生命系统的构成层次

,第1讲生命系统的构成层次,1结合常见生物的形态和生活习性，识别常见的生物与非生物。说出细菌、真菌、藻类、苔藓类、蕨类的主要特点。列举有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点。2使用放大镜、显微镜观察常见生物。3制作简单的临时装片，绘制简单的生物图。概述动、植物细胞的基本结构；知道细胞是生命活动的基本结构和功能单位；应用细胞的结构模型解释某些生命现象。4说明细胞的分裂、分化及其意义。知道组织形成，说出动、植物的主要组织，描述器官、系统的组成。,目标点击,目标点击,知识体系,考点聚焦,5说出生物分类的方法和分类等级，识别分类的依据。6识别常见的生物种群和生物群落(包括植被)，说明生物对环境的适应性。7概述生态系统的组成、结构及功能；应用生态系统的相关概念解释生产、生活实际中的一些简单问题；知道生物圈是地球上最大的生态系统。8感知各种生命系统都是复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性。,目标点击,知识体系,考点聚焦,知识体系,目标点击,知识体系,考点聚焦,细胞壁,细胞膜,细胞质,遗传,分裂,分化,生长,目标点击,知识体系,考点聚焦,繁殖,生长和发育,应激性,遗传和变异,脊椎,无脊椎,被子,双,单,裸子,细菌,真菌,种群,群落,叶绿体,光合,根,茎,叶,成形,目标点击,知识体系,考点聚焦,食物链和食物网,分解者,消费者,生产者,生物,非生物,自动调节,考点聚焦,目标点击,知识体系,考点聚焦,知识点1普通光学显微镜的结构和使用制作临时装片,1普通光学显微镜的放大倍数等于位于镜筒上方的_镜的倍数与位于转换器的_镜的倍数之乘积。物镜上的40表示_。40物镜、10目镜组合与10物镜、10目镜组合观察同一装片，前者看到的细胞数量_，细胞体积_。,目,物,放大40倍,少,大,目标点击,知识体系,考点聚焦,2安放普通光学显微镜时，镜筒应朝向观察者的_方，放置的位置除了要便于观察外，还需考虑安全稳定。安放装片时要做到“一中一夹”，即装片中的标本要尽量置于载物台中央的_中心，并用_夹住。3用普通光学显微镜观察显微标本，通常要先用_镜找到需要观察的物像，并移至视野中央后再根据需要决定是否换用_镜观察。在用后者观察时，只能调节_准焦螺旋。,前,通光孔,压片夹,低倍(物),高倍(物),细,目标点击,知识体系,考点聚焦,4在制作临时装片时，需用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，然后在_中央滴一滴_(植物装片制作)或_(动物装片制作)。将需要观察的植物(如洋葱鳞茎表皮)或动物(如口腔上皮)组织细胞在载玻片的液滴中展平或涂匀。用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓盖入，以避免盖玻片下方出现_。若需要对观察细胞进行染色，可在盖玻片一侧的边缘滴染色液，另一侧用_吸引，使染色液浸润到标本的全部。,载玻片,清水,生理盐水,气泡,吸水纸,目标点击,知识体系,考点聚焦,5.画生物图时，先画轮廓，经修改后正式画好。图中比较暗的地方，用铅笔细点表示，越暗的地方细点越密(如_细点最密)。字尽量注在图的_侧，并用尺引出水平指示线。图的下方写出所画图形的_。,细胞核,名称,右,目标点击,知识体系,考点聚焦,【疑难典析】1.显微镜有普通光学显微镜、特殊光学显微镜、电子显微镜等多种类型；标本也有光学显微标本、电子显微标本、实物标本等多种类型。因此，在表达时应注意明确性。2.因放大后视野缩小，故放置的标本应尽量置中，否则可能找不到物像。3.由于高倍物镜比低倍物镜长(目镜相反)，与装片的距离近，调焦变化迅速，视野范围小，因此须先用低倍物镜找到物像移中后再换用高倍物镜观察，高倍物镜下只能用细准焦螺旋调节物像清晰度。,目标点击,知识体系,考点聚焦,例1在显微镜使用过程中，常常需要更换物镜。显微镜用于更换物镜的结构是()A转换器B光圈C反光镜D镜筒,A,目标点击,知识体系,考点聚焦,例2小明的爷爷用显微镜观察微生物的装片，正当他看清高倍镜下的物像时，小明也争着要看，但他看到的像却有点模糊。通过操作，小明得到了清晰物像。他的操作方法是()A调节粗准焦螺旋B调节细准焦螺旋C调节反光镜D调整装片位置,B,【名师点评】主要考查显微镜调焦原理。小明的爷爷已经看清了高倍镜下的物像，表明装片位置与物像亮度都无问题，高倍镜下只能用细准焦螺旋调节像的清晰度。本题解题思路应从小明与其爷爷的视力差异入手。,目标点击,知识体系,考点聚焦,知识点2细胞的形态、结构和生理,1除病毒外，_是构成生物体结构和功能的基本单位，是生物体生命活动的基本单位。2切开成熟的西瓜，会有大量的有色甜味液体流出，这些液体主要来自植物细胞质的_中，称为_。而在西瓜叶肉细胞的细胞质中，还存在着一些绿色的结构，称为_，是植物进行_的场所，这种结构在根、茎等非绿色部位和动物细胞中均_(填“存在”或“不存在”)。,细胞,液泡,细胞液,叶绿体,光合作用,不存在,目标点击,知识体系,考点聚焦,3在细胞的基本结构中，_和生物的遗传密切相关，其中含有携带遗传信息的物质_。与动植物细胞相比较，细菌细胞的该结构不成形(又称_)。_是细胞进行许多生命活动的地方，在生命活动旺盛的细胞中，该结构在不停地缓慢流动。动物细胞结构与植物细胞结构的最大区别是细胞膜外没有_结构。,细胞核,DNA,拟核,细胞质,细胞壁,目标点击,知识体系,考点聚焦,4.细胞分裂对生物体的_与_有着十分重要的意义。5.细菌与真菌细胞结构比较，细胞没有_的细胞核。,个体维持,种族延续,成形,目标点击,知识体系,考点聚焦,【疑难典析】1.不要误以为植物细胞都有叶绿体和液泡等结构，或误认为所有细胞均有细胞核。除叶片或幼茎的皮层细胞外，植物体的其他大部分细胞都不含叶绿体，幼嫩的植物细胞一般无液泡。2.不同生物细胞的形态结构差异很大，以上内容只是初中学习时的一般规律。,目标点击,知识体系,考点聚焦,图11,A具有细胞结构，但没有成形的细胞核B都有成形的细胞核，但没有细胞壁C具有保护、营养、输导、分生等多种组织D具有呼吸、消化、循环、神经、内分泌、运动、泌尿、生殖等系统,A,目标点击,知识体系,考点聚焦,例4图12是植物细胞模式图，下表是某同学根据图中编号所写出的对应结构的名称、该结构所对应的功能及其存在范围，其中正确的组合是(),图12,ABCD,目标点击,知识体系,考点聚焦,【名师点评】主要考查细胞的结构和功能。解答本题需要注意普遍性与特殊性等问题，如所有的动、植物细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构，但并非所有的植物细胞都具有叶绿体、液泡等结构。,目标点击,知识体系,考点聚焦,例4图12是植物细胞模式图，下表是某同学根据图中编号所写出的对应结构的名称、该结构所对应的功能及其存在范围，其中正确的组合是(),D,图12,ABCD,目标点击,知识体系,考点聚焦,知识点3组织、器官和系统,1.组织的形成是细胞_的结果。植物组织有_(如洋葱鳞片叶表皮)、_(如番茄果肉)、_(如导管)、_(如根尖生长点)、_(如纤维)、分泌组织等。人和高等动物的主要组织包括_、_、_和_等四类。,分化,保护组织,营养组织,输导组织,分生组织,机械组织,上皮组织,肌肉组织,结缔组织,神经组织,目标点击,知识体系,考点聚焦,2.器官是由不同_按一定次序联合起来所形成的具有一定功能的结构。植物的器官可根据其功能分为_(如根、茎、叶)和_(如花、果实、种子)。人和动物也有各种功能的器官，如眼、耳、鼻是_器官，胃、肠、肝是_器官，肺或鳃是_器官，心脏和血管是_器官，睾丸和卵巢是_器官，肾和膀胱是_器官。,组织,营养器官,生殖器官,感觉,消化,呼吸,循环,生殖,排泄,目标点击,知识体系,考点聚焦,3.系统是由多种_有机联系，并共同完成某种连续的基本生理功能的结构。人和高等动物包括_系统、_系统、_系统、_系统、_系统、_系统、_系统和_系统等8个系统。,器官,消化,呼吸,循环,泌尿,运动,生殖,神经,内分泌,目标点击,知识体系,考点聚焦,【疑难典析】1.动物与植物的结构层次有所不同，高等植物一般由六大器官直接构成植物体。2.组织或器官的结构特点往往与功能相适应。,目标点击,知识体系,考点聚焦,例5与番茄果实的果皮属于同一种组织的是()A根尖的生长点B西瓜的果肉C洋葱鳞片叶的表皮D双子叶植物的叶脉,C,目标点击,知识体系,考点聚焦,知识点4生物的基本特征及其多样性与适应性,1石块中生长着的生石花与石块非常相似，一眼很难分辨。观察一段时间后可发现，生石花能开花，开花后能结果，果实里有_，这些特征是非生物所不具有的。由此说明，对不同目的的观察方法是有差别的，对生石花是否属于生物的观察需要经历一定的时间。2所有的生物都具有_、_、_以及_等基本特征，这些特征是非生物所没有的。我们常常可据此识别生物与非生物。,种子,繁殖,生长和发育,应激性,遗传和变异,目标点击,知识体系,考点聚焦,3.生物生存环境是复杂多样的，在自然选择过程中，形态和生活习性等与生存环境相_的生物得以生存。这也是造成生物多样性的重要原因之一。,适应,目标点击,知识体系,考点聚焦,【疑难典析】1.不要混淆物种与品种的概念。物种是指能够相互交配并繁殖后代的生物类群，是生物分类系统的基本单位；而品种是指某物种经人工选择和培育(如植物栽培、动物饲养等)产生的新类型，是同一物种的不同性状表现。2.生物对环境的适应是长期自然选择的结果，是由遗传因素决定的，所以不能表述为“生物为了适应环境而变成某种特征”，即因果关系不能颠倒。,目标点击,知识体系,考点聚焦,例61992年8月22日，陕西某村民采到一不明物体，手感柔软，生长迅速。科学家通过活体培养、细胞观察等研究后认为，它是我国首次发现、世界罕见的珍稀生物，俗称“太岁”。下列证据中，与判断该不明物体为生物无关的是()A具有细胞结构B能与外界交换物质和能量C手感比较柔软D能快速生长,C,目标点击,知识体系,考点聚焦,C,目标点击,知识体系,考点聚焦,知识点5生物的分类,1在动物的各种类群中，_是最高等的脊椎动物，该类动物依靠_分泌的_哺育后代，绝大多数该类动物以_的方式进行生殖。2根据繁殖方式的不同，可将植物分成_植物和孢子植物两大类。前者又可分为被子植物(如_等)和裸子植物(如_等)，这两类植物的最大差别是种子有无被_包被。,哺乳动物,乳腺,乳汁,胎生,种子,大豆、花生,银杏、松树,果皮,目标点击,知识体系,考点聚焦,3大豆、花生等双子叶植物的特征是：种子有两片_，_根系，_叶脉，茎一般能增粗，花基数是_。玉米、水稻等单子叶植物的特征是：种子有一片_，_根系，_叶脉，茎一般不能增粗或增粗不明显，花基数是_。4细菌对人类的作用具有两面性。多数种类的细菌对人类_(如乳酸菌常被用于制酸奶、泡菜)，少数种类的细菌对人类_(如某些致病细菌)。,子叶,直,网状,5或4,子叶,须,平行,3,有益,有害,目标点击,知识体系,考点聚焦,5由大到小的7个生物分类等级分别是_，其中_是最基本的分类单位。分类系统中的等级越高，所包含的生物物种越_，共同特征越_，反之亦然。检索表是采用_的方法鉴定生物的工具。,种,多,少,特征对比,目标点击,知识体系,考点聚焦,【疑难典析】1.脊柱与脊椎是两个不同的概念。2.被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，裸子植物只有根、茎、叶、花、种子五大器官，孢子植物不具有花、果实、种子等器官，可以以此加以识别。3.生物分类方法可因研究目的的不同而不同。4.少数单、双子叶植物的特征有特例，在实际研究中不能以某一个器官的形态特征来判断。,目标点击,知识体系,考点聚焦,对同样的生物，若分类标准不同就会得到不同的结果。请模仿该同学的方式，将上表中的9种生物按另一种标准将其分成两类。,动物,植物,蝙蝠、蝴蝶、鲫鱼、虾、珊瑚,荷花、海带、仙人掌、绿豆,例8科学研究中经常需要对生物进行分类，分类时首先要根据研究的目的确定分类的标准。下表是某同学根据生物的生存环境特点对9种生物进行的分类：,目标点击,知识体系,考点聚焦,例9观察图中4种不同的动物，在检索表的(_)处填上合适的答案。,图13,1(_)类2在陆地生活金丝猴2在水中生活白鳍豚1鱼类2生活于淡水中鲫鱼2生活于(_)中黄鱼,哺乳,海水,目标点击,知识体系,考点聚焦,例10图14的、分别为不同被子植物的根、叶、花三种器官的实物照片，若要据此将这些器官所对应的植物按一般规律分成两类，你认为如何分类较为合理？请将分类的依据和图片的对应植物(编号)填入表格中：,图14,目标点击,知识体系,考点聚焦,【名师点评】主要考查单、双子叶植物形态、结构的差异。观察图片可知，该题的关键信息是根系、叶脉的形态和花的各部分基数，因此可根据这些差异将植物进行分类(需要注意的是这种分类只是一般规律，实际情况并不一定完全如此)。,目标点击,知识体系,考点聚焦,双子叶植物,单子叶植物,图14,目标点击,知识体系,考点聚焦,目标点击,知识体系,考点聚焦,(1)图_为蜻蜓。(2)“亚目”是介于目与科之间的一个分类单位，则蜻蛉和蜻蜓在分类学上属于同一_(填“纲”或“种”)的生物。,目标点击,知识体系,考点聚焦,【名师点评】主要考查获取与处理信息的能力。分类单位由大到小的排列是：界、门、纲、目、科、属、种，题干信息可知亚目介于目与科之间，从属于目及以上单位。,目标点击,知识体系,考点聚焦,目标点击,知识体系,考点聚焦,(1)图_为蜻蜓。(2)“亚目”是介于目与科之间的一个分类单位，则蜻蛉和蜻蜓在分类学上属于同一_(填“纲”或“种”)的生物。,乙,纲,图1-5,目标点击,知识体系,考点聚焦,知识点6生物与环境,1种群是指在一定的地域或空间中，_个体的_。一个种群中的个体，可以有大小之分、年龄之差、雌雄之别。如池塘中的一片睡莲是一个_种群，一个蜂箱中的所有蜜蜂是一个_种群。,同一物种,集合体,睡莲,蜜蜂,目标点击,知识体系,考点聚焦,2群落是指由_组合成的一个相互依存、相互联系的集合体。根据群落的基本特征及其生活环境，可将地球表面的群落分成_生物群落和_生物群落两大类。不同的环境有不同的生物群落，覆盖地面的植物及其群落组成_。,多种生物种群,陆生,水生,植被,目标点击,知识体系,考点聚焦,3地球上的生态系统虽然可以分成多种类型，但所有生态系统都有其共性。例如，生态系统都是由_成分和_成分两部分组成的一个_(填“开放”或“封闭”)系统，在这个系统中，各个部分相互依存、相互作用，并且有一定的调节能力。_是地球上最大的生态系统，是指地球上一切_及其_的综合圈。,生物,非生物,开放,生物圈,生物,生存环境,目标点击,知识体系,考点聚焦,4生态系统的基本结构,非生物,生物,生产者,消费者,分解者,食物链,食物网,物质,能量,目标点击,知识体系,考点聚焦,【疑难典析】1.种群不是同种生物的简单加和，而是一个有机的集合体。2.食物链有多种形式，初中学习的食物链主要指捕食链，其起点通常是绿色植物。3.生态系统与生物圈不是从属关系，两者属于同一构成层次，主要是空间范围大小的不同。,目标点击,知识体系,考点聚焦,例12下列行为与举措中，有利于保护和恢复我国西北地区生态环境的是()A大力开垦荒地，发展农业B进一步发展畜牧业C退耕还林、还草D进一步加大城市化建设力度,C,目标点击,知识体系,考点聚焦,例13下列关于种群、群落和生态系统的描述中，正确的组合是()宁波市所有的鸟可称为一个种群宁波市月湖公园的草地及其生活着的各种生物可构成一个群落一个养有各种鱼类的鱼缸一定可以构成一个生态系统生态系统的空间范围一定大于群落所占有的空间范围“细胞、生物个体、种群、群落、生态系统”的生命系统构成层次依次增大ABCD,目标点击,知识体系,考点聚焦,【名师点评】主要考查相关概念的理解。与本题有关的材料中需要关注如下问题：鸟类在分类单位上属于鸟纲，包含有许多个种(9000种左右)。公园地面上的草及其群落称为该地面上的植被，不同的植物群落可构成不同的植被类型。生态系统必须包含非生物成分、生产者、消费者和分解者等基本成分，以及这些成分间的有机联系(如物质转化、能量流动)。不同生态系统或群落的空间范围大小是不同的。,目标点击,知识体系,考点聚焦,例13下列关于种群、群落和生态系统的描述中，正确的组合是()宁波市所有的鸟可称为一个种群宁波市月湖公园的草地及其生活着的各种生物可构成一个群落一个养有各种鱼类的鱼缸一定可以构成一个生态系统生态系统的空间范围一定大于群落所占有的空间范围“细胞、生物个体、种群、群落、生态系统”的生命系统构成层次依次增大ABCD,D,目标点击,知识体系,考点聚焦,【探究体验】,例14某同学为了探究生态系统的稳定性与其组成间的关系，设计了3个密闭、透明的生态鱼缸，每个鱼缸内的组成和条件如下表(鱼缸未经灭菌处理)。经过多次重复实验的观察后，发现甲缸是最稳定的生态系统。,注：“”表示有；“”表示无。,目标点击,知识体系,考点聚焦,请回答以下问题：(1)甲号鱼缸中的泥沙、水、氧气和二氧化碳，以及照到鱼