体育概论课件

30.04.2020,.,1,副教授博士硕导,赵子建,E-mail:zjzhao,体育概论,30.04.2020,.,2,1.体育是什么？2.什么是体育？3.学体育需要学习文化课嘛？（1）理论指导实践（2）考研准备4.体育概论是研究什么的？包括哪些内容？学习体育概论有什么意义？4.你做好准备了吗？,30.04.2020,.,3,引论第一章体育概念第二章体育功能第三章体育目的第四章体育手段第五章体育科学第六章体育过程第七章体育文化第八章体育体制第九章体育发展趋势,体育概论的主要内容,30.04.2020,.,4,引论,30.04.2020,.,5,一、体育概论的研究对象、范畴和学科定位（一）体育概论的研究对象、范畴1、定义：体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。2、研究对象：体育实践3、研究范畴：体育的概念和本质；价值和目的；过程与规律；体育途径；手段与方法；体育科学；体育文化；体育体制；体育发展趋势。4、研究特点：宏观性和普遍性；概括性或抽象性；综合性；应用型；创新性。,引论,30.04.2020,.,6,（二）体育概论的学科定位体育概论是体育学的一个重要组成部分。它是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展一般规律以及其中的认识和方法论问题的学科。体育概论是在体育人文社会学中处于较高层次并具有指导性的学科。,引论,30.04.2020,.,7,二、体育概论学科的发展阶段(一)引进与移植阶段（二）探索与总结阶段（三）挫折与停顿阶段（四）发展与丰富阶段,引论,30.04.2020,.,8,三、体育概论课程学习的目的和意义（一）更新体育观念（二）促进学科发展（三）指导体育教学和体育改革实践,引论,30.04.2020,.,9,四、体育概论课程教学的方法与要求（一）研究方法：逻辑法、比较法、调查法、问题研究法等。（二）要求：1、坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针2、坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题3、坚持理论联系实践,引论,30.04.2020,.,10,第一章体育的概念,30.04.2020,.,11,第一节体育概念的演进一、学习和理解体育概念的重要意义研究体育概念是体育科学发展的需要。一门科学提出的每一种新见解都包括着这门科学的术语的革命。体育的概念有其历史性和时代性。任何时期，人们的体育概念不过是人们对一定时期体育特有属性认识的反映。由于体育本身的复杂性，加之各地域体育发展的不平衡性，以及其他一些社会因素的影响，人们头脑中的体育概念很难一致起来，这原本是正常现象。然而，现今体育概念的差异及其研究的滞后，已经严重影响了人们之间的体育学术交流，极大地制约了体育基本理论地发展。因此，有关体育概念的历史和现状，自然地成为了体育理论关注的一个重要问题。,第一章体育概念,30.04.2020,.,12,（一）学习、研究体育概念是体育科学发展的需要（二）学习体育概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交流（三）学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力,第一章体育概念,30.04.2020,.,13,二、近现代体育概念演变的主要脉络体育的历史可以追溯到远古的原始社会时期。但是，“体育”（PhysicalEducation,PhysicalCulture）这个术语却是近代才出现的。也就是说，无论中国或是国外，古代并无现代这样明确而又完整的“体育”概念。体育概念的出现晚于体育的产生。18世纪中叶以后，近代体育随着近代教育的确立而在西欧蓬勃发展起来。体育术语及其概念也出现了新的发展势头，其主要标志是：一是“体育”这个术语应运而生，二是德国社会体育先驱F.L.杨先生对体育术语进行了系统的整理。,第一章体育概念,30.04.2020,.,14,据资料记载，体育（PhysicalEducation）一词最早出现在法国。法国在28世纪60年代（1760年）有关儿童教育的著作中就出现了法语“体育”（educationphysique）一词。此后，德国近代学校体育的先驱古茨穆斯在1973年出版的青年的体操一书中使用了“体育”和“属于教育的身体练习”一些词语。19世纪“体育”已经成为专门术语出现在一些教育和体育著述中。1838年法国体育家阿莫罗什出版了体育概论，体操与道德一书，他对“体育”和“体操”是作为两个不同的概念而使用的，等等。“体育”一词产生和应用有其直接的原因，主要是教育学的发展。当时许多教育学家和社会学家都主张从道德、知识、身体三个方面实行教育，而对身体的教育自然就是体育。体育一词最早是从教育的角度提出来的，体育作为教育的一个组成部分。,第一章体育概念,30.04.2020,.,15,中国使用的体育概念主要有两个：一个是“体操”，一个是“体育”，这两个概念都是从日本引进的。“体操”一词实在洋务运动（19世纪60-90年代）后期传入中国并开始应用。一直到“五四运动”以前，它实际上是体育的代名词，最早设置“体操课”的实北洋水师学堂和天津武备学堂。这种课程实际上就是体育课，在当时只不过是一种军事训练而已。20世纪末，随着近代教育制度的确立，“体操”作为各级各类学校的必修课而开设（清政府的奏定学堂章程）。其着眼点在于培养“军国民”；忽视了青少年的身心健康。“体育”一词是在1897年，即“戊戌变法”前夕从日本引进的。中国出现“体育”术语最早的是1903年在上海发行的政艺通报上所刊登的无锡体育会简章和无锡体育会共和宪章。随着美国实用主义教育学说和体育理论的传入，1922年北洋政府颁布“新学制”，我国的“体操课”才逐渐改为“体育课”。,第一章体育概念,30.04.2020,.,16,20世纪60年代后，国际体育界开始高度关注体育概念的研究，正式成立了“统一体育术语国际研究会”，第一次举行了以讨论体育基本概念为主题的国际学术会议。许多国家的学者从不同的角度阐述了关于体育和竞技运动的观点，但至今仍没有完全一致的看法，对于体育概念问题的研究，是国际体育界共同关注的一个学术问题。,第一章体育概念,30.04.2020,.,17,三、中国、日本和美国等几个国家体育概念的比较（一）中国苏竞存：体育（PE）;运动（sport）观点：体育是根据人体适应与变化的自然规律，有意识地用人体自身的运动来增强体质，促进身心健康的科学方法，是社会的一种文化教育活动。运动是指用来体力游戏娱乐的身体运动，包括竞技性的和非竞技性的。,第一章体育概念,30.04.2020,.,18,（二）日本1868年使用来自欧洲的“Gymnastics”“体操”一词，翻译为“体术”、“体学”、“锻炼法”。1876年，学校中的课程为“体操科”。近藤镇三将“身体教育”译为“体育”，在教育领域使用的体育名词比较清晰。社会上使用较为混乱，体育局的体育是大范围，体育课的体育是小范围的体育。,第一章体育概念,30.04.2020,.,19,（三）美国美国在体育概念方面没有国家统一规定，无典型的“美国概念”。美国百科全书：体育（PE）是关于人体构造、身体发展的教育，包括人体生理功能、力学原理及其有效运用的研究；运动（sports）是指着重于提高身体技能和力量等各项素质的消遣或娱乐过程。包括个人竞技运动和集体竞技运动。,第一章体育概念,30.04.2020,.,20,（四）比较总结1.从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、规范性的表达方式。2.关于体育属性或体育概念的外延表达，各见其殊。3.体育与运动不是同一的词语，有不同的内涵及其社会功能。,第一章体育概念,30.04.2020,.,21,第二节体育的基本概念一、体育概念界定的逻辑学法则逻辑学是研究思维规律的学科，具有工具性质。确定每个概念，一般按照逻辑学的规范来展开的。在体育科学领域应用逻辑学能够有效的提高体育科研工作者运用概念、判断、推理反映体育客观规律的能力。逻辑学对概念的确定、定义与划分都有明确的规定，能够辨析体育概念问题和正确界定体育概念。,第一章体育概念,30.04.2020,.,22,（一）概念与词语的关系概念是人们对客观事物认识的总结，又是组成判断的基本单位。概念明确，是人们正确思维的必要条件。只有概念明确，才能作出恰当的判断，才能合乎逻辑地进行推理。概念是词语的思想内容，词语是概念的语言表达方式。任何概念的产生、存在、交流和表达，都要借助一定的词语。不同的词语可以表达同一个概念，同一个词语可以表达不同的概念。,第一章体育概念,30.04.2020,.,23,（二）确定概念的方法下定义如何用精确的词语表达准确的概念？这就需要下定义！所谓下定义是指对于一个事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明，定义是明确概念内涵的方法。概念的内涵是事物特有属性的反映，明确概念的内涵，就明确了事物的特有属性。,第一章体育概念,30.04.2020,.,24,定义一般由被定义概念（指被揭示其内涵的那个概念）、定义概念（指用以揭示被定义项的内涵的概念）和定义联项（指用来联合被定义项和定义项的词）组成。上位概念（属概念）：是指具有从属关系的两个概念中间外延较大的概念。下位概念（种概念）：是指具有从属关系的两个概念中间外延较小的概念。下定义最基本的方法就是属加种差定义法即是：被定义项种差邻近属概念。定义项揭示了被定义项所反映的事物的本质属性，而事物的本质属性是共有本质属性和特有本质属性的统一，邻近属概念反映了事物的共有本质属性，种差反映了事物的特有本质属性。,第一章体育概念,30.04.2020,.,25,二、体育概念的定义（一）“文化活动”是最合适的邻近属概念1.单纯以教育作为体育上位概念狭窄2.以“人的活动”作为体育的上位概念偏宽（二）“以身体运动为基本手段促进身心发展”是合适的种差体育运动是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。“以身体运动为基本手段促进身心发展”就是体育概念的内涵（种差）,第一章体育概念,30.04.2020,.,26,体育的定义体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。,第一章体育概念,30.04.2020,.,27,三、体育概念的划分定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延的逻辑方法。划分是根据一定的标准，把一个属概念分为若干种概念，或者说把一个母类分为若干子类，以揭示概念外延的逻辑方法。划分不同于分解。划分是把属概念分为种概念，或把母类分为子类，分解是把整体分为它的组成部分。子类具有母类的属性，而部分不具有整体的熟悉。分类是划分的一种特殊形式，是以对象的本质属性或显著特征作为划分根据的划分。对概念进行正确划分必须遵守划分规则。即是：子项和母项必须对称，也就是子项的外延总和必须等于母项的外延；各个子项必须相互排斥（不得兼容）；每次划分只能根据一个标准。,第一章体育概念,30.04.2020,.,28,表11体育概念分类一览表,第一章体育概念,30.04.2020,.,29,四、体育的相关概念（一）竞技体育和竞技运动1.竞技体育：是以竞技运动为手段来促进人的身心和精神协调发展的一种体育活动。2.竞技运动：是指为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。竞技运动的特点：激烈的对抗性和竞赛性；明确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至被世界承认；参与者的角色代表性；功利性。,第一章体育概念,30.04.2020,.,30,（二）健身体育健身体育是指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等作为手段，培育、锻炼、养护身体，以增强体质、促进健康的文化活动。（三）休闲体育休闲体育是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。不在于实用，而在于文化，它使人在精神的自由中历经审美的、到的的、创造的、超越的生活方式。它是有益的、非功利性的。,第一章体育概念,30.04.2020,.,31,第三节体育的本质一、体育概念的本质本质：是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的、是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须通过现象掌握本质。本质是事物的内在联系。它有事物的内在矛盾组成，是事物比较深刻的一贯的和稳定的方面。事物的本质属性是指某类对象必然具有并与其他给类对象区别开来的属性。特征：决定性、单一性、稳定性和隐蔽性。,第一章体育概念,30.04.2020,.,32,体育的本质是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。宏观上，对体育本质的不同认识直接影响着体育目标的确立、体育内容和方法的选择，体育发展战略和各项体育方针、政策的制定。微观上，对体育本质的不同把握将直接影响人们正确体育观的形成。体育的质的规定性：有目的地以身体运动为基本手段促进身心健康发展的文化活动。,第一章体育概念,30.04.2020,.,33,二、体育的多种属性和体育本质1、健身性2、教育性3、文化性4、竞赛性5、技能性6、娱乐性7、社会性,第一章体育概念,30.04.2020,.,34,第二章体育功能,30.04.2020,.,35,第一节体育功能概述一、中国对体育功能研究的简要回顾20世纪80年代中期，最有影响的是北京体育大学的曹湘君教授在1988年出版的体育概论中首次用一章的篇幅来论述体育功能，并将体育功能分成健身功能、娱乐功能、促进社会化功能、社会感情功能、教育功能和政治功能等7项功能。此后，曹湘君教授对体育功能的分类就成了各类体育概论教材阐述体育功能的基本框架。,第二章体育功能,30.04.2020,.,36,二、体育功能的概念及其构成要素1、功能的定义：“事物或方法所发挥的有利作用、效能（辞海）”。“事物的功用和效能（现代汉语词典）”。任何事物发挥其功能取决于两个重要的因素，即构成功能的两大要素事物的本质属性和社会需要。从功能与事物本质属性来看，一个事物要发挥其功效，必须使其具备这种功效所需要的属性。其次，事物的功能即其功效发挥的有利作用和效能必须是人或社会所需要的，离开了人或社会的需要，这种有利作用和效能就无从谈起。,第二章体育功能,30.04.2020,.,37,2、体育功能的定义：从功能的概念扩展到体育这一特定事物的功能，体育功能的概念也可以确定了。体育的功能是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能。体育的功能必须与其本质属性紧密联系，离开体育的本质属性来研究体育功能就违反了事物的规律和逻辑关系；同样，体育必须满足个人和社会的需要。因此，决定体育功能的构成要素是它自身的本质属性和人类（个体和社会）对它的需要。,第二章体育功能,30.04.2020,.,38,三、体育功能的流动性和变化性任何事物的功能都是随着人类社会的发展而发生变化的，事物的功能是处于一种流动和变化的状态之中的。体育作为人类的文化瑰宝，它在人类社会历史的发展中所凸现的功能也是处于一种流动和变化的状态。现在体育所具有的许多功能随着社会的进步和发展，将会发生很大的变化，体育功能的这种流动性和变化性的规律是永远存在的。,第二章体育功能,30.04.2020,.,39,四、系统理论中的结构功能分析方法对体育的启示系统理论认为事物的性质与事物的系统结构联系在一起，只要事物的结构发生变化，就必然引起事物性质的变化。系统规律揭示出，不同的事物、不同的系统结构组合形式引起事物性质的变化，基本上有三种情况：第一是在系统中事物的外部环境发生变化，导致客观事物内部结构的变化，出现新的功能。第二是在系统中事物的外部环境发生变化，事物内部的结构发生了变换，产生了新的功能。第三是客观事物在不同层次的系统里，由于不同层次系统的作用，产生了新的功能。,第二章体育功能,30.04.2020,.,40,运用系统理论中的结构方法，能够把整个系统按照其结构的差异分成不同等级，从中更深刻地把握事物地功能性质，以及各层次功能之间的内在联系。利用系统理论结构中结构功能的分析方法来审视体育功能，能够容易将体育功能进行归类分层，也有了判断的标准。,第二章体育功能,30.04.2020,.,41,五、体育功能的层次性从结构功能的分析方法出发，可以将体育功能分为3个层次，即体育的自然质功能、体育的结构质功能和体育的系统质功能。这三个层次各自为一个小的子系统，合起来又构成体育文化的大系统。,第二章体育功能,30.04.2020,.,42,第二节体育的自然质功能体育是人类为了健身和娱乐等目的，以身体运动为基本手段所进行的一种文化现象，其特点是通过人的运动来呈现的，而体育文化最简单、最原始的表现形式就是人类的基本活动能力的表现，如人的走、跑、跳、投、攀登、悬垂、负重、支撑等。而这些体育运动方式对人体所产生的有利作用、效能就是体育的自然质功能。体育的自然质功能比较简单，即体育的健身功能，它是体育文化现象最外层、最基础的功能。,第二章体育功能,30.04.2020,.,43,一、提高人体心血管系统的机能水平体育运动可以降低人们心血管系统疾病的发病率，有利于健康。二、调适和保持心理健康人们通过适当的体育运动能够降低“焦虑状态”，提高心理健康水平。参加体育运动，能够增加人与人之间的交流，打破自我封闭。克服心理障碍和不良的情绪。三、提高呼吸系统机能水平经常参加体育锻炼，可以提高肺的工作效率，提高氧从肺进入血液的能力。四、促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育五、延年益寿，提高生活质量,第二章体育功能,30.04.2020,.,44,第三节体育的结构质功能结构质功能是指将天然的自然物质进行结构上的加工。体育的结构质功能主要讨论体育在被人改变其自然结构后所产生的体育功能。主要可以归纳为两类：体育的教育功能和体育的娱乐功能。一、体育的教育功能1、教导基本的生活能力2、传授体育的文化知识3、教导社会规范、促进人的社会化4、进行民族主义和爱国主义教育,第二章体育功能,30.04.2020,.,45,二、体育的娱乐功能体育是在游戏领域上的延伸，它的基础在于游戏，游戏的目的主要是为了娱乐，所以体育就必然具有娱乐性。（一）体育活动中的娱乐要素游戏具有娱乐性的主要条件：1、是一种自由的活动2、是非日常性、非生产性的活动3、具有一定的竞争性、对抗性和不确定性（二）体育娱乐功能的表现形式体育娱乐的参与可以分为直接参加和间接参加。,第二章体育功能,30.04.2020,.,46,第四节体育的系统质功能当一个事物从自然质系统、结构质系统再进入社会系统时，就会产生许多以前不具有的功能。如果将体育文化置于社会系统之内，它就会产生某种功效和作用，就是体育的系统质功效。一、体育的经济功能二、体育的政治功能,第二章体育功能,30.04.2020,.,47,第三章体育目的,30.04.2020,.,48,目的:是实践主体在活动之前有意识设计的活动结果，是人的主体需要和客观事物发展规律整合后产生并存在于人们观念之中的一种预期结果，是人们实践活动的一个必然的内在的规律性。,第三章体育目的,30.04.2020,.,49,体育目的：是规定体育要实现的结果或要达到的标准。包含着必然性和必要性的规定，它是体育活动出发点和依据，也是体育活动的归宿。,第三章体育目的,30.04.2020,.,50,第一节确定体育目的的依据社会发展水平:国家的政治需求决定体育发展的性质国家的经济状况决定体育的发展水平,第三章体育目的,30.04.2020,.,51,2.体育自身的特点与体育本身所具有的功能体育是通过身体活动的方式进行的，要求人体直接参与活动，这是体育最本质的特点。体育的功能不仅取决于体育自身的特点，还取决于人们对体育所能发挥作用的认识程度，反映了人们对体育效能的一种主观认识,第三章体育目的,30.04.2020,.,52,3.人们的体育需求需求是人类一切活动最基本的动因。人的需求层次随着社会发展而不断提高。体育的目的必须与人们这些日益增长的需要相适应。,第三章体育目的,30.04.2020,.,53,第二节我国体育目的与目标及其关系一、目的与目标的比较研究（一）目的的特点所谓目的，是行为的意图，是“为了什么”的意思。是人的自觉活动和行动的基本要素之一。具有以下几个特点：1、主观性2、预见性3、概括性,第三章体育目的,30.04.2020,.,54,（二）目标的特点所谓目标，则是努力的方向和预期的成果，是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的意思。具有以下几个特点：1、具体性2、明晰性3、系统性,第三章体育目的,30.04.2020,.,55,目的与目标的关系：是一般和特殊的关系,第三章体育目的,30.04.2020,.,56,二、我国的体育目的我国体育的目的是：“增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展。”,第三章体育目的,30.04.2020,.,57,三、我国的体育目标增强体质、增进健康丰富社会文化生活提高运动技术水平提高国民素质,第三章体育目的,30.04.2020,.,58,四、我国体育目的与体育目标的关系体育目的体育目标体育任务,第三章体育目的,30.04.2020,.,59,第三节实现我国体育目的、目标的基本途径和要求一、实现我国的体育目的、目标的基本途径体育途径是从区域和时空的角度来概括实现体育的路径。,第三章体育目的,30.04.2020,.,60,第三章体育目的,30.04.2020,.,61,第三章体育目的,不同区域的体育工作家庭体育：是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇选择健身内容和方法，达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展为目的的体育形式。,30.04.2020,.,62,学校体育：是指以培养学生终身参与体育活动的能力和习惯为主导的体育形式。它是连接家庭体育和社区体育的桥梁，是终身体育的基础。增强学生的体质，培养学生的体育能力、良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、全面发展的社会主义建设者和保卫者。学校体育教育是终身体育的重要环节，学校体育要为身体发育打下良好的基础，学校体育既要讲近期效益，还要追求终身享受的长期效益。终身体育教育将成为人力投资改善民族素质的重要举措。,第三章体育目的,30.04.2020,.,63,社区体育：我国城市社区体育在现阶段主要是指以基层社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主体，以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性体育活动。,第三章体育目的,30.04.2020,.,64,不同形式的体育工作体育教学：是一个传授和掌握体育知识、技术和技能的教育过程。主要目标是通过教学传授体育的基本知识、技术和技能，以达到增强体质的目标。体育教学应当遵循学生身心发展的规律，教学内容应当符合教学大纲的要求，符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件。体育教学形式应当灵活多样，不断改进教学方法，改善教学条件，提高教学质量。,第三章体育目的,30.04.2020,.,65,体育锻炼：是人们自觉地从事体育活动的锻炼过程。主要目标是强身健体、增进健康、愉悦身心。运动训练：是为了提高运动技术水平俄而专门组织的一种教育过程，主要目标是创造优异的运动成绩。运动竞赛：是以争取优胜为直接目的，以运动项目为内容，根据规则的要求进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互竞赛的过程。,第三章体育目的,30.04.2020,.,66,不同对象的体育工作职工体育：是在工商企业和机关、团体的职工中开展的体育运动。农民体育：是在广大的农村组织农民开展的体育运动。部队体育：是以中国人民解放军各兵种及公安武警部队的指战员为对象开展的体育活动。,第三章体育目的,30.04.2020,.,67,不同年龄阶段的体育工作婴幼儿体育：是以学前儿童与婴儿为对象的体育活动。青少年体育、中年人体育、老年人体育等。,第三章体育目的,30.04.2020,.,68,二、实现我国的体育目的目标的要求坚持社会主义方向坚持以人为本的基本理念依据社会整体发展的需求国际化与本土化相结合普及与提高相结合,第三章体育目的,30.04.2020,.,69,第四章体育手段,30.04.2020,.,70,第一节体育手段综述体育手段一直是体育基本理论研究中的一个重要问题，我国自20世纪30年代开始即有留学西方回国的学者开始研究体育原理，并把体育作为教育的一种工具和方法，“体育手段”的概念也由此产生。,第四章体育手段,30.04.2020,.,71,手段是为达到某种目的而采取的具体方法，或者说手段是达到目的的方法或工具。体育手段：目前，我国体育理论界一般都认为“体育手段是人们为了强身祛病、娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总称”。虽然这种认识一直沿用到现在,但仔细推敲则不难发现，这一定义并没有明确具体地告诉我们什么是体育手段，更没有进一步诠释体育手段的内容结构。,第四章体育手段,30.04.2020,.,72,表1我国主要教材中关于体育手段概念的表述,第四章体育手段,30.04.2020,.,73,体育核心手段：体育手段虽然是多样的,但是其最通用、最基本的手段却是唯一的,我们可以将其称之为体育的核心手段,亦即应该是实现体育目的的最根本的手段,或者说是最本质的手段。严格讲,体育的核心手段是指为实现体育目的的运动系统的有意识的身体运动。只要是体育,必然离不开身体运动。没有身体运动的体育和体育离开身体运动都是不可思议的。所以我们称身体运动为体育的核心手段。,第四章体育手段,30.04.2020,.,74,人体运动的分类,第四章体育手段,30.04.2020,.,75,体育核心手段分类按照人体基本活动形式分类,可以将身体运动分为走、跑、跳、投、悬垂、支撑、攀登、爬越、平衡等。按照人体解剖结构分类,可以把身体运动分成上肢运动、下肢运动、头颈运动、腹背运动、全身运动等。按照生物力学运动形式,可以把身体运动分为平动、转动、鞭打等。按照人体生理学的代谢形式,可以把身体运动分为有氧运动和无氧运动。,第四章体育手段,30.04.2020,.,76,身体运动的构成要素身体运动（动作要素）一般都是由包括身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作速度、动作速率、动作力量和动作节奏等7个要素构成的。,第四章体育手段,30.04.2020,.,77,身体姿势是指身体或身体各部分所处的状态及身体各部位在动作过程中所处的状态和位置（关系）。属于动作的空间特征，可分为开始姿势、动作进行过程中的姿势和结束姿势。动作轨迹指在做动作时，身体中心或身体某已部分的中心，或身体某一点在运动时所移动的路线。属于空间特征，包括轨迹形状形式(直线、曲线、弧线等)、轨迹方向(前后、左右、上下六个基本方向及各种旋转与环绕等)和轨迹幅度(长度、角度)。,第四章体育手段,30.04.2020,.,78,动作时间指完成身体动作所持续的时间。包括完成动作的总时间(完成动作所需的全部时间)和各个部分的操作时间(完成动作的某一环节所需要的时间)。动作速度指在单位时间里身体或身体的某一部分移动的距离。包括平均速度、瞬时速度、初速度、末速度、角速度和加速度等。具有时间和空间特征。,第四章体育手段,30.04.2020,.,79,动作速率指在单位时间内同一动作重复的次数。属于时间特征。动作力量指在完成动作时，身体或身体某部分克服阻力所用力的大小，是人体内力和外力相互作用的结果。属于动力学特征。动作节奏指在完成动作过程中的时间特征。包括用力的大小、时间间隔的长短、动作幅度的大小及动作快慢等要素。,第四章体育手段,30.04.2020,.,80,体育运动技术体育运动技术：为了达到某种具体的体育目的而完成身体运动的方法。体育运动技术动作：按照体育运动技术包含的方法完成的身体运动。体育运动技术的基本结构1、技术基础：根据动力学、运动学和节奏性的要求，按照一定的顺序排列起来的各种技术环节的总称。2、技术细节：是技术动作的次要特征。,第四章体育手段,30.04.2020,.,81,体育运动技术的生物力学特征从运动生物力学角度来划分体育运动技术可以分为运动学特征、动力学特征和综合性特征。运动学特征包括动作的时间特征、空间特征和时空特征；动力学特征是力量，它是由人体的内部力量和外部力量的相互作用所构成；综合性特征则是节奏，它是时间、空间和力量综合作用的结果。,第四章体育手段,30.04.2020,.,82,体育运动技术的生物力学特征,第四章体育手段,30.04.2020,.,83,体育运动技术动作质量和效果的综合评定从技术结构和各个要素进行定性和定量的评定从整体上进行综合性的评定体育运动技术动作的准确性体育运动技术动作的协调性体育运动技术动作的力量性体育运动技术动作的经济性体育运动技术动作的弹性,第四章体育手段,30.04.2020,.,84,第三节体育基本手段与体育运动项目,第四章体育手段,通过参加者之间所进行的体育比赛,使参加者最充分地展示和锤炼其竞技能力,接受强烈的心理体验的目的,30.04.2020,.,85,体育教学人们为了达到不同的目的而选择不同的手段。为了达到向体育教学对象传授体育知识、技能的主要目的,就选择了体育教学这一手段,体育教学实际上是体育核心手段与教学的有机结合所构成的一个新的系统。因此,体育教学是指通过向体育教学对象传授体育知识、技能等活动,达到使体育教学对象能够在学习掌握体育知识、技能的同时接受全面发展教育目的的双边教育活动。体育竞赛体育竞赛是指通过参加者之间所进行的体育比赛,使参加者最充分地展示和锤炼其竞技能力,接受强烈的心理体验和社会活动。,第四章体育手段,30.04.2020,.,86,体育锻炼体育锻炼是指参加者通过反复的重复性身体运动,达到增强参加者的体质,增进参加者的健(三维系统健康)目的的文化活动。体育游戏(广义)是指通过游戏参加者以娱乐的方式进行体育运动的社会活动。体育游戏是我们过去忽略了的一种主要体育手段,当我们讨论它的归属时,就会发现体育游戏与体育教学、体育锻炼、运动训练和体育竞赛有着明显的区别,将其划归到任何一类都不合适。在这种情况下,我们没有任何理由不给体育游戏以体育主要手段这个“名分”。而且,随着社会的发展和进步,体育游戏越来越成为人们闲暇生活中参与体育的重要途径。,第四章体育手段,30.04.2020,.,87,体育运动训练体育运动训练(业余)是指运动训练主体通过对运动训练客观进行生物学、心理学和社会学的改造,达到使运动训练客体的竞技能力得到一定提高目的的教育活动。体育运动训练(职业或专业)是指运动训练主体通过对运动训练客体(职业运动员)进行生物学、心理学和社会学的系统改造,达到使运动训练客体的竞技能力得到最大限度的提高并取得最佳运动成绩目的的教育活动。需要说明的是,运动训练(职业或专业)与运动训练(业务)的主要区别有二,一是参加者是否以此为生,二是看其是否将运动训练目标作为运动训练的发端。,第四章体育手段,30.04.2020,.,88,体育运动项目体育运动项目的特点体育运动项目的历史性特点体育运动项目的国际性和民族性特点体育运动项目的地域性特点体育运动项目的起源起源于生产劳动实践起源于军事防卫实践起源于日常生活起源于娱乐活动起源于对动物的模仿起源于挑战极限,第四章体育手段,30.04.2020,.,89,体育运动项目分类健身类体育运动项目健美类体育运动项目休闲娱乐类体育运动项目挑战类体育运动项目竞技类体育运动项目电子竞技类体育运动项目,第四章体育手段,30.04.2020,.,90,电子竞技类体育运动项目2003年11月18日，国家体育总局宣布电子竞技运动为我国第99个正式体育竞赛项目。电子竞技运动作为体育，特别是竞技体育家庭的新成员刚一登堂入室，立即引起广大电子竞技运动爱好者和众多相关IT产业以及商家的极大关注。虽然电子竞技运动是竞技体育家庭的新成员，但经过近十年的发展演变，凭借其虚拟、互动、更新更快等独特的魅力征服了成千上万的爱好者和职业电子玩家，并已经成为当今社会一种不可忽视的重要体育文化现象。,第四章体育手段,30.04.2020,.,91,电子竞技运动的概念电子竞技运动（E-sports和E-athletics）的概念：一是电子竞技运动是利用高科技软、硬件信息设备作为运动器械而进行的人与人之间的智力的对抗运动；二是电子竞技运动是以数字电子产品为运动器械，在一个特定的虚拟环境中完成的人与人之间的体、智力对抗运动；三是电子竞技运动是使用某种数字电子产品，通过数字平台，以信息技术为核心的各种软、硬件设备为运动器械，在一种相对公开、公平、公正环境中而完成的人与人之间的竞技和对抗的比赛形式；四是电子竞技是以信息技术为核心，以体育规则为导向，利用软、硬件设备作为器械而进行的人与人之间的对抗性运动，它可以锻炼和提高参加者的思维能力、反应能力、眼与四肢的协调能力和意志力等身体素质；五是电子竞技运动是以信息产品为运动器械的人与人之间的竞赛，它是在体育规则的规范下进行的旨在提高选手身心素质水平的体育活动。,第四章体育手段,30.04.2020,.,92,电子竞技运动是人（队）与人（队）之间，运用计算机（含软件和硬件设备），通过网络（局域网）所营造的虚拟平台，按照统一的竞赛规则而进行竞赛的体育活动。电子竞技运动主要包含三个基本元素：一是电子，电子(Cyber)含义是指电子计算机化带来的或电子计算机影响下的；二是竞技运动，它包括现实虚拟和虚构两类运动项目；三是人(队)与人(队)之间的竞赛。,第四章体育手段,30.04.2020,.,93,电子竞技运动分类虚拟化的电子竞技运动：是指现实当中实际存在的竞技体育运动项目，电子竞技运动项目仅是利用数字体育网络平台将这些项目虚拟化，如桥牌、FIFA2003等项目。技能类运动项目主要是要求运动员具有高超的手脑配合能力、快速的反应能力和娴熟的鼠标及键盘的操作能力，如极品飞车项目。智能类运动项目指那些主要要求运动员具有高超的智能，如棋牌类项目。智能技能结合类项目对运动员的智能和技能都提出了极高的要求，运动员不但应该具有复杂的战略、战术思维能力，而且还必须具有高超的手脑配合能力、快速的反应能力和娴熟的鼠标及键盘的操作能力，如FIFA2003等项目。虚构化的电子竞技运动：是指现实中并不存在的竞技体育运动项目，完全是利用数字体育网络平台虚构的竞技体育运动项目，如CS（反恐精英）、魔兽争霸等项目。技能类运动项目同样要求运动员具有高超的手脑配合能力、快速的反应能力和娴熟的鼠标及键盘的操作能力，如反恐精英、三角洲特种部队等项目；智能技能结合类项目对运动员的战略及战术思维能力、高超的手脑配合能力、快速反应能力。,第四章体育手段,30.04.2020,.,94,电子竞技运动的特点电子竞技运动特点：高超的手脑配合能力快速的反应能力娴熟的鼠标及键盘的操作能力。,第四章体育手段,30.04.2020,.,95,第五章体育科学,30.04.2020,.,96,科学（Science）：运用范畴、定理、定律等思维形式反映世界各种现象的本质和规律的知识体系。它是系统化并借助于严密的逻辑关系构建起来的理论体系；是关于自然、社会和思维的系统化的知识体系；是反映客观事实和规律发展着的知识体系。从现代含义来讲，科学还应包括研究的过程和研究的方法，是人类用以考察和认识世界的一种方式和手段。,第五章体育科学,30.04.2020,.,97,体育科学：体育科学是研究体育现象和揭示体育规律的知识体系。（国际体育情报协会名词术语委员会体育运动词汇给出的定义为：有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并作为一种理论它确定那些可以预见、评价与证实社会生活实践中生物学的和精神的效果的原则。,第五章体育科学,30.04.2020,.,98,体育与体育科学体育是人类社会的一种文化现象，是一种教育过程；体育科学则是研究和揭示这种现象发展规律的知识体系。体育是体育科学研究的对象（客体），体育科学是体育研究主体的认识；体育所包含的丰富的内容都是体育科学的研究对象，体育科学既要研究体育运动的特征、方法和手段，也要研究体育参与者的生理、心里、社会适应能力的变化，同时还要研究体育的组织管理及同社会其他系统间的关系等等。只有对体育进行多层次、多视角以至全方位的研究，并进行反复验证所形成的系统化的知识体系才能称为体育科学。,第五章体育科学,30.04.2020,.,99,近代体育科学的形成1、古代，人们对体育的认识主要是从认识其他社会现象（教育、军事、医疗与保健）时所获得的。2、随着近代科学和近代体育的形成和发展，人类对体育的认识和研究也进入了一个新的历史时期。人们开始以各门科学为工具，从不同的角度对体育进行深入的研究，从而形成了不同的体育学科。,第五章体育科学,30.04.2020,.,100,1718世纪，主要从教育的角度去认识体育，当时的体育是许多著名教育家教育理论的组成部分。19世纪，运动医学、运动生理学和运动生物力学等学科开始融入体育领域。这些学科与运动有关的因素逐步进入体育相关研究之中。随着奥林匹克运动的兴起和发展，有关运动训练方面的科学研究得到了迅速发展。世界各国学校体育地位以及体育科学研究迅速发展。,第五章体育科学,30.04.2020,.,101,现代体育科学的发展现代体育科学发展的特征：体育科学发展呈现出既高度分化又高度综合的趋势现代科技成果的运用加快了体育科学的自身完善体育科学研究注重理论联系实践并为体育实践服务,第五章体育科学,30.04.2020,.,102,新中国体育科学发展概况起步、探索阶段（1950-1966）停滞阶段（1966-1976）恢复与发展阶段（1977年至今）,第五章体育科学,30.04.2020,.,103,体育科学的三维视角体育科学的生物学视角体育科学的生物学视角主要是从人体解剖学、人体生理学、生物化学等学科入手，来揭示体育特点和体育对人类特有的存在价值提供生物学依据。,第五章体育科学,30.04.2020,.,104,体育科学的心理学视角心理学是研究人的心理规律的学科。从心理学角度去研究体育，就是研究人（包括体育锻炼参与者、运动员、教练员、体育经营管理人员等）在体育运动心理活动的特点和规律。具体内容：研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。研究掌握运动技术、形成运动技能的心理学规律。研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响。研究运动竞赛的心理状态。,第五章体育科学,30.04.2020,.,105,体育科学的社会学视角从社会学角度研究体育，主要是把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系；在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素。具体内容：研究体育社会学理论体系的建立和体育社会问题。研究体育的社会结构、特点与社会的相互关系。从社会学角度研究不同体育形态。,第五章体育科学,30.04.2020,.,106,第六章体育过程,30.04.2020,.,107,过程就是现实世界中的事物或活动产生、发展、变化的连续性在时间和空间上的辨证统一，是事物存在的基本形态和发展的必然联系的体现。过程是世界的普遍属性，过程概念是对世界的这种普遍性的反映。体育是一种实践活动，活动的延续与开展即为过程。因此，体育过程应该是一个体育教学实践（传授并使体育学习者学习和掌握体育运动知识、技能、技术方法，培养体育运动兴趣、态度和意识）与体育运动实践、运动恢复（通过运动实践结合卫生保健等途径，完成增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量等目标）相统一、相容和的过程。所有的体育因素及其相互关系，所有的体育规律、体育效果都是通过体育过程体现出来。,第六章体育过程,30.04.2020,.,108,体育过程的目标学习和掌握体育运动的基本知识、技能、方法，提高运动能力。通过体育运动使体育学习者在身体、精神、社会适应等方面获得发展。采取积极的运动休闲娱乐手段、内容和方法，改善人们生活方式，提高生活质量，促进体育社会化。体育运动能增进人际了解和交往，提升人们的思想、品德修养水平，促进社会文明发展。体育过程的特点体育过程具有实践性。体育过程具有直观性。体育过程具有多层次性。,第六章体育过程,30.04.2020,.,109,体育过程的要素体育过程一般分为结构要素和过程要素。过程要素是指体育过程中实体性较弱的因素，主要包括体育目的、体育方法、体育内容、体育环境、活动时间和空间等；结构要素是指在体育过程中实体性较强的要素，主要包括体育人、体育中介和体育学习者3中基本要素。体育过程的结构体育教学单一结构观体育教学与运动实践双结构观体育教学、运动实践、恢复三阶段结构观,第六章体育过程,30.04.2020,.,110,第六章体育过程,30.04.2020,.,111,体育过程控制的途径宏观上：从生理、心理以及社会方面进行调控。生理方面控制有：运动量或运动负荷、营养补充和动作幅度等；心理方面控制有：个人情绪、意志和思维；社会方面有：控制自身与同伴、自身与对手、自身与裁判的关系。体育媒介即体育活动的场地、器材和体育活动内容的控制。微观上：从微观角度讲，体育过程也是社会发展过程中一部分。因此，体育过程的良好控制离不开政治经济环境、经济条件和风俗习惯等社会因素的影响。其中政治力量、法律、法规和纪律是社会对体育过程控制的硬性手段，风俗习惯、文化信仰和体育道德是社会对体育过程控制的软性手段,第六章体育过程,30.04.2020,.,112,体育过程控制的类型按照时间分类：预先控制、现场控制和事后控制预先控制：是指在体育过程开始之前进行控制，对体育过程中需要的条件和可能出现的情况进行预测和估计，采取预防措施。现场控制：是在体育过程进行时进行控制，主要是对活动中的人和事的监督和指导。事后控制：在体育过程结束后，对体育过程的结果进行测量、分析、比较和总结后再采取措施。按照活动的主客体分类：自我控制、他人控制和社会控制自我控制：体育过程的参与者自己对活动主动地进行控制。他人控制：由体育活动地非参与者对活动中的人和事进行监督和调控。社会控制：是社会组织利用社会规范和社会力量对体育过程中的越轨行为的禁止。限制与制裁，目的是为了维护社会稳定和体育过程的良好发展。,第六章体育过程,30.04.2020,.,113,体育过程控制的方法要选择符合目的的体育运动项目和运动方式在遵循同化作用优势原则时要注意控制以下几个方面：良好的生理和心理状态足够的营养供给控制一定的体力消耗，避免过渡疲劳必要的休息在适量的运动负荷方面，要用负荷量的大小来调控体育过程。,第六章体育过程