育改革、学科教学改革和教育理论学习中寻找研究课题。,23,课题研究提高实效性的措施,2,三、掌握研究方法，深入开展研究,1.本课题研究前人或他人已做过哪些工作？2.我的课题研究要做什么？3.我的课题研究的具体目标是什么？4.我的课题研究计划怎样做？5.我的课题研究进度如何安排？,24,课题研究提高实效性的措施,2,我的课题研究进度如何安排？,即划分课题研究阶段，明确阶段任务，预期的研究成果及其表达形式。,25,课题研究提高实效性的措施,2,以我校课题为例，本课题研究从2011年11月开始至2013年11月结束，分三个阶段进行。第一阶段（2011.112012.3）准备阶段1、整理课题申报相关资料，收集有关理论文献及实践资料，完成课题申报、立项。2、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。第二阶段（2012.42013.7）实验阶段1、划分实验班和对照班实验班级使用导学案，对照班级使用普通教学方法。2、试编导学案备课组组织教师进行集体备课，初步试编出导学案。备课组确定每个导学案由某位教师主编导草稿，再由备课组审核并最终确定。即：主备人备课组审核主备人修改完善。导学案的编制过程突出个人能力和集体智慧相结合。备课组的教师通过每周的定时性集体研讨和即时性集体研讨，探讨导学案编制过程中存在的问题，同时共享成果。,26,课题研究提高实效性的措施,2,3、完善导学案各课题组及时交流编写导学案过程中的成功经验和存在的问题，进一步完善学案。4、利用导学案进行教学注意对实验班和对照班各种数据的统计和分析。5、定期对实验班和对照班进行测试比较通过阶段测试、考试成绩、问卷反馈等对学生学习情况、学案的应用情况进行检测和分析。6、在适当时期，全校开展导学案教学，关注进展状况，积极反馈分析。第三阶段（2013.7至今）总结阶段1、完成课题研究报告。2、整理资料，