2019-2020年三年级数学下册 寄书 7教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 寄书 7教案 北师大版素质教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。教具准备：课件教学过程：一、创设情景。1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题？【设计意图】培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。二、自主探索，解决问题。1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱？”的问题。（1）引导学生估算。师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢？【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（2）尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。（3）交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.612.8 14.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程；再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。（4）讨论。提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么？ 小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。2、尝试练习（1）2包的邮费相差多少元？ （学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。） （2）小红付给阿姨15元，应找回多少元？学生思考后在作业本上试做。汇报交流算法。（3）师：在计算小数减法时要注意什么？（学生讨论交流。）师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。3、揭示课题。师：同学们，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同？师揭示课题，板书：小数的加减法（进位或退位）三、巩固练习。 1、书本练一练第一题。 学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。2、森林医生。 说出错误的原因，然后将其订正在旁边。 3、书本第3、4、5题。（1）学生读题，理解题意。（2）列出算式并计算。（3）全班交流，并说说解题的过程。【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生应用新知的能力。四、课堂小结。今天你学到了什么？计算时要注意什么？板书设计：寄 书 小数的加减法（进位或退位）（1）1.6+12.8=14.4（元） （2）12.8-1.6=11.2（元） （3）15-14.4=0.6（元）附送：2019-2020年三年级数学下册 寄书教案 北师大版教学目标： 1. 知识目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。（重点）2. 能力目标：能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。（难点）3. 情感目标：培养学生分析问题和运用所学知识解决生活实际问题的能力。 教学策略：本课采用学生熟悉的超市里物品价格创设问题情境，知识的学习与归纳计算方法都在学生自己一步一步地探索中展开。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、旧知铺垫1. 出示菜单：饭 1.00元 青菜0.5肉片1.20炒蛋1.00 汤0.40 鱼片1.6买一份青菜和一份肉片，要多少元？买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？一份肉片比一份炒蛋贵多少元？买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？还可以提出哪些问题？学生独立完成并交流订正。巩固复习旧知，为“寄书”的学习做好铺垫。二、扶放结合、探究新知1. 教学例题。（1）出示课本情境图。观察图，理解情境，找数学信息。（2）自己提出数学问题：1）一共需要多少元？2）其中一种比另一种贵（便宜）多少元？（3）列出算式。选择其中一问题，如：一共需要多少元？算式：1.6+12.4= （元）（4）估一估，大约需要多少元邮资？（13元多，大约14元，14元多等等）（5）探索计算方法。1）让学生自己探索方法：第一种：把元化成角来计算。第二种：按不同单位分别相加。第三种：列竖式计算。 1.6 + 12.4 14.02）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。3）议一议：一是比较哪一种方法比较简便、适用。（认识用竖式的简便性与准确性。）二是讨论计算时要注意的问题（小数点是否对齐）。三是比较今天的方法与上一节的方法，找出不同点（进位与不进位）。2. 拓展练习。课本第8页“试一试”的第（1）题：2包书的邮费相差多少元？（1）列式：12.4-1.6= （元）（2）选择正确的计算方法。（列竖式）（3）交流计算方法、过程。1）处理退位问题。 2）小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。3）课堂小结。由学生自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的方法，及计算过程中注意的问题。学生找一找，从图中你知道了哪些数学信息。说一说。动脑筋用自己学过的方法估算一下。讨论计算的方法。交流算一算谁的方法简便。总结出小数加法的计算方法。独立完成并小组交流讨论。明确学习目标。结合以前的数学知识，采用不同的方法，计算结果。探索计算方法。培养合作交流的能力，并总结出最简单的算法。由学生自己小数加法计算（有进位）的方法迁移减法退位，计算过程中注意的问题。三、反馈矫正、落实双基三、课堂活动1. 课本第8页“试一试”的第（2）题。2. 让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问题。3. 小黑板作业。四、巩固练习1. 课内外作业。课本第9页“练一练”的第1题。（独立例竖式完成，提醒注