四 年级下册第1课《古诗词三首》教学设计

四 年级下册第 1 课古诗词三首教学设计学校： 东庄镇中心小学 教师姓名： 朱明燕 宁阳县实验小学 李莉教学目标教学目标：1、 日积月累（一）重点字词：1.应会读字：螺 谙2.趣味识字（字理识字）： (1)猜谜：小虫累了，蜷起身子螺 “广”把大房建，名称由“廷”当。（庭）。（2）形近字识字：潭谭 螺漯3.易读错字：“谙”读n，不要读成yn.4.多音字：相 磨m(磨合)m(石磨)5.应会写字：亭 庭 潭 螺 谙（1）写正确 易写错字：庭“广”的撇为竖撇，里面的“廷”笔顺是“撇 横 竖 横”，最后一横稍短。（2）写美观 指导书写的字：螺：右边上下要对正，宜紧凑。6.需要重点积累的词语，正确读写“洞庭 江南 敬亭山 潭面 青螺”等词语。 （二）重点读背：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文。二、理解运用：（一）共性目标：1. 用自己的话说说古诗大意。概括方法：想象画面法2.体会古诗的表达顺序（1）顺序结构： 望洞庭是按照近到远的顺序来写的。（作者借丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景。） 忆江南是总分结构。（2）体会方法：反复朗读，想象画面，了解意思。3.文章基本的表达方法：（1）静态描写和动态描写相结合。（2）借景抒情的手法。（3）恰当地使用拟人、比喻和反问。4、重点词句（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲。（“尽”和“闲”两个字，把读者引入到一个“静寂”的境界，使人感到特别的清幽平静。）体会方法：去掉“尽”和“闲”两个字进行对比。 重点词句（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（诗人运用形象比喻的手法写出了洞庭湖和君山的特点。）体会方法：换词语加以对比。 重点词句（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（这是诗人对江南好的具体描写）体会方法：想象画面，感情朗读。（二）迁移运用，仿写段落或句子：根据自己的想象画一幅图画，并配上响应的诗句。或运用拟人、比喻的手法写一段话，描述一种事物的特点。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：搜集有关山水风光的古诗词。四 年级下册第1课古诗词三首预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利有感情。背诵本课三首诗词。(评价标准：1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3.停顿恰当。)自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是这样区分读音的。 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 5. 把会写字认真抄写在下面： （三）词语1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（闲、厌、和、潭面、青螺、谙、蓝）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语还值得积累，在文中标出来并分类写在下面。 （评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮、大方自然。） 二、文本细读1.古诗主要内容： 2. 文章的表达顺序或结构： 3. 结合课文插图和文中的注释，展开丰富的想象，说说诗句的大概意思。 4. 默读思考：你觉得哪些语句写得美? 在文中用直线标出来，并想一想美在哪里？作者是通过什么方法来写景色之美的？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。5. 请同学们根据自己的理解，选择对古诗词多种形式的诵读。 三、迁移运用选择三首诗词中的一首，通过查阅资料，展开丰富想象，把自己当作者，用现代文的形式完成一篇写景的习作。四、拓展延伸1、尝试默写三首诗词。2、我还知道其他有关山水风光的诗词，写出一两首。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入一、导入新课 同学们，祖国的千山万水多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起跟随古人一起去领略祖国的大好河山吧！预习展示识字学词（1） 朗读课文，达到正确流利有感情。背诵本课三首诗词。 (评价标准：1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3.停顿恰当。)1、请一小组上台展示朗读，其他同学评价2、还有哪个小组挑战一下（分读，合作读，配乐读）（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字1.识字：（1）请一小组上台展示，其他同学评价（2）预设： 易读错的字正音（谙）：出示认读组词2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 2.巩固检测：（1）选一个小组上台展示多音字。（2）请另一个小组补充评价并现场出题。 3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）小组交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨： 小虫累了，蜷起身子。（螺） “广”把大房建，名称由“廷”当。（庭）。4. 易写错的字：5.把会写字认真抄写在下面：4. 请一小组上台展示 预设：我们小组认为（1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意： （3）我还可以找出形近字并组词： 其他小组评价补充；师补充“广”的撇为竖撇，里面的“廷”笔顺是“撇 横 竖 横”，最后一横稍短。5. 请大家欣赏我们小组xx的书写展示（利用实物投影展示书写较好的），并给予中肯的评价。 还有哪个小组来展示一下？ （二）词语1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（闲、厌、和、潭面、青螺、谙、蓝）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语还值得积累，在文中标出来并分类写在下面。1.请一小组展示组词，其他小组评价补充。2. 请一小组展示词语理解，其他小组评价补充。字词展示评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮、大方自然。整体感知1. 古诗主要内容： 2.文章的表达顺序或结构： 3.结合课文插图和文中的注释，展开丰富的想象，说说诗句的大概意思。 1、 分别请三个小组上台展示对这三首诗词的大意理解，其他小组评价并补充。整理出每一首内容。 （投影展示：边展示边读内容）2、 请一小组上台展示关于诗词的表达顺序或结构： 预设补充： 望洞庭是按照近到远的顺序来写的。（作者借丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景。） 忆江南是总分结构。3、整体感知： 独坐敬亭山仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也越飞越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 望洞庭湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 忆江南江南是多么美好啊，那往日的风景是多么熟悉。每当太阳从东方升起，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，碧波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿。怎能叫人不回忆江南？重点品读4.默读思考：你觉的哪些语句写的美? 在文中用直线标出来，并想一想美在哪里？作者是通过什么方法来写景色之美的？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。5.请同学们根据自己的理解，选择对古诗词多种形式的诵读。独坐敬亭山1、小组合作讨论：（1）独、尽、闲、厌在诗中分别是什么意思？（2）前两句诗表达了诗人怎样的心情？ 后两句诗表达了诗人怎样的情感？2、 选一小组上台展示，其他小组评价补充。 预设点拨：（1）“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢？ （2）小结：山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象？ 是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴着李白，是不是有些话想对李白说呢？把自己心中想说的说一说。李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说3、指导感情朗读。a独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。b多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读望洞庭1、小组合作讨论：（1）你认为诗中哪些诗句写出了洞庭湖的美？运用了什么方法？写了哪些景物？（2）小组内观察课文插图，发挥想象，大胆说古诗意思。2、选一小组上台展示，其他小组评价补充。 预设： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。相、和什么意思？ 作者在什么时候望洞庭？古代“镜”是由铜磨平而成的，比喻洞庭湖水面。“镜未磨”是一种什么景象？ “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”作者观察洞庭湖的顺序是什么？先看到的什么，又写了什么？“白银盘”指什么？用了什么手法表现的?分别把什么比作了什么？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 用自己的话说说整首古诗的意思。3、指导感情朗读：想象诗歌画面，指名读，齐读。练习背诵古诗。忆江南1、教师简介“词”，交流诗人创作的背景。2、小组合作交流：（1）通过读这首词，你领略到了什么意境？能描述一下吗？（2）诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到了什么，能说说你的看法吗？（3）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“绿如蓝”又写出了什么景致？你体会到了什么？这“绿”在“红”的映衬下（引导学生想象“红”“绿”色彩鲜明，对比强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。）3、小组汇报展示。评价反馈。4、指导有感情地朗读和背诵。a.朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。b.语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。综合比较异同同：作者朝代同（都是唐朝诗人写的） 景物地点同（都属于江南） 诗词内容同（都写景，都是写景抒情的）异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两 首热情颂景抒情。）表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。）小组展示诵读，评价迁移运用 选择三首诗词中的一首，通过查阅资料，展开丰富想象，把自己当作者，用现代文的形式完成一篇写景的习作。1. 小组内评选优秀习作2. 小组展示（投影展示：边展示边读内容）3. 其他小组评价。拓展延伸我还知道其他有关山水风光的诗词，写出一两首 这节课我们跟随作者坐在敬亭山脚下望云卷云舒，体会到了诗人的孤寂之感；荡舟洞庭湖赏湖光秋月，风景如画，尽收眼底；同时又走进色彩明艳的江南感受春的烂漫，这一切怎能不让我们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹呢？ 1、你还能背一背其他描写山水风光的古诗词或名句吗？2、展示交流收集的图片，激发学生对山水、祖国的赞美。限时检测四 年级下册第 1 课古诗词三首限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 读拼音，写词语。 tng tng小红站在（ ）院里，看到远处山顶上有一座小（ ）子。