3022语文园地五

语文第 6 册第 2 单元 时间：2015/3/10 设计者：徐红艳 修改者：徐红艳 累计课时： 课时语文园地五教材分析 本口语交际是综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。学生通过最近一段时间的活动，有了一定的亲身体验，教师应引导学生根据自己了解的事例来谈。交流内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材教学目标 1 交流感受到的父母之爱及父母之爱的回报，注意用具体事例，表达真情实感，提高口语交际的能力。 2 写父母对自己的啊要表达真情实感，语句通顺 3能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。4 认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟教学重点：、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。教学难点：、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。课前准备：1 选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录象、玩具或小玩具等。2 准备为回报父母之爱而做的礼品。3 邀请学生家长参加口语交际课。课时安排：4课时第一课时教学目标：口语交际教学过程教学调整一、讲故事启发谈话，提示学习活动、师动情讲述故事妈妈的礼物。、师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。例：奇迹的名字叫父亲、血乳等。、小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？二、引导交流，进一步体会父母之爱、师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。、学生小组交流。、请代表上台交流。三、引导交流，激发爱父母的感情、师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？、学生讨论交流。、师述：你以前是怎么做的呢？、师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发交流欲望、师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？、生讨论交流，推举出小组的优秀建议五、活动小结六、布置作业 通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。讨论交流1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母3、小组代表发言，其他同学补充。4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ 不会向父母表达爱，怎么办？ 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？5、大家互相交流，想办法，出主意。第二课时教学目标：习作：写父母对自己的啊要表达真情实感，语句通顺教学过程教学调整一、提出任务在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。二、选材构思、哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。三、动笔起草、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。、学生动笔写，师巡视指导四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见强调：在习作时想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句第三课时教学目标讲评修改教学过程教学调整一、朗读欣赏大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。二、评议 、师生共同评议。、针对已发现的问题修改自己的习作三、再读欣赏，誊写引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。第四课教学目标 、让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。、归类认识“槐”、“梧”等八个字。、积累名诗句。教学过程教学调整一、我的发现、学生小声读课文中的两组句子。 、实物投影显示，学生交流：你发现了什么？ 指名读句子。 学生交流发现，教师引导总结。 、师总结： 同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。二、读读认认 、自读韵文，做到不加字，不漏字。 、出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？ 、自学生字：借助拼音，读准字音。 、同桌互相检查，教师抽查认读情况。 、自读韵文，了解树木的常识。三、读读背背、学生自读古诗。、自由谈谈自己对这首诗的理解。、师谈谈古诗大意。、学生背诵古诗。作业 ： 抄写古诗板书设计 槐 梧 桐