高中语文第五专题登柳州城楼寄漳汀封连四洲教案苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州备 课 时 间上 课 时 间第 周 周 月 日班级 节次 课题登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州 总课时数第 节教学目标1、了解柳宗元的生平 ，理解诗歌内容。2、赏析诗歌，领会独特的艺术美。教学重难点1、理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观2、赏析诗歌，领会独特的艺术美，并体会诗人积极向上的人生价值观。教学参考教学参考书、课本授课方法诵读法、点拨法教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课1、 导入 公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。2、 作者简介 柳宗元 三、诵读四、梳理文意（根据课后注释，由学生自主梳理文意）接：看见，目接。大荒：指荒僻的边远地方。诗中是指友人被贬的边地，所以望大荒者，实望被贬之友人也。 海天愁思正茫茫：形容愁思正如海天一般茫茫无边，写出了愁思之深广。五、赏析 （一）城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。1、此联哪一个字定下了全诗的情感基调？明确：“海天愁思正茫茫”中的“愁”字。所以“茫茫”一词一写喻体“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。2、此联的意境如何？ 辽阔荒凉。3、运用了怎样的表达技巧？作用如何？一、导入二、作者简介三、诵读1、自由读2、齐读教学过程设计教学二次备课明确：情景交融的表达技巧。达到了寓情于景，实化愁绪的作用，将无边愁绪写得具体可感。（二）惊风乱飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墙。风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见客观事物已被诗人投入了情感，是典型的情景交融的诗句。1、诗中的“风”“雨”有着怎样的寓意？明确：临水芙蓉、覆墙薜荔，本有天然之态，乃密雨惊风，横加侵袭，致嫣红生翠，全失其度。风雨，喻谗人之高张，也就是谗邪的保守势力。 2“惊”“密”“乱”“斜”写出了谗邪的保守势力怎样的特点？明确：凶猛、残酷。他们对贤能之士的无情打击，是作者愁思之一。 3、诗中的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？明确：如屈原一样，用象征和比喻的手法，实际上是象征贤能之人。4此联所写景物与下联所写景物，在角度上有何不同？明确：此处为近景，故着意铺陈，用了赋的手法，渲染谗邪小人对贤能之人的残酷迫害。颈联是远景。景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。（三）岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。此联写远景，因近景而起，我处已是惊风密雨，友人之处又如何呢？1、此联写景也有层次，请同学们说说看，是从哪两上层次来写的？明确：由近而远，一高一低，一仰一俯，错落有致。2、如何理解“江流曲似九回肠”？明确：诗人融情入景，将内心对友人挂念、担忧之百结愁肠融入千折百回的江流之中，江流之曲亦是愁情之百结。3诗人要想与友人互通讯息，大家看看有什么障碍？明确：“岭遮”“江曲”，音信难通。六、课堂小结（四）共来百越文身地，犹是音书滞一乡。 “共来百粤文身地”