林晓芬-《全等三角形》-说课稿

全等三角形说课,林晓芬,汕头市潮阳区海田学校,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,1.本节课是本章的第一节内容，在结构内容上通过全等图案引入新课教学，认识了解全等三角形概念及性质，并掌握通过平移，翻转，旋转寻找对应边，对应角，对应顶点阿的方法，。通过图形变换及实际操作的过程发展学生的空间概念，培养学生的几何思想。为后面学习全等三角形的判定打下基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。2.本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标：知识与技能：1了解全等形及全等三角形的概念及表示方法2掌握寻找全等三角形对应边，对应角，对应顶点的方法3掌握全等三角形的性质，并能进行简单计算解决实际问题。问题解决1通过观察，操作，想象，交流等展开课堂活动，培养学生分析归纳解决问题的能力。2运用多媒体演示图形的位置变化，使教学丰富化，易于理解情感态度与价值观1提供学生发现规律的空间，激发学生学习乐趣。2培养学生的几何思想，感受知识形成的快乐3培养学生科学的学习态度，鼓励合作学习，自主学习的自觉性。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,学生在学习掌握三角形知识情况下学习全等三角形，基于学生基础差，学习能力较弱的情况下，运用多媒体展示使内容形象化具体化，易于学生掌握理解，给学生以充分的思考时间，使学生认识到图形具有相对运动能力，学生在图形的相对运动中发生兴趣，在图形运动中首先获取感性认识，大大方便了教学，为课堂教学提供了有力的辅助。对于不同层次学生的学习，重点激发他们的学习兴趣，感受多媒体学习与合作交流带来的快乐,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,三、说学生的学习方法1在课堂中，首先多媒体展示几组相同图形，学生通过观察思考图形的特点，清楚什么是全等图形。其次通过自己动手操作体验，小组交流讨论等形式掌握全等三角形的概念和全等三角形的性质。最后通过自主练习巩固新知，小组交流展示评价和自我评价自己的掌握知识情况,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,四、说实现学生活动的组织方式采用直观方法，以多媒体为手段辅助教学，引入课题，启发学生发现问题，思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑提问，引导学生积极参与讨论，通过自我评价和小组评价等方式组织学生自主学习探究。并组织学生带着教师提出的问题自主操作剪出全等三角形，提高他们学习的兴趣和学习的积极性。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,学生在活动前我都会提出相关问题，引导学生带着问题进行思考解答，自主探究。新课导入环节教师多媒体展示图片，学生通过观察思考讨论并小结什么是全等形。然后，通过教师几何画板演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。学生分组讨论，两个三角形能否完全重合，并说出重合的边，角和点。从演示中感知：一个图形经过平移，翻折，旋转，位置变化了，但形状，大小都没有变。，即平移，翻折，旋转前后的图形全等。接着用准备好的纸画出ABC，再剪出另一个三角形（分组讨论，提出方法，动手操作）清楚如何在纸上剪一个三角形，使它与ABC全等学生通过操作交流，从而更深刻理解对应角，对应边，对应点的概念以及关系。从而得出全等三角形的性质。并练习找出两个的对应边，对应角，对应顶点。还能用符与表示出两个全等三角形。最后，课堂总结环节学生畅所欲言，交流心得，体验获得知识的快乐。学生能说出全等三角形的定义和性质，找出全等三角形的对应元素，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,六、说学生的活动成果描述清楚学生课堂活动各个阶段，活动成果的表现形式。教师对这些活动成果形式的具体要求。新课导入环节学生通过观察思考回答引出本节课课题：全等三角形。引入后，学生通过教师几何画板演示进行分组讨论，通过小组评价推荐回答两个三角形是否全等，并能找出相应的对应关系。然后学生通过分组讨论，提出方法，自己动手操作，用准备好的纸张做出两个全等三角形，通过小组展示全班同学交流成果。并通过自主略读教材得出全等三角形的表示方法及性质，由教师提问引导学生得出结论。在练习巩固环节要求学生自主完成，在纸上做答并小组交流展示练习结果。课堂总结由学生畅所欲言，交流心得。要求能说出全等三角形的定义和性质，找出全等三角形的对应元素。课后延伸要求学生课后自主完成，练习本上书写规范过程,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,七、说设计构思教师描述学生活动与学习目标，教学重、难点之间的关系。课堂中，教师如何观察学生的行为。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，安排的学生活动充分体现以学生为主体，教师引导进行学习。学习活动紧贴学习目标，围绕重难点展开。通过各项活动的展开突出重难点，使教学丰富化，提高学生的参与程度，感受知识形成的快乐课堂中，通过制定课堂行为观察量表观察学生的行为，包括学生参与的积极性，语言表达是否准确，情绪状态是否良好，注意状态是否集中等,说教材,说学生,说学习方法,说组织方式,说活动流程,说活动成果,说设计构思,说评价策略,八、说评价策略结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，教学过程中通过小组评价，教师评价，学生自我评价进行。在课堂活动注意观察，通过诊断性评价了解学生的预习情况，并通过学生自查的方法自评自己的预习情况。在教学进行过程中，通过形成性评价侧重学生学习过程的评价，包括学生的积极性和参与程度。教师通过课堂提问，观察的方法，及时了解学生的思维活动，并通过学