北京市西城区2017年10月高三化学实验探究复习讲座.ppt

一对“实验探究题”的认识,二对复习策略的思考,一对“实验探究题”的认识,2017北京28,化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。,考核目标,考试要求,对化学思想方法的要求对化学学习能力的要求,对化学思想方法的要求,在中学阶段，化学思想方法渗透在化学知识的学习中。比如“物质变化是有条件的，物质结构决定物质性质，化学与社会和谐发展，类比与比较，假说、模型与实验，以及定性与定量、宏观与微观、量变与质变、一般与特殊、分与合等相结合”的哲学方法始终贯穿于中学化学知识建立一应用的过程中，因此对化学思想方法的考察通常与化学知识的考察结合进行。,化学学科核心素养的内容,宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知实验探究与创新意识科学精神与社会责任,对化学学习能力的要求,1.接受、吸收、整合化学信息的能力,2.分析和解决化学问题的能力,3.化学实验与探究的能力,对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。,通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。,从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。,1.接受、吸收、整合化学信息的能力,对化学学习能力的要求,2017北京28,接受、吸收、整合化学信息的能力,接受、吸收、整合化学信息的能力,接受、吸收、整合化学信息的能力,复杂情境中物质性质的辨认、再现、吸收和应用,1.接受、吸收、整合化学信息的能力,2.分析和解决化学问题的能力,将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题。,将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。,对化学学习能力的要求,分析和解决化学问题的能力,分析和解决化学问题的能力,分析和解决化学问题的能力,从多重事实中归纳结论，解释问题,2.分析和解决化学问题的能力,界定问题，用原理或规律进行解释,3.化学实验与探究的能力,掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。,在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。,对化学学习能力的要求,化学实验与探究的能力,化学实验与探究的能力,基于目的的实验方案的理解与设计,3.化学实验与探究的能力,对化学学习能力的要求,1.接受、吸收、整合化学信息的能力,2.分析和解决化学问题的能力,3.化学实验与探究的能力,全面而充分的考查！,科学知识系统化的过程,实验探究题的特点,物质性质（氧还、酸碱、沉淀、络合）,素材,结论的应用反应原理或规律的应用（速率、平衡）,多因素分析猜想与验证科学归纳,变量控制,学生的困难有哪些？,二对复习策略的思考,对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。,通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。,从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。,1.接受、吸收、整合化学信息的能力,接受、吸收、整合化学信息的能力,接受、吸收、整合化学信息的能力是实验探究问题解决的基石。大部分学生难以有效解决问题的原因！,想法：反应规律、元素性质的复习中完成！,对物质性质与反应认识的全面性和完整性,建议：元素复习中设计“小综合”问题，进行训练与巩固。,氧化剂,还原剂,按反应中转移电子的情况分,可溶物,难溶物,按物质溶解性分,类别属性,非氧还型离子反应,氧化还原反应,物质分类与反应规律,化学反应规律,物质类别角度,类别通性（八圈图）,反应物微粒角度,离子反应规律,氧化性、还原性角度,氧化还原反应规律,按类别分类,按物质是否电离分类,按反应中是否有电子转移分类,强化视角与意识,用案例进行方法与思路的训练与外显,分析Ag2SO4饱和溶液与Na2SO3溶液反应的可能性,Ag2SO4饱和溶液,Na2SO3溶液,Ag+、SO42-,Na+SO32-,氧还性酸碱性溶解性,氧还性酸碱性溶解性,可能1：Ag和SO42-；可能2：AgOH和HSO3-(或SO2)可能3：Ag2SO3,反应可能性预测,反应物体系的微粒组成,多角度分类，分析微粒体现的性质,分析产物可能性,产物微粒对应现象,分析Ag2SO4饱和溶液与Na2SO3溶液反应,Ag2SO4饱和溶液,Na2SO3溶液,Ag+、SO42-,Na+SO32-,溶解性,溶解性,Ag2SO3,白色沉淀,微粒选择性体现的性质,产物（微粒）,反应现象,反应物体系的微粒组成,现象的分析,用案例进行方法与思路的训练与外显,分析Ag2SO4饱和溶液与Na2SO3溶液反应,反应物体系的微粒组成,多角度分类，分析微粒体现的性质,分析产物可能性,产物微粒对应现象,微粒选择性体现的性质,产物（微粒）,反应现象,反应物体系的微粒组成,反应可能性预测,现象的分析,用案例进行方法与思路的训练与外显,分析Al2(SO4)3溶液与Na2SO3溶液的反应,分析CuSO4溶液与Na2SO3溶液的反应,分析Ag2SO4饱和溶液与Na2SO3溶液反应,反应物体系的微粒组成,多角度分类，分析微粒体现的性质,分析产物可能性,产物微粒对应现象,微粒选择性体现的性质,产物（微粒）,反应现象,反应物体系的微粒组成,反应可能性预测,现象的分析,用案例进行方法与思路的训练与外显,反应物体系的微粒组成,多角度分类，分析微粒体现的性质,分析产物可能性,产物微粒对应现象,微粒选择性体现的性质,产物（微粒）,反应现象,反应物体系的微粒组成,反应可能性预测,现象的分析,用案例进行方法与思路的训练与外显,2.分析和解决化学问题的能力,将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题。,将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。,事实归纳,科学概括,问题界定,反应原理（反应规律）解释,解释（自洽）,归纳法,穆勒五法,事实归纳,科学概括,事实分析,反应原理（反应规律）解释,解释（自洽）,元素性质复习,化学反应原理,化学反应规律,建议：在元素化合物与化学反应原理复习时，设计必要活动。,3.化学实验与探究的能力,掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。,在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。,建议：元素复习或化学反应原理复习中设计“大综合”问题，进行训练与巩固。,在教师的带领下，完成较完整的“实验探究问题”。,Al与CuSO4溶液和CuCl2溶液反应的研究。,现象：Al与同浓度的两种盐的稀溶液反应时，CuCl2溶液中红色固体析出和无色气体产生的速率明显快。,现象：Al与同浓的CuCl2溶液反应时，反应剧烈放热，快速生成气体，红色固体析出的同时，溶液迅速变为深棕褐色，一段时间后又变为无色同时有大量白色沉淀生成。,元素化合物的复习“小综合”+“大综合”,4.“实验探究”解题专题复习目标：构建自主思维模式和解题程序,建议：一个实验一堂课一道题,素材,课堂,题目,元素常见但反应复杂，意料之外、情理之中,完整性、自主性,案例：AgNO3溶液与KI溶液的反应,研究对象：Ag+沉淀、氧还NO3-氧还,I-氧还、沉淀,问题分析与实验研究：能不能发生氧化还原反应，说明判断的理由。如何进行实验研究。,结论归纳与问题解释：,AgNO3溶液与KI溶液的发生什么反应？为什么会出现这种情况。,问题：,AgNO3溶液与KI溶液能发生氧化还原反