法语入门心得范文

法语入门心得范文 法语入门论文法语学习中的障碍原因分析及对策法语学习中的障碍原因分析及对策【摘要】本文主要分析了法语学习中的主要干扰因素母语的干扰、情感障碍和学习动机、学习态度的效应，并提出包括激发学习动机、端正学习态度、增强学习兴趣、增加学习者自信心等消除法语学习障碍的对策。 以期能帮助法语学习者克服各种障碍，尽快达到自主学习的水平。 【关键词】法语；学习；障碍原因；对策随着中国与法语国家交流与合作的增加，法语作为重要的国际语言，显得日益重要。 但在我国，由于受诸多因素的影响，绝大多数学生的法语学习效果不佳。 本文旨在分析法语学习中的主要障碍原因并寻找相应对策，以期在帮助大家提高学习成效，抓住机遇，迎接各种挑战。 一、法语学习中的障碍原因分析 1、母语的干扰心理学家认为，语言学习模式是从浅层发展到深层。 由于学生学习法语时头脑中已有母语汉语，学生住往会受到汉语思维的影响。 因此，学生在法语学习中必然碰到一些障碍。 这种障碍一般体现在语法结构方面。 比如说汉语中形容词修饰名词时基本上是前置“幸福的家庭”、“漂亮的房子”、“优美的舞姿”等等。 但法语则不然，法语形容词大多后置，并且要和名词的性数配合。 然而学生在学习法语语法时，常受到母语的干扰，可能会用汉语的习惯去套法语的句子，从而产生了大量的中式法语。 2、情感障碍的影响作为教学活动的主体，学习者的情感因素直接影响到学习的效果和质量，积极情感有助于学习；相反，消极情感则相反。 消极态度是一种过滤器，阻碍学生的法语知识运用，从而影响语言学习的效果。 情感障碍就像一堵墙，它阻碍“外语知识”进入学习者大脑中。 障碍越多，学习者语言学习的能力就越小。 而其中最大的情感障碍是焦虑。 学习之初，学生凭借对法国文化和社会的好奇，对法语学习怀有一定的好奇，同时还有法语和英语的相似性，学生会有强烈的学习热情。 随着学习的不断深人，法语学习难度增加，不少学生产生畏难情绪，甚至对法语学习产生排斥心理。 主观上的个人弱点、加上失败的可能性和失败的后果。 使得他们无法吸收语言输入。 这种焦虑的状态通常是暂时的，但如果焦虑状态延续，可能会对法语学习带来严重的负面影响嘞。 因此，在法语教学中，教师必须高度关注学习者的情感问题。 并采取有效措施帮助学习者跨越“情感障碍”。 3、学习动机和学习态度的效应心理学认为动机往往决定着一个人的行为方式。 动机强烈的人，学习目的明确，学习积极，能克服困难，取得佳绩。 相反，动机不强的人，容易灰心丧气，其学习效果往往较差。 在实际教学中，一些学生往往缺乏动机，他们容易把整个学习过程看作是应付考试或完成作业的的枯燥过程，而不是主动地去吸收知识、以达到一定的目标的过程，因而无法学好法语。 研究表明，对法语学习抱积极态度的学习者更易于学习法语，他们在课堂上比较活跃，学习投入，法语水平提高较快；而态度消极的学习者，容易产生悲观情绪，稍有挫折便坚信自己没有学法语的天资。 他们对学习投入的程度低，课堂参与较少，学习成绩较差，其法语水平提高缓慢。 二、处理法语学习障碍的对策法语学习中的障碍所产生的影响实在不容小视。 要克服这些障碍，真正学好法语，我们在教学实践中采用的主要方法是 1、激发学习动机当前我国法语学生学习法语的目的多是为了考试、考证、升学、求职等。 这些功利性的目标使他们忽略语言自身的特点，违背语言习得规律，从而导致学习策略选择出现畸形和误区，影响了法语学习效果的提高。 所以，老师要培养学习动机，努力培养法语学习者对法语、法国社会和文化的积极态度和浓厚兴趣。 语言在教学中要根据教学内容的变化和不同学生的学习差异，积极引导学生自主学习、探究发现，拓宽学生学习知识的渠道。 只有这样，才能达到大纲所要求的目标，更好地完成教学任务。 2、克服“情感障碍”的消极影响事实证明学生的焦虑感越强烈，其法语成绩往往越低。 针对学生出现的情感方面的障碍。 不能消极地依靠学生的自觉性来保证教学活动的正常进行阿。 教师要注意以下几点21正确使用激励策略，在教学中，多用“Bien”、“Tre sbien”、“Excellent”等鼓励的词语，及时捕捉学生的进步，予以肯定，给他们树立“我一定行”的观念，提高他们的自信心。 22尊重学生的个性差异，根据他们不同的性格特征和学习风格采取不同的教学策略。 23使课堂气氛生动活泼，要善于利用多媒体技术，通过开展丰富多彩的课堂活动创造令人愉悦的课堂气氛，使学生体验学习的快乐，以逐步培养对法语学习的积极情感。 3、增强学习兴趣兴趣是影响学生学习水平的重要因素，爱因斯坦曾说“爱好是比责任更好的老师。 心理学家布鲁纳也曾说“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 只有面对感兴趣的东西，学生才会积极地去接受。 在法语教学中，我们主要从以下几方面培养学生学习法语的兴趣31传授法国文化知识。 在讲解课文的时候，可向学生简单介绍一些法国的相关情况。 比如在讲法国人的三餐时，可顺便介绍一下法国的美食以及餐桌礼仪。 在讲法国教育时，可简单地向学生介绍一下法国的教育体制、学位制度、法国学生的生活学习。 32引导学生注意观察身边与法国法语有关的事物，比如“家乐福”超市，其法语名称“carrefour”在法语里面是“十字路口”的意思，所以“家乐福”超市的位置都是在交叉路口；再比如说“怡宝”矿泉水上的法语“Cestbon”就是表示对某种物品的赞扬。 33介绍一些法语学习网站。 比如.myfrfr.cam、.mimifr.coln、.inonfr.cam等，都是国内较具影响力的法语学习网站，里面有很多法语学习的资料。 24构建和谐学习环境和人际环境在法语教学过程中，应尽量创造良好的法语学习环境，课堂教学的重点多考虑创造真实的交际氛围，让学生有更多的机会接触法语，也可通过多媒体技术再现真实的生活情景，在课外，教师应当引导学生加强自身法国文化方面的知识，比如大量阅读比较浅显易懂的原版读物，使学生留心和积累有关文化背景、社会习俗等方面的材料，不断拓宽法国文化方面的视野，逐渐减少母语文化习俗的干扰。 特别是针对英语的干扰，对英语和法语的相异之处可引导学生多做比较。 三、结论当前在全球化的形势下，涉外活动日益频繁，社会对法语人才的需求量越来越大，要求也越来越高。 学习法语的能力，尽管人与人之间的语言才能确实存在一定的差异，但这种差异决不会大到有的人永远学不会法语。 因此，只要针对性地采取措施应对法语学习中的各种障碍，就能使学生的法语能力达到培养目标，开创出人才辈出、人尽其才的新局面。 【参考文献】【1】王伟华浅谈法语二外教学特点湘潮，xx，293 (9)109