核舟记公开课优秀课件

看微雕需要放大镜,只有4厘米哟！,真的很小呀！,你看得清吗？,作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。,作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。,石刻微雕作品红楼梦的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。,浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统,潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。,“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。,是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣.微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。,微雕,核舟记,魏学洢,作者简介,魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。,学习目标,1、积累文言词语、句式，了解课文内容。2、学习文章采用“总分总”的结构形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。,关于苏轼游赤壁,宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋、后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。,自主学习,1、默读课文，把不认识的字词勾画出来。2、朗读课文，注意不认识的字的读音，注意停顿。3、课文写了一件什么事？,核舟图,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（）宫室、器皿（）、人物，以至鸟兽、木石，罔（）不因势象形，各具情态。尝贻（）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,wng,y,mn,wi,舟首尾长约八分有（yu）奇（j），高可二黍（sh）许。中轩（xun）敞者为舱，篛（ru）篷覆（f）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。,启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sn）之。,中峨（）冠（gun）而多髯（rn）者为东坡,鲁直居左,佛印居右,船头坐三人，,苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zh）中。,佛印绝类弥勒，袒（tn）胸露乳，矫（jio）首昂视，神情与苏、黄不属（zh）。卧右膝（x），诎（q）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（y）之珠可历历数也。,舟尾横卧一楫（j）。楫左右舟子各一人。,居右者椎髻（j）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zh），若啸呼状。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,其船背稍夷（y），则题名其上，文曰“天启壬（rn）戌（x）秋日，虞（y）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了（lio）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻（x），技亦灵怪矣（y）哉！,听课文朗读，注意读音、节奏、情感。,积累字词,器皿罔不因势象形尝贻八分有奇,二黍许轩敞箬篷石青糁之髯,衣褶矫首昂视右趾诎舟楫椎髻夷壬戌虞山甫篆,mnwngyyuj,shxunrusnrn,zhjiozhqj,chujyrnxyfzhun,翻译课文,合作学习,1、解决个人在自学过程中发现的问题。2、借助工具书，做到逐字逐句翻译。3、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。（千万别忘了及时记录！）,翻译课文,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,的,甚至,原来是,用,句末语气助词，表陈述语气，不译,坐船游览,明有奇巧人曰王叔远，,明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，,尝贻余核舟一，,(他)曾经赠给我一只用桃核雕刻成的小船，,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，,能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，,罔不因势象形，各具情态。,没有不顺着木头原来的样子模仿那些东西的形状，各有各的神情姿态。,盖大苏泛赤壁云。,原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁.,句末语气助词，表陈述语气，不译,核舟图,明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（）宫室、器皿（）、人物，以至鸟兽、木石，罔（）不因势象形，各具情态。尝贻（）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。,wng,y,mn,wi,翻译课文,明朝有个有特殊手巧的人名叫王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模仿那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏轼坐船游览赤壁。,翻译课文,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,同“又”，用在整数和余数之间,零数，余数,左右,是,名作状，用箬竹叶做成的船篷,打开,涂,连词表顺承来,代船舱,代窗户,代字的凹处,名作状，用石青,舟首尾长约八分有（yu）奇（j），高可二黍（sh）许。中轩（xun）敞者为舱，篛（ru）篷覆（f）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。,启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sn）之。,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。,启窗而观，雕栏相望焉。,打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。,中轩敞者为舱，箬篷覆之。,中间高起而宽敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。,旁开小窗，左右各四，共八扇。,旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。,闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，,关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，,左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。,左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。,翻译课文,船从头到尾大约八分多一点，高大约有两个黄米粒。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。,翻译课文,船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中,连词，表并列，并且,是,在,看,拿着,好像,说话,的人,轻按,露出,船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡，,船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡,鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。,鲁直左手拿着横幅的左端,右手指着画卷，好像在说什么话。,佛印居右，鲁直居左。,佛印在他的右边，鲁直在他的左边。,苏黄共阅一手卷。,苏东坡、黄鲁直共同看一幅书画长卷。,东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。,苏东坡用右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。,东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，,苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，,其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,他们互相靠近的两膝，都隐蔽在画卷下面的衣褶里面。,船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直共同看一幅书画长卷。东坡的右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画卷的左端，右手指着画卷，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相紧近的两膝，都隐蔽在画卷下面的衣褶里。,翻译课文,翻译课文,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。,极像,支撑,倚靠,代左膝,可以,连词，表并列，不译,卧右膝，诎右臂支船，,佛印平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，,佛印绝类弥勒，袒胸露乳，,佛印极像弥勒菩萨，袒着胸襟，露出两乳，,矫首昂视，神情与苏黄不属。,抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。,而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，,竖着他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，,珠可历历数也。,念珠可以清清楚楚地数出来。,翻译课文,佛印和尚极像弥勒菩萨，袒着胸襟，露出双乳，抬头仰望，神态表情跟苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝念珠可以清清楚楚地数出来。,翻译课文,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。,扳着,好像大声呼叫的样子,.的样子,那,眼神、眼光,端正,神色,安详闲静,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。,船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。,居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，,在左边撑船的人右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，,居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，,在右边的人梳着椎形的发髻仰着脸，左手靠着一根横木，,右手攀右趾，若啸呼状。,右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。,炉上有壶，其人视端容寂，,炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，,若听茶声然。,好像在听茶水烧开了没有的样子。,翻译课文,舟尾横放着一支船桨。船桨的左右两旁各有一名撑船的人。在右边的撑船的人梳着椎形发髻仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。在左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手摸着火炉，炉子上面有个水壶，那个人的眼睛正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。,翻译课文,其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,代船背,笔画清清楚楚,刻,红,为，是,王叔远的别号,那,刻,它的，代字的,其船背稍夷，则题名其上，,那只船的背部较平，就在它的上面刻上了名字，,又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。,还刻着篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。,文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，,文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，,细若蚊足，钩画了了，其色墨。,(字迹)细小得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。,翻译课文,那只船的背部较平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。,翻译课文,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！,总计,刻,但是，表转折,挑选,和,赞叹声,计算,它的、核舟的,它的，代核舟,通计一舟，为人五，为窗八，,总计一条船上，刻有人五个，刻有窗户八扇，,而计其长，曾不盈寸，,可是计算它的长度，竟然不满一寸，,为箬篷，为楫，为炉，,刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；,对联、题名并篆文，为字共三十有四；,对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。,为壶，为手卷，为念珠各一；,刻有茶壶，刻有画卷，刻有念珠各一件；,盖简桃核修狭者为之。,原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。,嘻！技亦灵怪矣哉！,啊，技艺也真神奇啊！,翻译课文,总计一条船上，刻有人五个，刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷、刻有船桨、刻有炉子、刻有茶壶、刻有手卷、刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。（原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！,长：八分有奇,高：可二黍许,中轩敞者,旁开小舱，左右各四,清风徐来，水波不兴,中峨冠而多髯者,居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语,居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。,左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫,居左舟子,居右舟子,炉,壶,船背：文字,篆章,手卷,核舟记模拟图,阅读理解,自主学习,1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，课文各自然段写了什么？理清思路，划分结构。,2、你认为全文是按什么结构来写的,概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。,核舟记,总,详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。,分,总,小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。,（1）,（25）,用事实说明雕刻者技艺精湛,（6）,内容小结,合作学习,研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。3、找出原料小而表现题材广的句子。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,奇巧。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,合作学习,研读第25段，思考讨论：,1、本文的说明对象是什么？2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？,成果展示,1、本文的说明对象是什么？2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？,奇巧,体积上：小。构思上：巧。雕刻的人、物、字数量上：多。,核舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色。,3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？,游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠。,舟子的神情和姿态。,题字、篆文的笔画细，清楚。,长、高。,体积：,船舱：,船头：,船尾:,船背:,成果展示,4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？,一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。,成果展示,5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字？,这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。,合作探究,1、本文采用了哪些说明顺序？2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,船头坐三人,中轩敞者,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,中间,两边,船背,逻辑顺序,空间顺序,主次,成果展示,1、本文采用了哪些说明顺序？,成果展示,2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？,使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。,3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。,主题,课文细致地描述了核舟和舟上人物的形象，表现了核舟的“奇巧”赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。,体裁：说明文雕刻品的主题大苏泛赤壁文章的结构总、分、总开头总写，由评论引入所要说明的事物；结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。分写部分，按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心。,文言知识归纳,一词多义,奇,有,为,明有奇巧人曰王叔远,奇异、罕见。,舟首尾长约八分有奇,零数。,明有奇巧人