《小数的初步认识》说课稿.doc

小数的初步认识说课稿文 章来 源天 添 资 源网 w ww.ttz y w.cO m小数的初步认识说课稿一、教材分析认识小数是人教版三年级下册 小数的初步认识 的第一课时内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃，是小学数学概念中比较抽象、难理解的内容。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几），既是本课的重点、又是难点。在教学中注意抓住分数与小数的含义是本课关键。二、教学目标：1.会认、读、写不超过两位的小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。2.能结合具体情境初步了解小数的意义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。三、学情分析这节课的内容是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数的读、写并不陌生，难点在于对小数的意义理解。四、设计意图本节课的教学思路，是结合学生已有的知识经验设计的如下教学环节：(一)引入小数。由学生认识的老朋友 整数与分数，介绍新朋友 小数，从而引入小数的概念。在这个部分，我根据学生的生活经验，出示了四组主题图，初步让学生体会到小数不仅可以表示价格，还可以表示质量、温度、身高等概念。接下来，让学生观察这类数的特点，引出小数点，让学生给这类数取个名字，揭示课题。(二)了解小数各部分的名称及小数的读、写法。这一环节，也从学生已有知识经验出发，让学生试着读、写小数，进而教师适时加以引导，通过学生生活经验统一出正确的读法与写法，加深对小数读法与写法的认识。由于在四年级还要具体认识小数，所以在这里只是对小数的读、写法做了一个简单的介绍，让学生初步感知该如何读小数、写小数。接下来，让学生说一说生活中的小数，让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。(三) 理解生活中的小数的实际含义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，是本节课的重点：1.以 米 为单位的小数的意义。 教学表示长度的小数的意义这一环节，用分数表示是学生已经学过的知识，不是本课的重点，所以我让学生自主思考、汇报。而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去探究，所以，我重点是让学生体会到，当不足1米时，可以用分数或小数来表示。我借助课件帮助学生理解小数的意义，借助米尺做中介，通过米与分米十进制的关系，由分数过渡到小数，减缓了学生认识上的困难。并设置了一组练习，进而让学生观察、总结出十分之几用一位小数表示。接下来，出示课本例1，让学生根据刚刚的知识经验自主探究出1米3分米=（）米。为了让学生能够更直观的理解3分米=（）米，我出示了一副几何直观图，让学生感受到3分米不足一米，所以可以用分数表示，进而把分数改写成小数。2.以元为单位的小数具体的含义。学生已经对人民币的知识有了一定的基础，再加上学生平时逛超市的购物经验，所以学生对表示价格的小数并不陌生。因此放手让学生自己去发现小数点左边的数表示 元 ，右边第一位表示 角 ，让学生产生对以 元 为单位的小数意义的感受。五、设计理念与思路通过本节课的活动，培养学生观察、分析、推理能力。适当的扶是必要的，但也可以安排一下尝试，因为学生不是空着脑袋进教室的。把学生的起点呈现出来，而且学生带着尝试的经验去学也可以使获取的新知更深刻，也使得课堂更具有开放性，