构建充满生长力量的语文课堂2016.10.18

构建充满生长力量的语文课堂,武汉市马房山中学游昕,王晓春先生感叹：“中小学这么多门课，没有哪一门像语文课这样狼烟不断，战火连绵。指手画脚，人人争先，外行内行，扭作一团。发言盈庭，论文如山，潮起潮落，上下波澜。众说纷纭，越听越烦。经过各方的共同努力，总算把事情弄乱套了，把语文老师搞糊涂了，以至越教越不会教了。这门课似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点。”,问题的提出,如何认识课堂？它仅仅是一个单一的知识传输场所，还是更应当成为促进学生智慧、人格、情感全面发展的舞台？它关注的重点仅仅是学生考试分数的当下，还是为其长远人生的可持续发展奠基？,一、当前语文教学的怪现状：,1.考什么，教什么，将阅读变成“课本”阅读，将写作变成“应试八股”。2.怎么考，怎么教，将课堂的丰富性变成围绕考点的答题训练。3.将导学案变成“提问清单”，因害怕讲多了干脆闭口不言。,4.对于优等生不知道教什么；对于中等生靠天收；对于落后生不知道怎么教。5.有人感叹，当下有点语文情结的老师，他们的学生考出来的分数未必一流；相反，一些简单粗暴的语文老师，反而能够让学生畏惧，从而非常痛苦地考出高分来。,二、什么是“充满生长力量”的语文课堂,课堂氛围自由、融洽、和谐、激情四射。是洋溢着生命激情、充盈着幸福体验的课堂，应该有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶和美化。,学生状态自主、积极、活跃、自我成长。是具有较强的实践性和生成性的课堂，让学生在活动中体验，在体验中得到不断的成长；是学生的潜能真正从沉睡中被唤醒，真正迸发出蓬勃的生命活力，让学生真正“动”起来的课堂（内心世界的动，思维的动，情感的动）；是确保生命本真的原生态，拒绝假课，杜绝作秀的课堂。,教师状态热情、智慧、负责、与学生共成长。是拥有思想深度和文化内涵的课堂，充满浓郁的思辨色彩，引领学生可持续发展；是体现高度的生命责任感的课堂；是关注学生长久发展，从为学生终身发展奠基出发的课堂；是和学生共同成长，共同发展的课堂。,分享中国教育报一段文字：,课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的过程；,课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭式”的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇。,唤醒沉睡的潜能！激活封存的记忆！开启幽闭的心智！放飞囚禁的情愫！,三、如何构建充满生长力量的语文课堂,前提：认真解读课标和教材，尤其对教材要烂熟于心，要由自己独到的见解，要由属于自己的而非仅仅来于教参的思考。基于学生立场，认真解读学生。学生的实际状态应该成为教育教学的启动点和出发点。成为制定教学目标的依据。,（一）灵活多变的课堂组织形式1.依据文本特质确定不同的课堂类型经典文本、写作型文本、诵读型文本、语用型文本、综合性学习（研究型）型文本外星人综合性学习.ppt,需要注意的问题,舍不得：舍不得自己对文本的秘密发现；舍不得自己的精心预设等不及：不给学生读书、思考的时间放不下：放不下师道尊严，学生无法思维活跃、想象丰富、表达精彩离不开：没有教科书的就一片茫然，不自信闲不住：教师一开口就滔滔不绝，一不小心又是一节课的独角戏,青春素年锦时小组.ppt学生的综合性学习,2.基于单元整体的自主阅读模式,倡导原始素读。即时监控阅读质量。做好交流记录，确定展示方案。人人参与展示，落实一课一得。,济南的而冬天的疑问。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。故乡的疑问,适时点拨引导，有效释疑提升。体现语文味道。巩固练习适时适量。,（二）扎实高效的语文学习活动,1聚沙成塔的课前五分钟活动的计划性活动内容与形式的丰富多样活动效果的及时验证,整体规划：,初一：成语故事、名言警句初二：唐诗宋词、美文欣赏初三：读书笔记、时事评论,活动效果的及时验证,定期检查学生的活动准备情况和参与活动的记录情况。教师定期检查、同学互查、背诵抽查。优秀展示。D:聚沙成塔.pptx,2：不拘一格的课堂流程九一班的诗.docx,大雪里的吟诵.docx,（三）“三激促学”的课堂内核,1.激发兴趣尽量多变的课型；尽量多样的语文活动；尽量关注到每一个孩子的成长与进步；尽量完善自己的教学艺术。,让每个孩子都有自己的一席之地。接力朗读、诗朗诵比赛、手绘小报展示、书法作品展示、演讲比赛、辩论赛、课本剧表演、电影赏析、优秀作文结集、班级博客、班级史记（接力写班级日记）、班级图书馆、专门读书课等等。,鼓励鼓励再鼓励！鼓励的形式：一句话、一个眼神、一条批语、一份留言、一张照片.鼓励的内容：一个字、一句话、一个观点、一篇文章、一种态度、一次进步.,激活思维,“不愤不启不悱不发。”多角度思维训练。训练思维的准确性、流畅性、广阔性、深刻性、灵敏性、创造性，从而提高学生的感受力、理解力、想象力、判断力、整合力、记忆力、鉴赏力、创造力。,交流评论员文章：,引导学生关注社会，关注时代，关注国际风云；研究学习评论员对时事的评价角度及思维方式，学习他们独特的视角、横向的比较、纵深的挖掘；训练自己提炼概括的能力，也给予同学补充质疑的机会。,尼泊尔地震,抗震救灾见证国家价值从尼泊尔地震看中国的软实力尼泊尔地震救援诠释命运共同体理念中国救助尼泊尔地震为何遭美抹黑,以事实为基础，言之有物；逻辑严密，科学准确，持之有据；简洁明快，富有文采，绘之有神。,文言字词积累文言积累图片,文言文虚词总结,写作积累与修改功夫在诗外谈谈初中作文教学.ppt,激励成长,语文老师似乎总要比其他学科多担负一些任务，比如情感的体验，心灵的碰撞，文化的传承，品德的修养，人格的塑造等等。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。,我们的精神成长在哪里展开？我们的情怀该是那门课能够给予的东西？我们对星空的想象，仅靠物理公式能否满足？考卷上考不了你对一句唐诗的吟味，你就可以把李白当成一堆线装书里的繁体字吗？仁爱，对一花一叶的怜惜赏玩之情，对生命情味的体验，一句话，对大千世界的美丽的感受能力，我们该从什么地方获得？语文教师的任务是教导出合格的读者和潜在的合格写作者。（霍军）,一向觉得，“教育”二字，乃具诗性的词。它使人联想到另外一些具有诗性的词信仰、理想、爱、人道、文明、知识，等等。他最使人直接联想到的词是母校、学生时代、师恩、同窗。还有一个词是“同桌”温馨得有点儿妙曼，牵扯着情谊融融的回忆。（梁晓声）,一个语文老师，哪怕课上得再好，“分”提得再高，如果不致力于教学生做人，不能成为学生思想发展，人格形成的“重要他人”，就不配称为优秀教师。（李镇西）,居里夫人曾说过：我认定，科学本身就具有一种伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，他还是一个小孩子，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终身能够在实验室里埋头工作的主要因素。我也觉得：语文和教育本身就具有伟大的美。一位初中的语文教师，不仅是个专业技术人员，还是一个小孩子，在语文教学的探索和