2019-2020年三年级数学下册 货比三家教学反思 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 货比三家教学反思 北师大版在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中，教师的适时引导是成功的关键。所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。下面谈两点设计中需要改进的地方。1. 应重视数学教学活动中的高层次思维培养。本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例，应在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。2. 注重每一个教学环节设计的有效性。如本教学设计最后的“小结”中，让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，已无新意，如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更有价值。附送：2019-2020年三年级数学下册 货比三家教案 北师大版课题 货比三家数学第六册备课人:沈强教学目标1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。教学重点掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。教学难点理解并掌握其小数比较的方法与策略。学前分析学生以前已经掌握了万以内数大小的比较，所以对小数大小的比较有一定的基础，再加上生活中学生也经常碰到货比三家的事情，所以这些对本节课有很大的帮助。教学过程一、情节引入。1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）买东西时，要会讨价还价（2）买时还注意东西的质量（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。二、讲授新课，学习新知。1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）学生思考后可以和同桌讨论。4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。学生可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。5.小数点的后面末尾有0的写法：490元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？（1）同桌之间互相提问，互相解答。（2）全班集体交流。在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。三、试一试。1.书本第4页的试一试的每1小题。（1）学生先看图上的人民币，用小数表示出来。（2）运用刚才所学的比较两个小数的方法进行比较，重点让学生说说思考的过程。2.比较大小。学生独立完成，完成后同桌之间每人选两道说说比较的方法。四、练一练。1.书本第5页第1题。比较大小。学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。2.到哪个商店买毛巾便宜？（1）学生独立思考，到哪家店便宜。（2）说一说为什么？并说出比较的方法？（3）你还想买什么？到哪个商店去？3.独立完成计算题，并集体反馈。五、实践活动。到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格，板书设计货比三家 49小于5.1 4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1教学反思 学生了解了“货比三家”，根据情境图提出“去哪家买铅笔盒便宜”的问题，解决这个问题就需要比较4.9元和5.1元的大小。这一过程中，让学生自寻小数大小比较的方法，学生在教师的引导下探究、表达、交流。