三年级下语文评课19七颗钻石人教新课标.docx

三年级下语文评课-19七颗钻石人教新课标 听了陈老师的课，最大的感受就是有激情，入感情，我想这应该就是年轻的魅力吧！这是一篇饶有意义的童话故事。文章围绕着水罐的一系列变化来烘托主题，体现博大无私的爱，从而陶冶情操。陈老师也一直紧紧抓住这条主线展开教学，同时联系课文指导朗读，通过朗读进一步体会感悟主题。整堂课教学思路很清晰，如果换成我上，未必能上出这个味道，因为他的课堂中有以下亮点：一、图片资料很丰富。文章是通过地球变故，发生旱灾而引出的，“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景在我们这边是很难见到的，因此即使作者描写得再生动，孩子们理解可能不会很到位。但是陈老师准备了很多的图片资料，不仅生动有说服力，而且孩子们因为有了直观的视觉效果，对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助，也为理解下文起了良好的铺垫作用。二、思想教育很及时。在分析课文的过程中，提及那个时候因为缺水出现了种种不如人意的场景。可是我们这边却有很多的人不懂得珍惜用水，洗手间、水槽边经常能听到哗哗的流水声。通过这鲜明的对比来教育孩子应该珍惜水资源，节约用水，很及时也很有说服力，孩子很容易产生共鸣。由此可见陈老师很善于抓教育时机，及时有效地对孩子们进行思想教育。语文本身就和思品是分不开的，一篇篇课文中都蕴涵着一个个生动的道理，就看我们能否善于挖掘，有效利用。三、朗读指导很到位语文课始终和朗读脱不了干系。陈老师通过请孩子们找感人的句子入手，一边指导朗读课文的重点句，一边通过朗读来分析理解句子，透析句子所内涵的意义，分析它在文中的作用。我觉得他特别懂得利用学生资源，通过优秀学生的朗读来指导其他学生的朗读，既为自己减负，又为学生提供了模版，还能让那些出色的孩子充分地表现自我，真是一举三得。而且孩子们读的形式很丰富，自由读、指名读、齐读等等。不是有“书读百遍，其意自见”的说法吗，读的多了，孩子们自然而然就能理解其中的含义了。四、板书设计很清晰和应老师一样，陈老师的板书一样清晰明朗。瓦罐一次次地变化所体现的思想内涵，以及整篇文章体现的爱的主题，在板书中清晰可见。这样的板书能帮助孩子提高概括能力。五、课后注重小练笔读写结合是语文教学的一条普通规律。著名教育家陶行知先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”陈老师在课接近尾声时请孩子写写身边有关爱的小短文，不仅能提高孩子的写作水平，而且在另一个层面上能进一步加深对课文的理解。这堂课从总体上看近似完美，但我觉得还是有几个值得探讨的地方：一、知识的纠正在课的结尾部分，有孩子问那七颗星是不是北斗七星，陈老师否认了，说那是大熊星座。其实我对这个知识也不是很了解，而且教参也提到那是大熊星座。不过我也觉得那七颗星就是北斗七星，课后我从网上查得：北斗七星就是大熊星座中最亮的七颗星，也就是说那七颗星就是北斗七星。二、课堂中缺少讨论的氛围整堂课下来，孩子们发言的机会的确很多，但是总感觉少了讨论的氛围。当然，一堂课中未必要有讨论这个环节。不过，在教学时，陈老师的时间是很紧的，最后的小练笔原计划是要展示交流的，因此我在想，是否可以适当安排一些讨论的环节，让孩子们通过讨论，自己得出一些结论，这样也许能节省点时间。比如瓦罐的每一次变化都能反应一个中心，而且这几乎是并列的形式，在第一层面扶着教学后，后面的几个层面可以放手教学,尝试着分组让孩子们自己讨论学习得出结论,然后交流汇报。根据汇报结果,孩子们一样能学习到自己没有讨论到的一些层面。不知道这在三年级中实施是否可行，也许他们的阅读水平还没有到达这个程度。又如文章结尾写到瓦罐中跳出7颗钻石，又冒出了清泉，陈老师请孩子们想像这时大自然又会有怎样的变化。这本来是个很精彩的环节，孩子们应该能联系第一自然段说出一些来，可能是因为时间的关系吧，陈老师匆匆过了，没有给学生足够想像的时间和空间。我觉得这儿可以给学生一点时间，让他们同桌讨论一番，这样学生的参与面能更广。三、上课时还可以放轻松点其实，不管是什么级别的公开课，只要有别的老师来听课，上课者不免会紧张，我自己也不例外。而学校开展这个活动，就给我们提供了一次练胆的机会。人，一旦紧张，往往缺乏随机应变能力，甚至会出现手忙脚乱的现象。陈老师倒没有手忙脚乱，不过我觉得最后一个小练笔可以适当调整。比如时间紧了，就利用仅有的几分钟时间请个别孩子口述一些例子，课后再请学生将此变成铅字。而且口述这一环节还能为一些后进生在写的时候提供一个范本。上课能让自己成