生花妙笔细心品——品味作品中富有表现力的语言

生花妙笔细心品,品味富于表现力的语言,2016年中考语文复习专题文学类文本阅读,一、直击中考明考点,考点：品味作品中富于表现力的语言。,命题形式：简答题,答题形式：主观表述题,2016年中考语文文学类文本阅读,品味作品中富于表现力的语言。,仔细体会,运用某种语言技巧使表达内容表示出来,词语、句子,直击中考明考点,此考点主要考查赏析词语或句子，考察角度有用词、修辞、表达方式（如各种描写方法等）、表现手法（如象征、渲染、对比等）,1、真题再现(文本见南方新中考P1082015年广东省卷集中营的课堂),二、真题体验晓思路,【答案】(1)描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现,赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。,(2)描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。,2、解题思路：体会词语的妙用或表达效果（2015、2014、2013、2006年考）,解答此类题目，要根据词语的属性和文体特点，首先确定分析的角度，然后结合具体的语言环境，再进行深入分析。,确定角度结合语境深入分析,主要可以从以下角度进行：,词语本身的含义；用到的修辞手法或表现手法；词语的感情色彩；词语适用的对象和范围；词语的准确性和生动性；近义词辨析等。,贬词褒用、褒词贬用,爱护、爱戴；。边疆、边界。,一般考查动词、形容词和副词。,答题格式：动词：准确地刻画了事物的特点（或情态），表现了人物的心情或性格。形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）的特点（或情态），反映了人物的心情。,选取品析语言的角度：从分析修辞作用入手品析语言表达效果从品味动词、形容词入手分析语言表达效果从赏析描写语句入手分析语言表达效果,2、解题思路：语句赏析（2010、2009、2007年考）,确定角度结合语境深入分析,答题格式：运用了方法，形象(生动、鲜明)地写出了(人、物)的特点(情态)，表达了(抒发了)的情感。,基本格式：运用了+写出了+表达了,表面意思:词语、句子在语境中的字面意思深层含义:表达的思想感情或性格、品质特征,由表及里,【注意】品味时应紧扣语境，分析要全面，要学会透过现象看本质，深入思考。,示例：我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。（鲁迅故乡）,参考答案：“扫出”、“支起”、“撒下”、“看”、“拉”、“罩”这些动词，准确地刻画了捕鸟的过程,表现了我愉快的心情。,1、动词的品析,三、举一反三悟方法,（一）品析词语,示例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了（鲁迅从百草园到三味书屋）,参考答案：运用了“碧绿的”等形容词，生动形象地写出了百草园的美丽，表达了我对百草园的喜爱和赞美之情。,2、形容词的品析,3、词语感情色彩：贬词褒用,示例一：品味词语的角度我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我们的意思。（魏巍我的老师）,参考答案：这句话“狡猾”一词是“调皮、机灵”的意思，这里是贬词褒用，表现了一个孩子对老师机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意心理。,3、词语感情色彩：褒词贬用,示例二：我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清背影）,参考答案：“聪明”是“太幼稚”的意思，褒词贬用，体现了“我”深深的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，表明“我”现在才真正理解了父爱，懂得了父爱。,参考答案：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小村庄和小雪的模样、情态，表达了作者对下着雪的济南美景的喜爱之情。,示例：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（老舍济南的冬天）,4、修辞手法的品析,1、从人物描写角度,（二）品味句子,2、从环境描写角度,（二）品味句子,1、从人物描写角度,基本格式是：此句运用了描写方法，生动形象地写出了的的性格特点。,参考答案：此句运用了肖像描写的方法，生动形象地写出了老头子年纪虽老，但老当益壮，突出他的干练、精明。,肖像描写示例一：“老头子浑身没有什么肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮，很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。(孙犁芦花荡),参考答案：此句运用了语言描写的方法，生动形象写出王老师上课的情景，表现了王老师幽默诙谐的性格特点。,语言描写示例二王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”（马及时王几何）,参考答案：运用了心理描写的方法，生动形象地写出了我对叔叔遭遇的深切同情。,示例三我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（莫泊桑我的叔叔于勒）,心理描写,2、从环境描写角度,基本格式是：此句运用了环境描写的方法，生动形象地写出了的景色/渲染了的气氛/衬托的心情/推动故事情节的发展/表达了的情感。,（二）品味句子,示例一：后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（我的叔叔于勒）,参考答案：运用了环境描写的方法，生动形象地写出了大海美丽的景色，衬托出全家人快活而骄傲的心情。,参考答案：运用环境描写的方法，渲染了悲凉的气氛，表达了我对现实故乡的失望之情。,示例二：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅故乡）,四、牛刀小试固根基,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,背影,发言示例为：运用了+写出了+表达了,示例:运用了“蹒跚”这个形容词生动形象地写出了父亲腿脚不灵便，又用“探”、“攀”、“缩”、“微倾”这几个动词准确地都写出了父亲穿过铁道为我买橘子的艰难。表达了父亲的浓浓的爱子之情。,(表面意思),(深层含义),1、解题思路,2、答题模式,五、小结,确定角度结合语境深入分析,运用了+写出了+表达了,3、品析词语(修辞手法)+内容+情感4、品析句子（1）从人物描写角度（2）从环境描写角度,完成练习卷,六、布置作业,教师寄语,掌握了方法，就拿到了通往未来的钥匙。,高频考点例题分析,阅读下文，回答问题。田野上的白发刘益善母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。,到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎东西的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。,那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只看得清楚母亲的白发。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”,母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。11啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！,3.结合语境，对下列句子作简要赏析。（品味语言）(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。（语句赏析）运用拟人、比喻的修辞方法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。(2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。（请指出加点词语的表达效果）“爬行”是指四肢着地往前行走，这个动词形象地写出了母亲插秧的艰难，突出了母亲此时的体力不支和劳累的状态，表现了母亲的坚强和“我”对母亲的心疼之情。,完成练习卷,六、布置作业,看护父亲的孩子意亚米契斯一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧!”病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。“父亲!父亲!你怎么了?我是你的儿子西西洛啊!”正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。“不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他!你在这里真是再好不过了。”,从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：“护士小姐!再见!”这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫“父亲”!那人回头一看，也叫起来：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：,“啊!西西洛，这是怎么回事?你认错人了!你母亲来信说你已经来到医院了，快把我担心死了!西西洛!怎么这样憔悴?我已经好了，母亲、孔赛德拉、小宝宝都好吗?我正要出院!天呀!竟有这样阴差阳错的事!”西西洛想说家里的情况，可说不出话来。“走吧!我们今晚还能赶到家。”父亲拉他走，可西西洛一动不动，却回头看着那病人。病人也睁大眼睛注视着西西洛。西西洛从心里流出这样的话来：“别急，父亲!请等一等!我现在不能回去。我在这里住了5天，已经把他当作你了。我那么爱他，你看他看我的眼神!他不能没有我。父亲!请暂时让我留在这里吧!”父亲犹豫不决，看看儿子，又看看病人，问周围的人：“他是谁?”“跟你一样，也是个农村人，刚从国外做工回来，恰好跟你同一天住进医院。进来的时候不省人事，话也不能说了。家里人好像不在附近。他准是把你的儿子当成自己的儿子了。”病人仍看着西西洛。,“那么你留在这里吧，善良的孩子。我先回去让你母亲放心。这几块钱你当作零用。再见!”父亲说完，吻了儿子的额头就走了。西西洛回到病床旁边，病人似乎安心了，西西洛不离病人半步，病人也紧紧盯着西西洛，吃力地动着嘴唇想要说些什么，眼神也很和善，只是瞳孔渐渐缩小而且渐渐昏暗起来。西西洛紧紧握住病人的手，病人睁开眼，看了看西西洛就闭上了。“他去了!”西西洛叫着。“回去吧，善良的孩子。神会保佑你这样的人的，你将来会得到幸福的，快回去吧!”护士把窗台上养着的花取来一束交给西西洛：“没什么可送你的，请收下这花当作纪念吧!”,“谢谢!”西西洛收下花，擦着眼泪。“但是我要走远路，花会白白枯萎的。”说完将花撒在病床四周，“把这花留下当作纪念吧!谢谢医生和护士小姐!谢谢大家!”又对着死者说：“再见!”忽然不知道该如何叫他，西西洛想了一下，就用几天来已经习惯的称呼说：“再见，父亲!”说着取出衣服包，打起精神，缓缓走出去。外面天亮了。(摘自精品小说，有删改),1.小说首尾都有一段精短的景物描写，说说它们在文中的作用。(句段作用、环境描写作用)答案：开头“一个春雨绵绵的早晨”交代了故事发生的时间和天气情况，烘托了主人公焦急、忧虑的心情。结尾“外面天亮了”象征着主人公崇高的思想境界给人们带来的美好感觉“使小说的主题得到了升华。2.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(品味语言)(1)当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。答案：“凝视”生动地写出了病人专注的神态，突出了他内心对西西洛照顾自己的感激之情。,(2)这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。答案：“跳”字既准确地写出了西西洛作为孩子的那种天真活泼的个性，又突出了他听到父亲的声音后内心的惊喜之情。3.文章多处为西西洛认错了父亲埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。(表现手法)答案：“看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去”正是看门人粗心大意才导致西西洛认错了父亲，“眼睛变小了，嘴唇变厚了”，全然不像父亲平日的模样“此处很明显在暗示此人有可能并非西西洛的父亲。“有一次嘴唇微动，好像要说什么”他应该是想告诉西西洛，自己并非他的父亲4.明明是西西洛认错了父亲，作品为什么还以“看护父亲的孩子”为题?请结合全文谈谈你的理解。(标题的含义及作用)答案：文章从西西洛急着赶去看护父亲写起，行文处处紧扣西西洛对父亲的细心照顾和看护，特别是得知认错了人竟然还选择了留下，明知不是自己的父亲竟然还以“父亲”称呼，这些情节都充分表现了西西洛的善良、充满爱心的美好品质，进而表现出小说的主题,从后排坐起张翔我工作的学校在郊区，位置有些偏僻，通往城里的公交车不多，人总是很多。有一次我和一名学生进城，上车的时候，车上的人很少，学生却一定要拉我到最后一排去坐，我很诧异，问她:“前面有位置，为什么我们要坐最后呢？”她俏皮地眨着眼睛，悄悄地对我说:“这趟车人特多，我敢保证，我们坐在前排的话，迟早要站起来给老弱病残孕让座的。坐后排，就万事无忧了。”看着这个诚实的孩子，我很吃惊，没想到坐公交车居然有这样的讲究。后来，我和一位叫汉克的英国留学生去办事，也坐公交车。我上车后准备坐前排，但汉克拉着我就坐到后排去了。我想起那位女学生，很悲哀地想：汉克该不会这么快就“入乡随俗”了吧！,我提醒他：“我们只坐3站就到了，为什么不坐前排呢？”汉克很吃惊地看着我说:“难道我们先上公交车的人不应该先坐后排吗？”轮到我疑惑了，我问:“为什么先上来的就要坐后排呢？”汉克说：“在我们英国，先上车的人都是从后排坐起，因为这样方便后面的人上车啊！”我顿时无语,心潮翻涌。回去之后，我找了一个在伦敦生活过的教授一问，教授笑着告