上海中医药大学西医内科学PBL教学法效果评估方法探讨的课程建设申请表

上海中医药大学课程建设申 请 表课程名称西医内科学PBL教学法效果评估方法探讨公共课基础课专业基础课专业课课程类别负责人 尚孝堂 职称（学位） 主任医师 院、部 上海中医药大学附属普陀医院 教研室 内科教研室 填表日期 2006 年 7 月 20 日上海中医药大学教务处制填写说明：1课程建设的主要目的是提高教学质量。学校将分期分批地扶植已有一定基础的、量大面广的公共课、基础课、专业基础课和专业课，按照教研室申请、同行评、专家审核、择优扶植、重点建设、面上推广的原则，有步骤地进行。2各院、部、中心提出申报的建设课程，必须是重点建设课程，它应具备以下条件：教学条件齐备，教学环节完善，有一支较强的师资队伍，教学考核手段科学。3为鼓励教师参加课程建设的积极性，课程建设验收通过后，各院、部、中心可提取适当奖励经费。4课程建设的目标、内容及经费预算须经校课程建设委员会审核通过。各院、部、中心须加强督促，并将检查结果及时上报教务处。5课程建设周期一般为一年，经费下拨半年后进行中期检查，一年后验收。6凡按期或提前完成课程建设任务，并有一定推广经验的重点课程建设项目，在各级教学成果奖评选中可优先推荐。7申请表中各栏应准确填写，不够可附页。附页及提供材料须与申报表大小一致，并装订成册。一、课程基本情况课程面向专业医疗临床 相关先修课程总学时讲授课时习题课时应开实验数实开实验数12010218教学大纲特色注：提供教学大纲名 称已使用几届使用效果现使用何讲义内科学新世纪全国高等院校规划教材主编：徐蓉娟1好教学参考资料教学声像资料开展CAICAD情况课程教研室师资情况职称结构人数学历结构人数年龄结构人数正副主任医师15博士生155岁以上3讲 师硕士生45-55岁4助 教本科生1435-45岁8教 员专科生35岁以下注：提供教师名单、学历、专业、职称等详细情况二、近三学年本课程教学情况学年（比例）2003-2004学年比 例2004-2005学年比 例2005-2006学年比 例正教授上课人数747%747%747%副教授上课人数853%853%853%讲师上课人数助教上课人数近三学年学生课程考试成绩统计（提供试卷样本及考试分析意见）学年学生数考 试 成 绩 分 布平均成绩试卷样本编号备注85分76-84分60-75分60分2003-200490233713184.52004-20059053446376.32005-2006353148970.3本课程的师资队伍建设计划与落实情况承担中医药大学内科学课程的教师队伍知识结构合理，年龄结构也较理想，授课教师全部为高级职称。拟在今后不断培养年轻教师加入本教学队伍。三、课程建设申请负责人及主要合作者情况姓名年龄学历所学专业职称教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况尚孝堂本科心血管内科主任医师见附件白 宇本科神经内科主任医师见附件赵德强本科心血管内科主任医师见附件胡宏本科血液内科副主任医师见附件四、课程建设目标、内容和意义（重点解决的教学问题，并写明在提高教学质量和在专业教学计划中的地位和作用）我教研室在2005-2006年度承担了上海中医药大学中医专业运动医学方向班的的西医内科学教学工作，在教学中，我们专门拿出约25%的课时数，将约25%的授课内容采用PBL教学法。通过前一阶段的教学实践，我们积累了一些经验也发现了许多不足之处。在课题研究实践中我们发现，尽管从理论上来说，PBL是一种非常好的教学方法，但是，在课后依照教学大纲，采用传统考核方法对学生进行考核，成绩并不理想。我们认为，之所以产生这样的结果，是因为传统考核方法不能完全反映出学生“发掘问题、分析问题并且解决问题”，因此，也不能使用它对PBL教学效果进行合理、准确地评估。现我教研室申请在2006-2007年度继续进行PBL教学方法的实践与研究。对PBL教学效果的评估方法进行探讨，并将其不断地加以完善。以期运用我们已经积累的经验及掌握的方法来解决上一期教学研究实践中出现的问题，使同学们真正成为PBL教学法的受益者，并且希望通过我们的努力和学校的大力支持建立起具有我校自身特色的课程PBL教学法。 五、课程建设实施的方法1. 组织集体备课，所有参加PBL教学的老师共同设计PBL病案及“问题”。修改以往的PBL病案，使其更加符合PBL教学法的要求。2. 通过“多媒体”、照片、录象、书面资料等多种方法，准备具体案例及“问题”并在上课时提供给同学们。3. 在提供具体案例及提出具体“问题”之前，向参加学习的学生布置预习内容，要求每人准备讨论笔记和发言稿（如提纲、要点等）4. 改进分组方案，将参加学习的同学分成5-6人的若干学习小组，分配不同的任务。针对具体案例及提出的具体“问题”准备讨论资料，鼓励同学与同学之间，组与组之间的相互协作。5. 组织讨论，以期同学们在厘清问题的过程中，通过主动学习，学到必要的知识。6. 在每次讨论后，进行随堂测验，了解同学们对重点知识掌握程度，同时收齐学生的讨论笔记和/或发言稿，根据其内容对每一位学生的表现及能力进行评分。7. 在一学年学习结束时，对PBL的教学效果进行评估。具体步骤为： （1） 采用PBL模式进行考核（2） 讨论前一周设计一例综合性较强的病例，并下发给每一位学生。（3） 以班级为单位进行讨论，每个小组选一位同学代表发言，其他组员可以发表补充意见。（4） 组织辩论，并对全过程进行录象。（5） 讨论后，收齐学生的讨论笔记和/或发言稿，根据其内容对每一位学生及每一个小组的表现及能力进行评分。（6） 同时按照大学的PBL教学效果评估量化表进行考核。六、计划进度2006年7月2007年1月：使用数码照相机、数码摄象机等在附属普陀医院收集病例。准备案例多媒体影像材料。集体讨论作好PBL教案、科内试讲。2007年2月：在04中医专业运动医学方向班的西医内科学各系统课程中各选择一个章节，继续采用PBL法进行授课。2007年5月： 总结西医内科学PBL教学效果评估方法，撰写论文。七、实现本课程建设项目的基础和已有条件（包括近些年来该课程已实行的教学改革与基本措施，学校对该课程建设的重视程度和已创造的条件）。1、 上海中医药大学及普陀临床医学院各级领导对教学工作及教学改革给予了高度重视和大力支持；2、 我院内科病房有床位近300张，收治病人常见病种近40余种，为收集典型教学病例提供了保证；3、 我们在中医药大学西医内科学教学中已完成了第一期PBL教学法的研究及实践，积累了初步经验。八、经费预算项 目金 额（万元）临床采样费0.8专家咨询费0.5资料查询、复印费，0.3论文发表0.2合计：（大写） 2.0以上经费来源1、学校下拨经费 万元2、其 它 万元九、考核指标及考核方法1、 考核指标（请具体列明有形的成果，定性、定量的技术、效益等考核指标）（1）探索PBL教学效果的评估方法，实行教学改革；（2）增强学生自主学习能力，提高教学效率；（3）发表论文1-2篇2、 考核方法（1） 根据学生的讨论笔记和/或发言稿以及录象对每一位学生及每一个小组的表现及能力进行评分。（2） 下发并要求学生填写自我评定与相互评定量表（3） 对该评估方法的科学性、实用性、可行性进行评估院、部、中心审核意见负责人： 公 章： 日 期： 教务处审核意见负责人： 公 章： 日 期： 校课程建设委员会审核意见负责人： 公 章： 日 期： 附件：PBL在西医内科学课程教学中的应用课题组成员姓 名性别学位职称项目分工职务尚孝堂男主任医师项目负责大内科主任彭文男副