燕子说课稿范例范文.doc

燕子说课稿范例范文 尊敬的各位评委老师： 下午好！我今天说课的题目是燕子（板书：课题）下面我将从说教材、说教学目标、 说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明 一、教材分析 燕子是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文这个单元共有四篇课文分 别是：走我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲、江南春、春日偶成是一组典型的“春景”美文顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品让学生体会不同体裁文学作品的表现形式其中燕子为一篇经久不衰的优美散文课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来在天空中、湖面上飞行在电线上休息的情景动静结合有声有色字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情 二、说教学目标 根据语文新课程标准的要求语文教学的规律以及“教材特点”本课的教学目标和教 学重难点我是这样设计的： （一）知识目标 1重点理解文章中“洒落”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语 2学习按一定顺序、抓住特点的观察方法 3能够感情地朗读课文背诵课文 （二）能力目标 1.学会抓住特点观察描写事物的能力 2.初步学会默读养成良好地默读习惯 （三）情感目标 形成热爱大自然保护生态环境意识感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨燕子一文短小精悍语言清新不多的言辞却如诗如歌学燕子其实就是引导学生与美文为友为此共安排两个课时完成教学任务第一课时重点扫除阅读障碍读准读通整体感知文本“美”第二课时也就是本课时指导学生精读全文在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导 本节课的教学重点是：了解燕子的外形特点让学生学会有顺序、抓特点的观察方法；学习作者用优美的词语进行描绘的方法 第一小节描写的是燕子的外形表达了作者想关于燕子活泼机灵的强烈愿望是体现全文情感基调的重点段落更是学生获得情感体验的关键段落 教学难点是：理解课文中两个重点句子“小燕子从南方赶来为春光增添了许多生趣”理解这句话是新课标中要求学生“联系上下文理解词语和句子的意思”的体现所以我会通过直观的动画、有针对性的问答以及反复诵读使学生体会燕子对于春天的作用 另一个难点句是：“电杆之间连着几痕细线多么像五线谱哇停着的燕子成了音符谱出一支春天的歌”我将会通过小组合作探究、图片展示、生动形象的讲授来使学生体会“痕”这个字的意蕴创设美的情境使学生在情感上与作者获得共鸣从而理解整个句子意思感受燕子的活泼可爱 三、说教学法 1.直观教学法：通过图片、视频等直观的东西来辅助教学将抽象的语言文字转化为学生易懂的具体形象 2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练让学生充分地自己读在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言学习表情达意的技巧如：通过品读赏析描写小燕子 的语句学习对小燕子抓住特点、按顺序的描写方法 3小组合作学习法：新课标倡导探究自主合作的学习方式我让学生进行小组合作探究每个小组根据学习卡的要求研读文章段落在小组合作中体会文章情感在合作中发现文章的写作特点通过分析讨论主动地获取知识从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法 4.情境教学法：我通过创设情境加深体验学生受到情感熏陶从而激发学生的阅读兴趣 四、学情分析 只有了解读者的阅读现状才能充分发挥文本的魅力经过了两年多的学习学生已积累了一些识字的经验初步具有独立的识字能力学习重点逐渐向阅读过渡一些阅读方法掌握如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语学生已有一定基础 随着年龄的提升学生对事物有了一定的观察能力能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机但由于孩子们生活在城市里对于燕子这种候鸟的了解大多来源于书本、电视等媒介体会燕子的外形特点和活泼可爱却是一个难题基于对学情的分析根据课程标准和学生的发展需要结合课文内容我预设了以上教学目标 五、说设计特色 词语是构成文章的基本单位语文老师的一个重要职责就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语）和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语）运用多种方法走进词语的“四度空间”：触摸词语的温度点染词语的亮度开掘词语的深度提升词语的效度让词语成为学生言语表现的鲜活元素 本课的设计特色为：紧扣语文教学特质抓住语言立足词汇注重词语的意蕴形象教学让一个个词语连同它们的画面感、温度、情感深入到学生的精神生活里从而提升学生的感悟能力领略到燕子的活泼可爱和春光的美好 六、说教学手段 我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围提供展示的机会让学生体验到成功的喜悦 下面我主要讲讲这堂课的教学过程及指导思想 七、说教学过程 （一）情境导入感受春景美（10分钟） 1、创设情境激发兴趣 上课伊始我让同学们观看一小段与文章内容描写相似的flash动画充分利用多媒体再现课文所描绘的场景促教学的形象性由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力更易于激发他们的学习热情 2、提出问题寻觅春景美 我提问：“同学们上节课我们已经初读了燕子这篇文章你们喜欢燕子”“我们现在这个季节有燕子燕子在什么季节才会来呢”接着导入“对啊燕子只有在春天才会来到我们的身边请同学们翻开课本默读文章第二小节找出春天有些景物它们各有什么特点请你在文章中标注出来” 阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的地位新课程要求学生在小学语文学习的第二学段初步学会默读通过我的问题引导学生有目的地默读训练阅读能力 3、咬文嚼字赏析文段 在学生回答过程中我进行提炼板书（板书：雨、风、柳丝、草、芽、花、） 结合板书的词语我将对学生进行语言训练 例如我会问雨有什么特点呢春风样的啊和冬天的风有什么不同呢同学们可以用自己的语言形容 （让学生联系自己的体会说教师要适时鼓励）你能读出微风 轻轻地吹拂着脸庞的感觉 学生在有感情地朗读中体会课文的神韵接下来我引导学生抓住重点词语进行品读赏析 “这么美的花这么美的树这么美的柳丝它们是来到春天的呢”结合课文语境以及板书学生理解“聚拢”这个词语作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春天 在同学们沉浸在美丽的春景中时我询问学生：“你们喜欢春天是啊我们班的同学都被这美的景色吸引去了南方的小燕子也按捺不住了呢”生齐读：小燕子从南方赶来为春光增添了许多生机 四年级学生因为阅读经验的限制在理解这句话的时候会出现问题这一小节主要描写的是美丽的春景却在最后一句写了小燕子着实表现了在作者眼中燕子的到来使春天更有生趣了新课标中提出在小学语文教学中“联系上下文理解词语和句子的意思”是四年级学生在阅读能力方面需要重点训练的方面我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用学生沉浸在我创设的情境中自然学的轻松 （二）赏读感悟发现燕子美（10分钟） 1、抓特点赏读燕子外形美 学生有感情地朗读完第二小节之后我提问：文章中一个小节写了从南方赶来的小燕子写了燕子些方面各自有什么特点这样一只小燕子给你一种什么样的感觉引导学生细读描写燕子外形的句子在读中“品”在“品”中读在“品”中培养孩子的语感熏陶孩子的情感学生自由读后在第一课时学习的基础上很快在第一自然段中找到了答案归纳出燕子活泼可爱的特点之后我问学生：有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来谁愿意来试一试并且提示：其他同学认真听你认为那个地方可以读的更可爱的学生读的不到位的地方我来范读 在学生朗读兴致较高的时候我提出要求：老师给你们一分钟时间看谁能将这么可爱的小燕子记在脑子里 燕子这篇课文是精读课文要求学生全文背诵在课堂中我让学生反复诵读文章让学生短时记忆文章减轻学生课余负担训练学生背诵文章能力 请学生起来背诵的同时根据学生背诵内容在黑板上画出燕子的简笔画 2、明晰写作顺序 在理解课文内容基础上我指导学生学习语文知识明确作者是运用从整体到部分的写作顺序最后我指着简笔画让学生分步描述燕子的外形特征集体背诵了第一小节小学语文教学的主要任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字培养学生听说读写的能力而阅读课侧重于指导学生正确地理解语言文字既要正确地理解课文的思想内容又要正确地理解课文的表达形式学生在反复诵读中体会作者抓住燕子特点描写出了活泼可爱的燕子通过简笔画的形式学生较为直观的明白从整体到部分的写作顺序 （三）自主探究飞行美、停歇美（16分钟） 接着是探究体悟整体感知课文三四两个自然段分别描写了燕子飞行时的特点以及燕子停歇时的情景运用动静结合、从远到近的描写方法表现了活泼机灵的燕子在前两个自然段学习的基础上我让学生小组合作运用赏读法每个小组在三四两个自然段任选一个根据我提供的学习单上的问题对所选小节进行自主探究体悟思考问题品味语言最后请小组长汇报学习情况 学习第三小节的要求是： 燕子飞行时美在儿从些词句可以看出 你们认为这一节是按照什么顺序写景的 从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么 这组问题的设置旨在指导学生运用分析一二两节的方法信息加工心理学中将知识分为：陈述性知识和程序性知识其中“程序性知识”在语文学习中就是学习习语文的诸多方法和运用策略的知识如阅读散文的方法、抓关键字词分析的方法同时发挥学生想象鼓励学生与文本对话突出学生的主体地位 学习第四小节的要求是： 你们觉得这一节些词句写得特别美为什么? 作者打了些比方把什么比做什么? 燕子会谱出一支怎样的歌? 通过让学生在阅读中主动发现这也是学生与文本互动的过程在互动中加深学生对课文的理解和体验学生的情感逐步升华四年级下册作为第二学段到第三学段的过渡关键时期要注意提高学生的阅读能力、锻炼学生自学能力 在交流过程中我利用学生的探究发现紧扣文本主题从文本出发从文字入手用换词法、情景设置法、图片感受法等不同的方法自主理解词语适时引导学生在语境中学词交流讨论感受词语意蕴不断深化对文本主题的认识 例如：在微风中在阳光下燕子斜着身子在天空中掠过 (1)关键词：斜着掠过 (2)换词理解将词语放到句中联系上下文理解 (3)对比品评：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了给人又快又轻的感觉杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出微风燕子斜”“斜”字不但写出燕子飞行轻快而且写出燕子飞行的优美姿态“掠”表现了燕子飞行速度十分快飞行技术高超突出燕子为春天增添的情趣 (5)再读第三小节在语境中感受燕子的动态美 （四）最后是升华情感赞美春天（4分钟） 我让学生联系生活经验说一说春天吸引你的地方从课内到课外从阅读到表达让学生更深切地体会到春天的美好形成保护环境珍爱大自然的意识进行情感教育 八、板书设计 我这个板书最大的特点是简洁明了能帮助学生理清课文思路重点突出 外形美：羽毛翅膀尾巴 燕子春景美：雨、风、柳丝、草、芽、花增添生机 飞行:快 动静结合 停歇:五线谱 尊敬的各位评委老师： 大家好！（鞠躬） 我是小学语文组01号考生今天我说课的课题是燕子（转身板书课题：燕子）下面我将从说教材、说学情、说教学目标等各个方面进行我今天的说课 第一、说教材（10分） 燕子是人教版九年义务教育小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文本单元以走进大自然为主题围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元(训练重点是：引导学生能联系上下文理解词句的意思并学习、运用、体会优美语句表情达意的作用)(不要)课文的作者是现代作家郑震铎先生燕子是一篇文质兼美的写景状物散文主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔在电杆上停歇的场面给春天带来了许多生机对于重点、难点的分析：根据教材内容和对学情的分析我将本课的教学重点确定为：引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色根据学生的实际情况将难点确定为：引导学生认识、分析事物的特点学习按顺序抓特点的观察方法学好本课有利于丰富学生的语言积累同时在朗诵的过程中让学生体会燕子的美增强学生对大自然的热爱之情第二、说学情（10分） 结合课文内容和学生已有的认知我将从两个方面来分析学情第一学生的认知情况 根据新课标的要求在培养学生自主、合作、探究的学习方式中三年级的学生能够联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句表情达意的作用能对课文中不理解的地方提出疑问 第二学生的思维特点 处于这一阶段的学生具有思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的特点所以在教学过程中我注意营造相应的学习情境来激发学生强烈的学习兴趣让学生直接与文本进行对话同时三年级的学生思维正处于由形象思维过度的时期能进行一定的抽象思维但仍以形象思维为主他们对本课的学习相对容易因为燕子、柳丝、荷花这些景物都是学生熟悉的景物他们一定会感兴趣但是还要进一步培养学生了解作者观察的方法在教学中教师要结合课文来突破这个难点 第三、说教学目标（10分） 结合新课标以及本单元的训练重点我将本课的教学目标确定为： 第一知识与能力目标 1.会认9个生字会写14个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文 第二过程与方法目标 理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象 第三情感态度与价值观目标 学习作者细致的观察和一些表达方法积累好词佳句 激发学生热爱春天、赞美春天的美好情感 第四、说教法和学法（5分） （一）说教法： 为了突出重点突破难点顺利完成教学目标我结合教材特点和学生学习的特点在本课教学中我主要采用以下几种教法： 1.情境创设法 在课堂中我注重整合课程资源利用多种有效手段创设情境来引导学生积极、主动的学习 2.朗读感悟法 在教学中我以读带讲、以读促学通过自读自悟、边读边想等多种方式让学生在读中思考在读中想象充分感受课文中优美的语言从而形成良好的语感 3.评价激励法 在教学中我给学生充分的阅读时间和开放的思维空间珍视学生独特的阅读体验只要言之有理都给予认可和鼓励让学生感受到成功的喜悦 (二)说学法 学无定法贵在得法学生掌握了正确的学习方法就会达到事半功倍的效果在本课教学中我主要采用以下几种学法： 1.个性阅读法 2.探究发现法 3.小组讨论交流法 让学生在自主、合作、探究的学习方式中心有所感情有所悟第五、说教学准备（5分） 1.教师准备：有关春天和燕子的课件即多媒体课件 2学生准备：课前让学生注意观察身边春天的景物做好课前预习 第六：说教学过程（35分） （一）说导入设计 良好的开端是一节课成功的一半因此在上课之初就需要利用有效的导入方式来激发学生强烈的学习兴趣 本课导入我采用：创设情境激趣导入法 通过课件呈现初春燕子呢喃、柳树发芽、荷花绽放的美景图试问这是里呀同学们通过课前预习你能用自己的话来说一说这些景象现在就让我们一起去领略这美丽的风光吧（转身板书：燕子和大括号）请同学们齐读课题燕子 设计意图：课程伊始呈现初春的美景图让学生在朗读课文时有一个总体印象为学生理解课文内容起到定向、发动的作用 （二）初读课文整体感知 学生自由朗读课文初步了解文章的写作思路明确：（板书各部分） 第一部分写了燕子的“外形美”； 第二部分描写“春光美”； 第三部分写燕子的“飞行美”； 第四部分描写燕子的“停歇美”其中在写燕子的外形美的时候突出了燕子的“活泼机灵”（板书：活泼机灵） 设计意图：鼓励学生在正确朗读的基础上初步读懂课文的意思 （三）精读课文品情悟理 1.教师范读学生试读正音再流利朗读让学生画出自己认为含义深刻、耐人寻味的句子学生在朗读：“才下过几阵蒙蒙的细雨微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”这句时教师要指导学生使用轻柔、舒缓的语气来读体现出柳丝的柔美多姿 2.学生再读课文：“小燕子从南方赶来为春光增添了许多生机”让学生在小组中交流合作思考“赶”字的运用效果通过教师引导让学生明确：“赶”字形象生动的写出了小燕子来参加春天这个集会的急迫心情 3.用以上同样的方法让学生在自主、合作、探究的学习方式中通过教师范读学生齐读、赛读、分小组读、男女读等多种阅读方式引导学生学习后面的几个部分明确出作者对大自然的热爱之情（板书：热爱自然） 设计意图：通过让学生以小组合作交流的方式进行学习提高学生的自学能力增强学生的团队精神激发学生强烈的学习兴趣 （四、课后总结拓展延伸） （四）说作业布置（精而简） 三年级下册燕子说课稿 凤村中心小学 一、说教材 燕子是人教版九年义务教育六年制三年级下册第一单元的第一课燕子是一篇语言生动优美的散文作者用准确、生动的语言描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇给春天带来了许多生机表现了燕子的可爱春天的美丽字里行间流露出作者对燕子、春天对大自然的赞美与热爱 课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）第二部分写燕子从南方赶来为春光增添了生机（写出了春天的美）第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美） 二、说教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际按新课标要求拟定以下三维教学目标： 1、知识与技能： （1）学会本课生字新词体会作者用词的准确 （2）有感情地朗读课文背诵课文了解课文内容了解课文写了燕子的些特点 2、过程与方法： （1）抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色 （2）通过背诵积累优美语言 3、情感与态度： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景培养热爱大自然的思想感情 三、说教学重难点 课文写的是春天里的燕子因此文章的重点是引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线多么像五线谱啊停着的燕子成了音符”是本课的难点 四、说教法 为了达成以上教学目标遵循教师为主导学生为主体的原则引导学生想象、感受文中的情景体会情景美和语言美激发学生的学习兴趣并辅以重点词语突破图文结合感情朗读读中悟情引导学生自主、合作、探究的方式同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学 五、说学法 课堂是学生活动的舞台根据学生的个体差异综合运用已经学过的读书方法通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写通过合作与交流等方法学习本课 六、课时安排 为了达成以上教学目标突破教学重点难点本课安排两课时完成教学任务 第一课时：创设情境激情导入；初读课文整体感知；了解燕子的外形特点学习生字 第二课时：学习第二、三、四自然段；深入探究质疑解疑总结全文；拓展延伸自由创作 在这里我要说的是第一课时的教学设计 七、说教学过程 （一）创设情境激情导入 1、播放儿歌小燕子引入课题这样的导入既触动了学生对童年生活的增强趣味性同时歌词里的内容与课文有异曲同工之妙让学生对“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时让学生很快地走进课文中那个光彩夺目的春天感受小燕子为春天增添的生机 2、先让学生说说自己对燕子的认识；然后出示燕子的挂图让学生观察说说燕子的样子；最后可以引导学生按照由远到近的顺序观察图中的景色观察远处落在电线上的燕子、近处在空中飞翔的燕子 （二）初读课文整体感知 1、要求用自己喜欢的方式自由读课文要求读准生字的读音画出带有生字的词语把课文读通顺不懂的词语要通过字典或辅导书自学锻炼学生自主识字的能力教师巡回指导纠正学生的错误并把犯有普遍错误的生字板书正音 2、指名朗读课文全班评读重点是读准字音 3、让学生自读、思考每个自然分别讲的然后师生归纳 （三）学习生字 1、出示生字词熟读生字（可以师范读生跟读生自读指名读分组读开火车读全班齐读等）读准字音并练习组词 2、分析识记生字字形师范写学生练习书写 （四）学习第一自然段了解燕子的特点 1、细读第一自然段思考回答：课文从那几方面描写了燕子的外形美的再出示燕子的图片让学生观察小组内讨论交流 2、汇报结果（板书）： 羽毛乌黑发亮 外形翅膀俊俏轻快（总的特点：活泼机灵、可爱） 尾巴剪刀似的 3、通过交流汇报让学生了解到燕子的性情特点是：活泼机灵、可爱然后让学生有感情地把燕子的活泼机灵、可爱读出来 4、引导学生体会“凑”字的好处 教师先引导学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思与学生一起边叙述燕子的外形一边想象“一身乌黑光亮的羽毛”“一对俊俏轻快的翅膀”“加上剪刀似的尾巴”这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子并让学生动手画一画小燕子让学生体会一个“凑”字就传神地写出燕子的灵巧可爱的小燕子的形象便栩栩如生跃然于纸上 5、指导背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱） （五）布置作业 1、有感情地朗读课文背诵第一自然段 2、抄写生字 八、说板书 羽毛乌黑发亮 外形翅膀俊俏轻快（总的特点：活泼机灵、可爱） 尾巴剪刀似的 该板书设计抓住重点词语引导学生加以概括归纳原则是简洁概括重点突出形式美观大方根据此原则设计时我主要突出了燕子的三个外形特点看上去一目了然它是施教的“蓝图”是教与学思路的体现是一篇课文教学的缩影 各位领导各位评委老师大家好！我是解封小学的音乐教师孙利娜今天我说课的内容是教科版三年级艺术上册第三单元课题二的歌曲题目是小燕子我准备从设计理念、教学目标、教学重难点、采取的教法和学法以及教学过程五方面对本节课进行阐述 一、根据课标要求结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣开发音乐的感知力体验音乐的美感并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力 二、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标： 1、通过学习歌曲引领学生感受歌曲优美柔和的情绪教育学生懂得爱护环境热爱小动物保护美丽的大自然 2、运用赏、听、唱、演等多种形式让学生感受和体会歌曲的动态美激发学生表演、合作、思维创造的能力使学生在活动中体验成功 3、引导学生掌握附点四分音符节奏X.X的唱法学会用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪 三、本课的教学重点是：感受体验歌曲的情绪培养学生环保意识难点是：用不同的音乐要素和演唱方法表现歌曲情绪 四、为克服重难点我采取的教法和学法有： 创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法根据学生在儿童阶 段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点我还采取用了律动、表演互动法等教学手段 五、下面是本课的教学过程： 第一环节：情境导入 为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性我采取了用多媒体来创设情境并在猜谜语的课堂氛围中导入了新课 第二环节：利用教法克服重点和难点本环节也是这节课的重点环节 结合学生的自身特点并在教学中建立平等的师生和谐关系我采取了听唱、律动等教学方法来克服教学中的重点和难点如：节奏难点的解决方法：四分音符用拍手和拍腿等律动比一比看谁表现的最好并及时鼓励如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励使每一位学生的音乐潜力都得到发展 第三环节：准确完整的演唱歌曲 演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境并采取唱一唱、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点 第四环节：拓展延伸培养学生的创造力 有感情就有想象从而形成创造思维依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动充分挖掘学生的潜力创编音乐表演根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励引导学生积极讨论共同参与培养学生乐观的学习态度和友爱的精神锻炼合作与协调能力增进群体意识培养团队精神 小结：以上是本课的总阐述不到之处请各位领导和评委老师批评指正我的说课到此结束谢谢大家！ 【说教材】 1、教材简析 燕子是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课课文的作者是现代作家郑振铎先生燕子是一篇文质兼美的写景状物散文主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面给春天带来了许多生机 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）第二部分写燕子从南方赶来为春光增添了生趣（写出了春天的美）第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美） 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美作者的观察细致入微表现了燕子的可爱春天的美丽既是对学生进行朗读背诵训练的好文章也是本单元培养学生观察和表达的好材料又是对学生进行审美教育的好素材 2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际按新课标要求拟定以下教学目标： （1）掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语 （2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力 （3）有感情朗读课文背诵课文 （4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景培养热爱大自然的思想感情 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线多么像五线谱啊停着的燕子成了音符”是本课的难点 【说教法】 为了达成以上教学目标遵循教师为主导学生为主体的原则宜将情教学法贯穿教学始终激发学生的学习兴趣并辅以重点词语突破图文结合感情朗读读中悟情引导学生了解课文内