送东阳马生序ppt

.,1,“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,导入新课,.,2,送东阳马生序,宋濂,.,3,宋濂手迹,.,4,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,文体介绍,.,5,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,解题,.,6,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史。与刘基、高启并称为明初诗文三大家，宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,.,7,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）,sh,shu,chdu,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zhun,zh,读一读，写一写,.,8,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法得到,经常,藏有书的人家,抄写,计算着约定的日子送还,假借:同义，借,以:而，便，就,砚台里的(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直,抄书,跑,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置之:指抄书,.,9,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,.,10,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，,因此,都把,因此能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,有道德学问的前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站在旁边侍侯着,.,11,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,提出疑难询问道理,弯下身子,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释、回答,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,等待,.,12,因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。,.,13,小结,第一段：总写，突出勤奋无书：家贫，无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达为师严厉：未尝稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至,.,14,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味,大,隆冬,刮着凛烈的寒风,因寒冷干燥而开裂,学舍、书馆,支通”肢”,僵硬,动弹,仆人,指服侍的人,热水,浇洗,围裹覆盖,寓:名作动，住,旅店,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,书箱,走在,当:在的时候之:取消独立性,拖着鞋子,.,15,之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,享受,同屋住的同学,被通”披”，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰佩,圈子,挂着香袋,光彩照人的样子,.,16,余则緼袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的意思,因为,我内心,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学时的)勤奋和艰苦,.,17,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,.,18,小结,记述自己青少年时期求学的经历。第一层：写少年时代读书的刻苦勤奋。第二层：一开始，用“既加冠”的“既”字承接上文，讲的是求师艰难。第一点写老师的严厉。第二点是写平时请教老师的情景，第三点是写老师发怒时他求教的情景。第三层：主要写求学的艰苦情况。,.,19,（1）写得书之难（2）叙求师之艰（3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,.,20,中心思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,.,21,写作特点,运用对比手法。以自己年幼时得书、从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。通过对比，有力地突出文章的中心思想。,.,22,思考探究,是为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。,1.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？,.,23,2.围绕“嗜学”二字写了哪两件事？,借书之苦和求教之难。,3.本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容？,艰苦的学习过程和端正的学习态度。,.,24,4.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？,勤奋、谦虚的求学态度。,5.“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？,得到的知识，明白的道理。,6.用一句话概括第二段的内容。,叙述了作者奔走求学之苦。,.,25,7.作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？,通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。,8.读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？,不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质。,.,26,善学勤学,师：辞色严厉甚至叱咄,生：色愈恭礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,.,27,作者通过对比，想说明什么道理？,思考,通过对比，说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,.,28,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。,拓展延伸,.,29,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,.,30,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿着。,你掌握了吗？,.,31,词性活用,手自笔录（手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语）,腰白玉之环（腰：挂在腰间，名词用作动词。）,.,32,下面句子朗读节奏有误的一项是（）A余因得遍观群书。B尝趋百里外从乡之先达执经叩问。C又患无硕师名人与游。D不知口体之奉不若人也。,C,课堂训练,.,33,解释下列划线的词语。援疑质理俟其欣悦媵人持汤沃灌烨然若神人,询问,等待,热水,光彩照耀,.,34,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1注意辩证说理；2运用对比的论证方法；,课后练习,.,35,读送东阳马生序有感学了送东阳马生序这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说的“太学生”不是与现在的我们一样吗?,.,36,我们从小出生在父母的呵护中，像一朵温室之花，不用担心衣，食，住，行，照理来说我们比宋濂幸运的