《梯形》说课课件

梯形说课稿,两河镇富里寺小学梁兴发,说课要点,说教材,教学流程,说教法学法,说教学反思,一、说教材,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学流程,认识梯形是人教版义务教育教科书数学四年级上册p66的内容。本节课是在学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行、垂直及平行线间的距离等有关内容的基础之上学习的。学生虽然是初次接触梯形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。学好这部分知识将为五年级进一步学习梯形的面积计算打下基础。基于小学生的认知特点我确定了以下教学目标：1.了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其特点。2.联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。3.通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。教学重点：掌握梯形的本质特征。教学难点：作梯形的高。,说教学反思,二、说教法学法,说教材,教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用引导学生“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习；学生采用观察法、小组合作交流等方式学习。,说教法学法,说教具学具,说教学流程,说教学反思,三、说教具学具,说教材,学生准备不同梯形的纸片，计算准备CAI课件和梯形纸片。,说教法学法,说教具学具,说教学流程,说教学反思,四、说教学流程,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学反思,教学过程预设：,说教学流程,四、教学流程,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学反思,教学过程预设：,说教学流程,二、掌握梯形特征，形成清晰表象。1.感悟梯形特征。（1）观察一下这些梯形，跟我们之前学过的平行四边形比，它有什么特点？设计意图：让学生初步感知梯形“一组对边平行，一组对边不平行”，在建立梯形表象过程中，让学生把梯形与平行四边形的特征进行比较，加深两种图形之间的区别，也为学生沟通四边形之间的联系作好铺垫。（2）生活中的梯形,四、说教学流程,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学反思,教学过程预设：,说教学流程,2.学习梯形各部分名称及作高。（1）判断：下面的图形哪些是梯形？哪些不是？为什么？,四、说教学流程,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学反思,教学过程预设：,说教学流程,（2）出示梯形各部分名称。这些梯形的底都有什么共同的地方？腰都有什么共同的地方？观察得出：平行的一组对边是梯形的底，不平行的一组对边是梯形的腰。（3）画高两条底之间的距离叫梯形的高。学生独立画高。练习反馈，引导发现：梯形的高有无数条。,四、说教学流程,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学反思,教学过程预设：,说教学流程,3.认识直角梯形、等腰梯形。按一定的标准把这些梯形分类。（学习方式：4人小组讨论）学生汇报，移一移，分一分。a.按有没有直角，认识直角梯形。b.按是否有一组对边相等，或按是否对称，认识等腰梯形。设计意图：在教师的指导下，通过学生动手操作，合作交流，互相学习，培养学生的动手操作能力、观察能力、独立思考能力和口头表达能力，有利于学生对所学知识形成直观的感受。,四、说教学流程,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学反思,教学过程预设：,说教学流程,三、巩固提高，沟通梯形与四边形之间的联系。1.已知a/b，下图中有几个梯形？把它们找出来。你能找到几个梯形？用4个顶点字母表示梯形，写一写。思考1：你怎么肯定这些都是梯形？思考2：这些梯形形状都是不一样的，但有什么是相等的？,四、说教学流程,说教材,说教法学法,说教具学具,说教学反思,说教学流程,2、猜一猜：被遮住的可能是我们学过的什么平面图形？思考：（1）长方形、正方形、平行四边形和梯形有什么共同点？（2）它们有什么不同点？设计意图:培养学生的观察能力，加深学生对梯形与长方形、正方形、平行四边形之间的联系与区别的理解，使学生更好的掌握梯形的特征。,五、说教学反思：,本节课的设计我遵循小学生的认知规律，利用学生已有的知识经验，让学生经历了猜测、推理，观察、比较，操作、内化，对话、分享的过程，学生不仅获得了对梯形特征的认识，还获得了数学学习的方法，积累了数学活动的经验，体验了数