八年级语文上第一单元青海湖梦幻般的湖教案（三）语文版.doc

语文版 八年级上第一单元青海湖，梦幻般的湖教案（三）教学目的：1、了解青海湖梦幻般的奇妙景色。2、了解课文观察与现象相结合，语言自然优美的特点。教学重点：1、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。2、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入新课 大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？二、简介青海湖 这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料，现在我就来考考大家。青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？（学生根据搜集的资料作介绍，教师给予适当表扬） 下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究，不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。现在就让我们在音乐的伴随下走进青海，走进青海湖。 以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。 （放音乐）三、初读课文，整体感知 青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？ 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。四、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、作者是从哪几方面写青海湖的？ 湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。 湖水蓝而晶莹明澈青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖 鸟儿的世界、鱼儿的乐园五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。六、探究活动 青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。1、这篇课文你读懂了哪些内容？2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？3、观看课件，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）（一）读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。青海湖的湖水晶莹清澈青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。-青海湖是梦幻般的湖。（二）谈谈自己对这篇文章的评价。三、总结全文。文章值得学习的地方：1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。2、观察与想象相结合。4、层次清楚。四、巩固练习：有感情地朗读课文板书设计： 湖水蓝而晶莹明澈青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖 鸟儿的世界、鱼儿的乐园五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。六、初读课文，了解内容1、学生自由朗读课文，扫清字词障碍。2、再读课文，想一想作者从哪几方面写青海湖的？（湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。七、细读课文，自读自悟1、再认真读课文，把你认为最好的句子读一读。并说出自己为什么喜欢？2、画好后，说理由，如果说不通，小组间互相讨论。 3、交流课题，抓住梦幻一词。4、介绍青海湖有关的旅游网站，出示课件与课文相关其它美丽湖泊景物的图片，利用图片的美感，激发学生学习的兴趣，引入课文的教学。明确目标：我们通过本篇课文，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？八、指导自学（一）交流预习心得。1、这篇课文你读懂了哪些内容？2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？3、观看课件，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）（二）读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。青海湖的湖水晶莹清澈青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。-青海湖是梦幻般的湖。（三）谈谈自己对这篇文章的评价。九、总结全文。文章值得学习的地方：1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。2、观察与想象相结合。3、层次清楚。十、巩固练习：有感情地朗读课文板书设计： 湖水蓝而晶莹明澈青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖 鸟儿的世界、鱼儿的乐园青海湖，梦幻的湖教学目的一、 知识教学点1了解青海湖梦幻般的奇妙景色。2了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。二、能力训练点1学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。2培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。三、德育渗透点爱国、爱自然的思想感情。教学重难点 理解对湖水的描写和对湖周风光的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。课时安排 两课时第 一 课 时一、 导入新课，明确目标（一） 谈话导入：1你到过哪些自然风景区，选你最喜欢的一处向大家介绍。2今天，我们学习第四课青海湖，梦幻的湖（板书课题），欣赏那梦幻般的境界。（或用图像导入-小黑板、录像、课件）（二） 明确目标：我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像的能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。二、指导自学（一） 指导方法1你们打算怎样来学习这篇阅读课文呢？首先要自己学习、钻研，培养自己的自学能力，然后再小组讨论，培养我们的协作学习能力，最后集体讨论展示学习成果，培养我们的表达能力。2在过去的自学过程中同学们用过哪些方式，抓住哪些内容自学？（1） 自学方式：默读、品读、思考、点评、画出重点、提出问题-（2） 自学内容：主要是品读思考每段重点描写了什么内容？主要特点是什么？全文要点是什么？体验作者抒发了怎样的思想感情？3 你们的小组讨论学习有哪些优点，需要注意的地方是什么？（二） 小组学习：初读学习生字新词，互读互评，讨论研究。（三） 展示成果：主要是思考作者每段描写了什么内容？主要特点是什么样？是用什么写法表现的？三、巩固练习熟读全课。第 二 课 时一、 展示成果（一） 第二部分（3-5自然段）：青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。第一层：青海湖像巨大的画卷，尤其是无边无际、蓝色的湖水晶莹明澈。第二层：青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。第三层：青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。（二） 第三部分：作者赞美青海湖是梦幻般的湖。梦幻-好像做梦一样，不敢相信这是真的，实在是太美了！（三） 总结全课。1全文要点是什么？开始只是遐想，等到看见以后，不敢相信这是真的，好像做梦一样。2作者抒发了怎样的思想感情？对青海湖的美的惊叹与赞美。3哪些好的写法值得学习4、有感情地朗读（一） 说说自己读好一篇写景文章的体会。（二） 组内互读互评。（三） 指名读，全班评。二、巩固练习有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的部分。青海湖是我国海拔最高、面积最大的内陆咸水湖。它不仅以辽阔、明媚、恬静、雄伟、神奇而著称于世，而且以其丰富的水中矿产资源和渔类资源吸引着无数科技工作者和观光浏览的人们。可泛舟湖面观一望无际的湖景，也可漫游草原享受大自然的风光。 湖中有鸟岛、海心山、海西山、三块石和沙岛，可供游客登岛游览。 青海湖是一个七色湖，由于湖水深浅不同，不同季节，甚至同一天内，湖水的颜色也七彩纷呈，神秘莫测，所以人称“梦之湖”。 特产：青海湖的湟鱼是有名的特产，一年才长一两肉，肉质鲜嫩美味，不过现在已经为数不多了。教学内容：青海湖，梦幻般的湖。教学过程：一、析题导入1、教师板书课题。2、请同学们仔细想一想，从题目你能猜测出本文讲的是什么？3、同学们猜测的都很好。那么为什么说青海湖是梦幻般的湖？以及还有许多不懂的问题，请到书中去找吧。二、初读课文，了解内容1、学生自由朗读课文，扫清字词障碍。2、再读课文，想一想作者从哪几方面写青海湖的？（湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。三、细读课文，自读自悟1、再认真读课文，把你认为最好的句子读一读。并说出自己为什么喜欢？2、画好后，说理由，如果说不通，小组间互相讨论。3、汇报讨论学习的结果。教师边听边用课件展示学生所说的句子。学生可能围绕这些句子来汇报：（1）瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。（这是个比喻句，把作者来到青海湖比作扑进了巨大的画卷，非常形象地说明青海湖像画一卷一样美。）（2）我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。 （这里用衬托对比的方法，突出了青海湖的美与众不同，是粗犷的、自然的、质朴的。）（3）课件展示：谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？因为青海湖太美了。水蓝得可爱，草滩美得狙犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息，一幅世外桃源的景象。这一切美得不敢让人相信，让人觉得只胡梦幻中才能有此美景。4、指导有感情地朗读课文。四、观看多媒体课件：有关青海湖的录相。五、总结全文：1、体会作者表达了什么思想感情？（表达了作者对青海湖由衷的赞美，对祖国山河的热爱之情。）六、课后练习设计1、能有感情地朗读课文中自己喜欢的部分。2、把不正确的拼音划去。扑朔(s shu)迷离 倘(chng chng)徉朝前一倾(qng q