四年级下册语文教材梳理专项部分习作教科版.doc

专项部分 习 作 一、习作内容这一册共八篇习作，它们分别是：习作1：观美景写感受；习作2：写一篇读（观）后感； 习作3：童年的回忆；习作4：购买上帝的男孩中，文章末尾说老人给帕特鲁普写了一封信。帕特鲁普在接到老人的信后会想到些什么?现在让我们以帕特鲁普的身份给老人写一封回信；习作5：写一写卖火柴的小女孩生前和奶奶在一起的情形；习作6：XX真聪明；习作7：持之以恒；习作8：回忆一下你以前做过或者遇到的事，有没有做得不合适的。比如，在别人遇到困难时，自己没尽力帮忙；在和人相处时，态度不冷静，使别人产生误会现在想想，当时怎么做会更好？写一写。二、习作指导第一单元教学目标：1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。3.有中心，有顺序。教学重点、难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。教学时间 ：两课时教学过程第一课时 一、 启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一起读。（老师挂出小黑板） 二、课中交流：学生交流自已的观察日记 .听了同学们的日记，谁来说说你有什么感受？谁还有补充？（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（2）要按顺序写，抓住主要特点。我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。.指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？同桌互评提纲，在提纲评估表中写出第一次互评分，提出修改意见。各位根据修改意见修改提纲。.起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文的目标就达到了拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。集体评议草稿，修改作文。第二课时一、导入新课上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。二、评改作文（一）评优秀稿1.按目标评改：看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。2.请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“”划出写他独特感受或表达他感情的句子。请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“”。3.同学们再快速地默读范文，用“ ”画出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。我们再一起来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考：他是怎样把景物写具体的？生答：按照一定的顺序；展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。4.老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条，（指板书）符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。（二）评有问题的稿子我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。（三）评自已的文章1.自评：下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？2.互评互改：谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。3.自改请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。总结全课：（四）作文评讲概述此次习作情况。表扬优生，鼓励进步生。肯定成绩，指出问题。附例文：乡村美景清晨，一丝微风徐徐吹来，沁人心脾！鸟儿站在枝头欢快地歌唱，赞美着美丽的清晨；荷叶上晶莹的露珠嬉戏地滚动着；花儿绽放出笑脸，向我点头打招呼。我徜徉在绿茵茵的田野间，眺望远方。你看，山涧里，岩石下，两三束桃花，四五枝杏花，像点燃的火炬。不正引逗着你，召唤着你，使你不愿收住脚步，继续去寻找吗？再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水，我愿意在溪边停留，静听溪水那热烈的悄悄的絮语，这时我觉得，春天正从我脚下升起！你看，那是什么，哦！原来是一群飞燕正从天边飞过，发出阵阵欢韵！我静静地坐在绿油油的草地上，五彩缤纷的花儿为我伴奏，婀娜多姿的柳树为我伴舞。一条条活泼欢快的鱼儿蹦出水面，为我表演优美的舞蹈。我用手轻轻地捧了捧溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一样！哇！溪水真清呀！清得可以看见江底的沙石！溪水真绿呀！绿得像一块无瑕的翡翠。恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕阳西下，我怀着愉快的心情踏着矫捷的步子走向家里，晚霞映红了天空，格外的美丽。第三单元 童年的回忆教学目标：1.把事情的经过写具体、写生动。2.突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。3.培养学生感受童年的欢乐和情趣。教学重、难点：1.写出自己的真情实感。2.把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。教学过程：第一课时一、谈话情境导入1.播放背景音乐flsh童年2.教师谈童年中的一件趣事：买盐二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆1. 课件播放童年趣事的相片，背景音乐为童年的回忆。2.学生说说观看相片后对童年的感受。 三、引导选材，解决“写什么”的问题1.小组交流说说自己童年中最有趣的一两件事。（背景音乐：童年的回忆）要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚；倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学。2.各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小组讲得最有趣的同学。3.请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。 要求倾听的同学说说他觉得什么地方最有趣 。四、引导写法，解决“怎么写”的问题。1.小组交流说说如何把趣事写好。2.小组推荐代表汇报。3.小结写法：起一个有意思的题目写好开头(回忆式、引用式、开门见山式、修辞式等)重点部分（把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感）写好结尾（总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等）五、拟提纲，开始写作第二课时 一、朗读习作，评议修改学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导1结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文四、誊写作文附例文：童年的回忆童年的生活就像七色阳光，丰富多彩。有欢笑，有忧愁，更多的是编织梦想的快乐。 记得三年级时，一个风和日丽的早晨，我的心跳得厉害，中午，我们放学后，英语老师拿着英语试卷兴高采烈地冲了进来，一看老师那股高兴劲儿，八成是这次考试考的好。果然老师宣布我们这次考试考的都不错，特别是杨启东同学考了一百分。我一想：不对，上一次考完后我和同桌对了答案,不是错了一个大写字母吗，怎么还是一百分呢？试卷发下来了，我却皱着眉头：“哎”！同桌说：“叹什么气嘛？不是考了满分吗？怎么心里还不舒服。我可羡慕死你了！” “你看，你考了九十七，我却考了一百分。哈哈我比你的分数高一些！不过没关系，下次你也许比我考的好呢！”同桌突然想到一件事：“哎，你上次不是错了一个大写字母吗？怎么还是一百分？是不是老师看错了？快给老师去改一改，可那样你就得不到一百分了，不过还是诚信最重要，那样也很好！”我左思右想，我的耳边好像站了两个人。一个在说：“别给老师改，改了的话就不会让同学们羡慕了。”另一个说：“给老师改，同桌说的是对的，要看自己的真实分数！”真烦不管了，我把试卷交上去了。老师说：“哈哈！我们真是糊涂一家！”“我姓杨，而你却不姓杨。我们怎么是一家人呢？”我问到。“这只不过是形容而已。”老师答到。我既高兴又后悔。没事，这是我的真实分数，妈妈会表扬我的。 这就是我的童年，丰富多彩，有欢笑，有乐趣，有忧愁的童年，你们有过这样的童年吗？ 第六单元 XX真聪明教学目标：1.叙事清楚完整、符合要求。激发学生对生活的热爱，调动学生多观察思考、遇事积极动脑的能力。2.讲解法、合作探究、自主学习等。3.培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教学重点、难点：叙事中体现人物的聪明，叙事生动具体。教学准备：学生准备以前读过的课内外写人的优秀习作。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、情境导入、揭示文题1.师：同学们，你们都知道哪些发明家？（生答）对，你们知道的可真多。那么，我们用一个赞扬词来赞扬他们，用哪个词最准确呢？（生答：.聪明）你们可真聪明！他们发明和发现那么多东西是很聪明，但是，能够把科学知识和常识运用到日常生活和学习上，那也是聪明的体现。这节作文课我们一起学习作文XX真聪明。（板书课题）2.齐读文题。3.师：读了题目你知道了什么？生：这是一个半命题作文。4.通过文题你能看出这是什么体裁的文章吗？生：写人。 二、阅读提示、明确要求1.师：这个人可能是谁呢？下面请把书轻轻地翻到93页，自读提示，看文中给我们提出了怎样的写作要求。生：看到的或亲身经历的（师板书）2.师：虽然本次习作是一篇写人的文章，但写人的文章离不开事儿的衬托，什么样的事被称为聪明事呢？3.师：请大家结合书中插图再次快速扫读写作提示，找一找。（生读提示） 4.师：（指名答）（1）用独特的方法解决了学习中的某个难点；（2）做出了一件精美的小制作；（3）巧妙地解决了生活中遇到的困难；（4）机智、果断地避免了一次险情的发生。 5.师：书上说了这么多聪明事，你是不是也想说一说你亲身经历或看到的聪明事呢？6.师：题目可以用第一人称，写我真聪明；也可以用第三人称他（她）真聪明；或用具体名字。7.师：可是要想把一件事说明白、说具体，哪部分最重要？（生答：经过。板书）怎么做的，就是事情的经过，是本文的写作重点。三、合作交流、分层练说（一）同桌练说（要求说清楚） 1.师：请同学们把你要说的聪明事的经过说给你的同桌听一听，要说清楚。（生练说） A 师：谁愿意说一说？（指名）其他同学认真听，听他说的是否清楚。 B 师：谁愿意点评？（指名） C 师：（补充点评）2.师：在叙述时，要想说的清楚，可以用哪些词语连接一下呢？（生：首先接着然后最后）3.师：下面同桌再次互说，要说清楚，还要按照事情的发展顺序说。（生练说）4.（指名） A：在他说的时候，其他同学认真倾听，一会儿给他当评委。B：生点评。C：师小结。（二）小组练说（要求说生动）师：在说时，还要说生动,那就要把人物的语言、动作、神态、心理活动说出来。（板书：生动）下面让我们先带着这两把金钥匙在小组内练说。（小组练说） A：指名说。B：学生点评。 C：师点评。（三）欣赏首尾（要求说完美）6、过渡 师：刚才大家能把自己亲身经历或看到的聪明事的经过叙述的很清楚、生动。那么再加上开头和结尾就更美了。7、（出示一个开头，一个结尾）师：（指名读，师讲开头、结尾的精彩之处）8、师：开头和结尾的方法很多，这节课重点讲讲这种开头和结尾。（师结合例子讲）（四）整体感知（要求说完整）1、师：下面把你要叙述的聪明事加上精彩的开头和完美的结尾，在小组内练说。A：指名说全文。 B：学生点评。2、师：他的文章在大家的点评下，老师也认为很完美。一篇好的文章选材就要新颖。四、体验实践、落笔成文师：作文就是用我们的手，写我们的口，现在就让我们按要求，将你亲身经历或看到的聪明事记录下来吧！（写时，要注意书写干净、字迹工整，正确运用标点，不会写的字可以用拼音代替）五、总结收获、升华情感师：同学们，由于时间关系，可能有很多同学没写完，请课后完成，并和同学交流一下，自行修改，让你的文章更完美。附例文：我真聪明“嗡嗡”哪来的蚊子声?正在看书的我听到这蚊子的叫声,我放下手中的书,东张西望,寻找起蚊子来。“嗡嗡”蚊子声在我左耳边响起，我连忙往左边望去，蚊子倒是挺聪明的，以迅雷不及掩耳之势飞到右边，我又把头转向右边，可蚊子与我针锋相对，在我眨眼之时又飞到左边，我向左边望去，没看到，这该死的蚊子竟然与我玩起捉迷藏。我气愤地站起来，开始了我的捕蚊行动。 我迅速把门关上，害怕蚊子飞出厅外为非作歹。在这间杳无人声的房间里，蚊子的声音显得特别响亮。我侧耳倾听，寻找起蚊子的踪影。可谁知蚊子诡计多端，一会儿出现在我眼前，一会儿又跑到我身后我好像看到它翘着尾巴，带着一副奸笑的样子对我说：“哈哈，想捉住我？没门！”我火冒三丈