部编二年级上册语文教材培训.ppt

,一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人，直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家的繁荣昌盛、长治久安。国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛,教材建设是育人育才的重要依托。从治国理政高度来看，建设什么样的教材和教材体系，实质上是国家意志的体现，是国家事权。国家教材委员会委员、教育部原党组成员顾海良,教材体现社会主流价值，是实现中国梦、实现教育立德树人目的的支撑。教材的统一使用，使教材从内容到形式都达到高度统一，服务于中国特色社会主义建设和中国梦的实现。国家教材委员会委员、华中师范大学原党委书记马敏,未来教室,部编教材的重大意义1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。2.这是提升义务教育质量的奠基工程。3.这是落实党中央决策部署的必然要求。,整体结构与内容,总体特点,具体编排及教学建议（识字写字）,整体结构与内容,二年级上册,写话,查字典,标志着从二上开始学习书面表达,总体特点,革命传统教育,中华传统文化教育,法制教育,社会主义核心价值观,一、教科书体现国家意志,中华传统文化在语文教科书中的体现,古诗文的比例占全套教材选文总数的30%。选文视野覆盖论语孟子庄子列子晏子春秋韩非子三国志吕氏春秋战国策山海经史记汉书世说新语晋书朱子家训等，涉及了经、史、子、集各部。,1.古诗,我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。本册这4首侧重祖国的壮丽山河。,2.寓言故事,从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今仍闪耀理性的光芒。,3.传说故事,选自元末明初著名文学家陶宗仪的南村辍耕录，该书记录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面的史料。,寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。,寒号鸟为什么会被人们认为很懒惰？,w,4.历史名人故事,原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。,根据三国志魏书邓哀王冲传改写，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书最新国文教科书，百年来一直出现在小学语文教科书中。,5.古代神话故事,“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。,中华民族精神信仰的源头：相信人，相信人的力量！中华民族对自然、万物的认识：要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。,大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵,6.趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等,浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。,梅花、渔翁所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。,7.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。,语文教科书传承中华传统文化的现实意义这些世代流传的经典篇章，传递着永恒的价值意义，有着不可磨灭的生命力，它们是一个民族文化精神中极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，蕴藏着一个民族思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣等丰富的内涵，是中华民族精神品质的内核。,教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。,二、遵循语文学习的基本规律,（一）明确一个核心概念,（二）认识一个双线结构,二年级上册的双线结构,（三）了解语文要素的梯度序列,1.语文要素的长线发展以复述能力的发展为例,二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。,三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。,在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结。,四年级安排简要复述。,五年级安排创造性复述。,2.语文要素的短线发展以“积累并运用表示动作的词语”的为例,在对比中感受用词的准确。,感受词语在描述情形上的细微不同。,关注词语的运用。,从理解体会到运用,2我是什么,园地一,1小蝌蚪找妈妈,3植物妈妈有办法,第一单元为例,从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。,三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合,课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。,语言文字运用的能力如何培养？,课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。,（一）在生活中学语文,（二）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值,2.我是什么,9.黄山奇石,根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。,根据词语的意思来判断多音字的读音，还原的是真实生活的需要。,练习设计对比,园地六,猜测改成判断,选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。,植物妈妈有办法课后练习对比,（三）关注语言文字运用的具体语境,将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。,9黄山奇石,园地七,什么知识最有价值?1859年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在什么知识最有价值一书中提出了一个著名的问题-什么知识最有价值?此后该问题一直成为教育理论中的核心问题。,（四）给予学生有实际运用价值的语文知识。,基本知识建构能力,象形字,会意字,形声字,低年段重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。,低年段重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。,根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。,园地五,园地八,一年级上册小蜗牛一年级下册咕咚小壁虎借尾巴二年级上册纸船和风筝风娃娃,运用多种识字方法，猜读文中的生字。,指导学生在多变的情境中如何进行应对和调整。,（五）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养。,一上,一下,二上,（六）写话练习关注与生活的联系,一上,二上,四、课文数量减少，但读的类型却丰富了。,1.语文园地编排“我爱阅读”。（泛读）2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。（课外阅读）,从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？,建议课内完成。以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。非功利、无压力的阅读（不要考试）。根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。,课程目标的要求课程目标：九年课外阅读总量应在400万字以上。低段目标：课外阅读总量不少于5万字。,儿童发展的需求语言关键期：3-6岁黄金阅读期：8-14岁,快乐读书吧,一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。,一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。,从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。重在培养学生养成良好的阅读习惯。阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。,先让学生认识整本书。（关键信息：封面、作者、目录、封底等）帮助学生建立一个读书计划。（阅读指导课）最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。可以是“和大人一起读”。要有分享和交流。（分享交流课）,如何进行整本书的阅读指导？,鼓励孩子阅读的一些奖励办法：1.玩一个有意义的游戏或给学生讲故事。2.担任小组长。3.给时间玩智力游戏。4.成为“每周之星”。5.将其作品放在展示栏上显眼的位置。6.让他们的名字出现在教室的光荣榜上。7.在班级群里发他们的照片。8.给他们时间做其他科目的作业。9.在他们的作业上盖上星星、奖杯印章，贴表扬的便笺，画上笑脸、大拇指等。10.一对一地表扬。时不时在口头表扬后给学生一张表扬的便条或者给家长发个短言、打个电话。11.表扬具体行为。让学生明确地知道自己在哪些方面做得好，才能鼓励他们重复那些好的做法。12.奖励借书权。读熟一本书并认识生字，奖励他10次借书机会;只读熟但不认读生字词，奖励5次借书机会。这样不同水平的学生都能得到“自由阅读”的奖励。,教师要着力培养学生广泛的阅读兴趣。教师要切实减轻学生的课业负担。教师要为学生创设良好的读书氛围。教师要为学生拓展课外阅读内容。,具体编排与教学建议（识字写字）,课程理念：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。,汉语言文字有哪些特点？,1.汉语以单音节为基本单位，一个音节一个声调，是音形义的统一体，容易构成合辙押韵的短语和句子。2.汉字具有独特的构字规律。3.汉字的音形义之间存在一定的字理，蕴含丰富的文化。4.汉字不仅有本义，在一定的语境下还有联想义、引申义和比喻义。5.汉字笔画多，结构复杂，书写有独特的笔顺规则。6.汉语能独立运用的最小语言单位是词。,汉语言文字的特点,学段目标与内容1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,伴随整个小学阶段直至终身。,一年级认700，写300；二上和二下分别认450，写250。,一年级认识基本笔画和常用偏旁，强调按笔顺规则写字。二上认识部首，关注字的间架结构。,4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,伴随整个小学阶段，本册强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。,。学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导独立识字。,集中识字,场景歌树之歌拍手歌田家四季歌,分散识字,识320个字。,识130个字。,便于记忆。,一、博采众长，识字形式丰富多彩,1.韵语识字,体现汉字独特的音韵美。,2.字理识字,关注字与字之间的联系,提高识字的兴趣,3.事物归类识字,初步的思维训练,4.生活识字,充分利用母语学习的资源。,二、重视自主识字能力的培养。,儿童自主识字的能力有哪些？,利用拼音利用汉字规律利用字典利用上下文利用生活经验,强化形声字的构字规律，鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。,本册学习部首查字法。介绍了部首查字法的步骤要领。较难的步骤进行专门练习。“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”是希望查字典的练习要真正落实到实践中。,用多种方式，巩固和提高学生查字典的能力。,大禹治水课后练习,语文园地八查找独体字的练习,联系上下文，猜测词语的意思。,园地四,第四单元黄山奇石,一年级上册,一年级下册,二年级上册,综合运用，自主阅读全文不注音的课文。,编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。,自主识字能力的发展序列,23课,1.全文没注音，猜字阅读。2.训练默读方法。,松鼠（）了一只纸船，放在小溪里。松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”风筝上挂着一个草莓，上面写着：“祝你（）福！”如果你（）意和好，就放一只风筝吧。松鼠看见一只风筝朝它飞来，高兴得（）了。,试一试，你能猜出括号里的字吗？,金木水火土,三、写字指导训练有序,一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。,一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。,在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。,“书写提示”在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级强化汉字的基本结构，继续培养学生良好的写字习惯。,园地一,园地八,园地五,写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、形声字的区分练习。,提示了容易写错的类型：（1）容易写错的字（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯。,防止错别字！,园地七,识字写字教学建议,一、正确理解识字和阅读的关系,识字,阅读,1.结合语境学习2.结合语境巩固3.结合语境理解4.结合语境运用,识字在阅读的环境中进行,结合语境随文识字,结合语境随文辨析字形,结合语境读好多音字,结合语境猜读,结合语境巩固识字,联系上下文理解词语意思,结合语境运用,二、找准教学的起点,假如让我把全部教育心理学归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的唯一最重要因素，就是学生已经知道些什么。要探明这一点，并据此进行教学。【美】奥苏泊尔,1.象形字和指事字2.会意字3.形声字汉字自身的发展给我们带来的挑战。,三、选择恰当的识字方法,选择恰当的识字方法“趣味性”与“科学性”结合,笔,象形字,会意字,第6课要写的字,川：河流，溪流,本,末,指事字,树根,树梢,会意字,猜一猜，说一说，区别形近字,形声字,借助声旁、形旁识记和辨析